將二十四節(jié)氣融入勞動(dòng)教育是一種創(chuàng)新的教育實(shí)踐，它融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念，旨在通過開展與自然規(guī)律相協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。通過參與與節(jié)氣相關(guān)的勞動(dòng)，幼兒不僅能掌握具體的勞動(dòng)技能，還能加深對(duì)自然界規(guī)律的理解，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。文章探討了將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐，分析了其意義，并提出了具體的策略，以期促進(jìn)幼兒在情感、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

一、概述

二十四節(jié)氣是一套基于太陽在黃道上位置劃分的詳細(xì)時(shí)間體系，它不僅反映了自然界周期性變化的規(guī)律，還蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)耕文化和生活智慧。這一時(shí)間體系將一年劃分為二十四個(gè)節(jié)氣，每個(gè)節(jié)氣大約持續(xù)十五天，且都有其特定的氣候標(biāo)志和相應(yīng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。從春耕的開始到秋收的結(jié)束，從冬藏的準(zhǔn)備到夏種的實(shí)施，二十四節(jié)氣為人們提供了與自然和諧共處的指導(dǎo)，彰顯了人與自然之間相互依存、相互作用的哲學(xué)理念。

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的加速，人們與自然界的聯(lián)系似乎日益疏遠(yuǎn)。教育作為培養(yǎng)未來一代的關(guān)鍵途徑，肩負(fù)著引導(dǎo)幼兒重新建立與自然的聯(lián)系、尊重自然環(huán)境的重任，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育不可或缺的一環(huán)，是達(dá)成這一目標(biāo)的有效途徑。通過勞動(dòng)教育，幼兒能夠在實(shí)際操作中掌握勞動(dòng)技能，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，同時(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動(dòng)教育的意義

首先，二十四節(jié)氣作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)涵和文化價(jià)值。教師將這一傳統(tǒng)知識(shí)融入勞動(dòng)教育，組織開展與節(jié)氣有關(guān)的活動(dòng)，不僅能讓幼兒了解二十四節(jié)氣的起源和意義，還能讓他們親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在清明節(jié)期間，教師組織幼兒參與掃墓、踏青等傳統(tǒng)活動(dòng)，能讓他們對(duì)先人產(chǎn)生敬重和對(duì)自然產(chǎn)生敬畏。通過這樣的實(shí)踐，幼兒能夠增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

其次，節(jié)氣活動(dòng)構(gòu)成了幼兒與自然界之間的重要紐帶。每個(gè)節(jié)氣都與特定的氣候特征及自然現(xiàn)象緊密相關(guān)，幼兒通過參與這些活動(dòng)，能夠直接感受季節(jié)的更替和自然界的變化。例如，在春分時(shí)節(jié)，教師安排幼兒觀察晝夜等長的現(xiàn)象，有助于他們理解地球繞太陽公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的原理；在冬至?xí)r節(jié)，通過觀察日影的變化，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到太陽高度的變化對(duì)季節(jié)更替的影響。這種親身體驗(yàn)有助于加深幼兒對(duì)自然界規(guī)律的理解，提高他們的觀察能力和思維能力。

再次，勞動(dòng)教育旨在通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣。教師將二十四節(jié)氣融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)幼兒在參與農(nóng)事活動(dòng)的過程中掌握具體的勞動(dòng)技能，如播種、收割、整理等，不僅能夠提高幼兒的動(dòng)手能力，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義。例如，在芒種時(shí)節(jié)，教師組織幼兒參與插秧活動(dòng)，可以讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好意識(shí)。

最后，節(jié)氣活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒個(gè)人成長，還能加強(qiáng)家庭情感聯(lián)系。教師開展親子節(jié)氣活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭成員共同制作月餅以慶祝中秋節(jié)，或者一起包餃子迎接冬至，都能夠促進(jìn)家庭成員之間的情感交流。同時(shí)，節(jié)氣活動(dòng)通常要求幼兒與同伴合作完成，這樣的合作過程有助于幼兒學(xué)習(xí)溝通與合作技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。例如，教師在重陽節(jié)組織幼兒參與登高活動(dòng)，能夠讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互幫助、共同進(jìn)步，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

三、將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動(dòng)教育的策略

（一）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

在將二十四節(jié)氣融入勞動(dòng)教育時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。每個(gè)節(jié)氣都蘊(yùn)含著獨(dú)特的自然特征和活動(dòng)契機(jī)，因此活動(dòng)設(shè)計(jì)必須與這些特征緊密相連，以激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)確?；顒?dòng)具有教育價(jià)值。例如，在立春之際，教師可以安排播種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒種植蔬菜或花卉，從而體驗(yàn)生命的起始；在谷雨時(shí)節(jié)，教師可以組織幼兒觀察春雨對(duì)植物生長的作用，了解水資源的重要性。這類活動(dòng)不僅能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)自然知識(shí)，還能夠提高他們的觀察能力和思維能力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，確?；顒?dòng)內(nèi)容既富有趣味性又易于幼兒理解。

（二）加強(qiáng)家園合作

家園合作對(duì)增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效果至關(guān)重要。家長的積極參與能為幼兒提供更多的支持與鼓勵(lì)，有助于幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以鼓勵(lì)家長積極參與節(jié)氣活動(dòng)，加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，并讓家長更深入地了解幼兒的興趣和需求。例如，在中秋節(jié)期間，教師可以鼓勵(lì)家庭成員共同制作月餅，讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)食品的制作技藝，并促進(jìn)家庭成員間的情感交流。

