二十四節(jié)氣不僅是中華民族的寶貴財富，還是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。在幼兒園這一幼兒成長的關(guān)鍵時期，將勞動教育與節(jié)氣知識相結(jié)合，不僅能夠豐富教育內(nèi)容，還能夠在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的勞動品格與意識，同時激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承熱情。因此，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，巧妙融合勞動教育與節(jié)氣文化，以提高幼兒的實踐能力，加深幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、概念界定

（一）節(jié)氣文化

節(jié)氣文化源于中國古代農(nóng)業(yè)社會，是人們依據(jù)太陽在黃道上的運(yùn)行軌跡劃分的二十四個時段所孕育并發(fā)展壯大的系列文化現(xiàn)象與社會實踐活動。該概念不僅包括與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相連的天文觀測與氣候知識，還涵蓋基于這些節(jié)氣指導(dǎo)農(nóng)業(yè)活動的傳統(tǒng)策略及由此衍生的節(jié)慶儀式、飲食風(fēng)尚、民間信仰、文學(xué)藝術(shù)等多維度的文化內(nèi)涵。從宏觀視角看，節(jié)氣文化是中國古代民眾長期觀察自然規(guī)律、適應(yīng)自然環(huán)境變遷而構(gòu)建的一套與生產(chǎn)和生活深度融合的時間框架與知識體系。它體現(xiàn)了古人對時間變化的精準(zhǔn)把握與精細(xì)管理，反映出一種與自然和諧共生的生存哲學(xué)。具體而言，節(jié)氣文化涵蓋了節(jié)氣時令中的農(nóng)耕行為、節(jié)令食物、民俗慶典、健康養(yǎng)生觀念及詩詞歌賦中對季節(jié)更迭的藝術(shù)描繪等廣泛領(lǐng)域。

（二）勞動教育

勞動教育是基于人們對勞動與人類發(fā)展關(guān)系的深刻理解而形成的一種教學(xué)理念。在傳統(tǒng)觀念中，勞動教育往往與道德教育和勞動技能的培養(yǎng)密切相關(guān)?！吨袊蟀倏迫珪そ逃穼趧咏逃慕缍◤?qiáng)調(diào)了對學(xué)生勞動態(tài)度和良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。盡管勞動教育與道德教育之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)，但兩者也保持各自的獨(dú)特性和獨(dú)立性。一些學(xué)者將勞動教育視為勞動技術(shù)教育的一個分支。正如《中國百科大辭典》所述：“作為全面教育重要組成部分的勞動技術(shù)教育，由勞動教育和技術(shù)教育兩大部分構(gòu)成?！本C合不同學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為勞動教育是一種有計劃、有目的的教育過程，通過傳授勞動知識和技能，在實踐活動中培養(yǎng)兒童積極向上的勞動態(tài)度、良好的勞動習(xí)慣及全面的勞動素質(zhì)。

二、節(jié)氣文化在幼兒園勞動教育中的融合意義

將節(jié)氣文化融入幼兒園勞動教育具有深遠(yuǎn)的意義。首先，通過細(xì)致觀察與親身體驗，幼兒可以感受到不同節(jié)氣下自然界的微妙變化。在這一過程中，幼兒不僅能夠了解與季節(jié)有關(guān)的農(nóng)耕活動和傳統(tǒng)習(xí)俗，還能夠在實踐中領(lǐng)悟自然規(guī)律的奧秘。

其次，二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)與文化精髓。教師將節(jié)氣文化融入勞動教育，不僅能夠增強(qiáng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，還能夠激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

再次，節(jié)氣文化教育還能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感與勞動精神。每個節(jié)氣的更迭都伴隨著一系列特定的勞動任務(wù)，如播種、收獲、制作節(jié)日食品等。這些實踐活動能讓幼兒認(rèn)識到勞動的價值與意義，進(jìn)而形成尊重勞動、熱愛勞動的良好意識。

最后，勞動教育還涵蓋了戶外活動、團(tuán)隊合作、手工藝創(chuàng)作等多個維度，為幼兒的全面發(fā)展提供了廣闊舞臺。幼兒參與這些實踐活動不僅能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展，還能夠提高社交能力與創(chuàng)造力。