（三）跨學(xué)科整合

勞動(dòng)教育不應(yīng)局限于單一學(xué)科的范疇，而應(yīng)與藝術(shù)、自然科學(xué)等其他學(xué)科相融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)整合。教師可以將節(jié)氣文化與不同學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，開闊幼兒的視野，并促使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在立秋之際，教師可以融合美術(shù)教育，引導(dǎo)幼兒繪制秋天的景象，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。在白露時(shí)節(jié)，教師可以結(jié)合自然科學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察露水的形成過程，了解水的物理特征。這種跨學(xué)科整合不僅能豐富教育內(nèi)容，還能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。

四、將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)與節(jié)氣相關(guān)的勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，教師首先要深入了解每個(gè)節(jié)氣的自然屬性和文化內(nèi)涵。以立春為例，它象征著春天的來臨，萬物復(fù)蘇，這正是播種的最佳時(shí)節(jié)。教師可以構(gòu)思一系列活動(dòng)，讓幼兒親自參與播種，將種子親手埋入土壤，進(jìn)而觀察種子的萌發(fā)和生長過程。其次，每個(gè)節(jié)氣活動(dòng)都應(yīng)該設(shè)定明確的教育目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、環(huán)保意識(shí)等。例如，在谷雨節(jié)氣，教師可以設(shè)計(jì)以水資源保護(hù)為主題的活動(dòng)，讓幼兒了解雨水的重要性和節(jié)約用水的意義。最后，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，包括戶外農(nóng)事體驗(yàn)、室內(nèi)手工制作、親子互動(dòng)等，以滿足不同幼兒的興趣和需求。例如，在小滿節(jié)氣，教師可以組織戶外的收割活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)收獲的喜悅。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1.春季。春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是開展勞動(dòng)教育的絕佳時(shí)機(jī)。以“春播”為主題，教師可規(guī)劃一系列與二十四節(jié)氣相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在春分時(shí)，筆者所在的幼兒園開展了“春播節(jié)”活動(dòng)。在教師和家長的引導(dǎo)下，幼兒親自在園地播種了各類蔬菜與花卉種子。在此過程中，他們學(xué)習(xí)了土壤的準(zhǔn)備、播種技巧及幼苗的照料方法。隨著時(shí)間的推移，幼兒目睹了種子的發(fā)芽、生長直至開花結(jié)果的全過程。這一過程不僅讓他們親身感受了生命的奧妙，還加深了他們對(duì)植物生長周期的理解。

2.夏季。夏季陽光明媚，是植物生長的黃金時(shí)期，同時(shí)是開展勞動(dòng)教育的重要時(shí)期。以夏季的“植物管理與收割節(jié)”主題活動(dòng)為例，筆者所在的幼兒園精心策劃了一系列活動(dòng)，使幼兒能夠親身參與植物的日常養(yǎng)護(hù)工作。在教師的引導(dǎo)下，幼兒不僅學(xué)會(huì)了給植物澆水、除草等技巧，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)和處理簡單的植物病蟲害。通過這一過程，幼兒不僅掌握了基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)技能，還學(xué)會(huì)了尊重與愛護(hù)自然界的生命。

3.秋季。秋季落葉繽紛、碩果累累，是收獲和創(chuàng)造的季節(jié)。筆者所在的幼兒園開展了主題為“秋收藝術(shù)節(jié)”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與了一系列與秋季相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)。首先，在教師和家長的幫助下，幼兒收集了形態(tài)各異、色彩斑斕的落葉，并充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作了一系列充滿創(chuàng)意的落葉貼畫。這一過程不僅提高了他們的動(dòng)手能力，還提高了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。其次，幼兒參與了收獲活動(dòng)，親手采摘了成熟的蘋果和南瓜。在這一過程中，他們體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛與快樂，感受到了收獲的喜悅，從而更加珍惜食物和勞動(dòng)成果。最后，為了幫助幼兒更深入地理解自然界的規(guī)律，幼兒園組織了一次日影測量活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)了如何使用基礎(chǔ)工具測量日影的長度，并記錄了不同時(shí)間日影的變化。這一系列活動(dòng)不僅豐富了幼兒的課外生活，還加深了他們對(duì)自然和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4.冬季。冬季白雪皚皚，寒風(fēng)凜冽，是培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的絕佳時(shí)刻。以筆者所在的幼兒園開展的“冬日農(nóng)莊體驗(yàn)”活動(dòng)為例。在該活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下參觀了附近的農(nóng)莊，并學(xué)習(xí)了冬季作物的保護(hù)技巧，如覆蓋稻草或搭建簡易溫室。通過該活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命的重要性。此外，在一場大雪過后，幼兒園開展了“雪地趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。幼兒在雪地里堆雪人、打雪仗，參與雪地接力賽等游戲。這不僅鍛煉了他們的體魄，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，還讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了互相幫助。

結(jié)語

文章探討了如何將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了其在文化傳承、自然認(rèn)知、勞動(dòng)技能培養(yǎng)、情感發(fā)展等多方面的重要性。在將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、加強(qiáng)家園合作、進(jìn)行跨學(xué)科整合等方式，吸引幼兒積極參與相關(guān)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：膠州市第四實(shí)驗(yàn)幼兒園）