三、節(jié)氣文化在幼兒園勞動教育中的融合實踐

（一）活動目標(biāo)

X幼兒園教師根據(jù)人類與自然和諧共生的靈感，策劃了“萬物生長”這一集體教學(xué)項目。該項目的核心目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒深入觀察與感受周圍環(huán)境的微妙變化，從而讓幼兒認(rèn)識到自身與自然界之間的聯(lián)系。在這一過程中，幼兒不僅能夠了解農(nóng)業(yè)勞動的重要價值，還能夠產(chǎn)生對勞動者無私奉獻(xiàn)的崇敬與珍惜之情，進(jìn)而形成對勞動的正面認(rèn)知與積極態(tài)度。

（二）活動內(nèi)容

1.組織幼兒參與實踐活動。X幼兒園在充分尊重自然規(guī)律和作物生長周期的基礎(chǔ)上，利用幼兒園獨(dú)特的地理位置與豐富的資源，策劃并開展了一系列實踐活動，具體如下。

一是植樹活動。X幼兒園在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時，致力于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。每年春分前后，X幼兒園都會精心策劃并開展“親子樹木種植”體驗活動。在活動中，教師會根據(jù)春分節(jié)氣的特點(diǎn)，挑選出適合這一時節(jié)種植的小樹苗，并在園區(qū)入口處以飽滿的熱情迎接每一個幼兒及其家長的到來。之后，教師會悉心指導(dǎo)幼兒，鼓勵家長與幼兒合作，遵循傳統(tǒng)節(jié)氣習(xí)俗，將承載著生態(tài)與成長希望的小樹苗植入土中。隨著活動的圓滿結(jié)束，幼兒的心中充滿了對大自然的敬畏之心和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊崇之情。這種將節(jié)氣文化與實踐教育相結(jié)合的方式不僅加深了幼兒對季節(jié)變化與植物生長之間關(guān)系的理解，還促使他們形成了保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感與使命感。

二是春耕活動。在X幼兒園，教師會引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個節(jié)氣的特征，挑選適宜的蔬菜進(jìn)行種植，使幼兒能夠直觀地把握季節(jié)變換與蔬菜生長之間的密切關(guān)系。種植園地隨時可見幼兒忙碌的身影，他們揮舞著小鏟子，翻動著肥沃的土壤，為各類蔬菜尋找合適的種植位置。他們還承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，包括定期為蔬菜澆水、施肥等，并且細(xì)致地觀察蔬菜從萌芽到成熟的各個階段。通過參與此類活動，幼兒不僅掌握了根據(jù)種子生長的需求準(zhǔn)備土壤、挖坑和翻土的技巧，還親自參與了種植過程，享受了耕作的樂趣。

2.組織幼兒進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在實踐活動中，幼兒認(rèn)識到春季是一個逐漸變化的季節(jié)，每個節(jié)氣所呈現(xiàn)的氣候特征都具有其獨(dú)特性。為了幫助幼兒更深入地理解節(jié)氣與勞動之間的聯(lián)系，X幼兒園教師將實踐與理論相結(jié)合，通過教學(xué)活動來加深幼兒對節(jié)氣知識的理解。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注從冬季到春季的季節(jié)變化對服裝選擇的影響，讓幼兒了解春季與冬季在氣候、溫度、動植物生長狀況等方面而出現(xiàn)的變化，并進(jìn)行總結(jié)：“相較于寒冷的冬季，溫暖的春季帶來了許多變化，這些變化是逐漸發(fā)生的，并遵循著一定的規(guī)律。古人發(fā)現(xiàn)了這一周期性的變化，并將其細(xì)分為春季的六個節(jié)氣?！苯又?，教師運(yùn)用PPT作為教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)幼兒關(guān)注PPT中關(guān)于各個節(jié)氣起源的內(nèi)容，并讓他們講述在特定節(jié)氣自然界所發(fā)生的變化。例如，在立春時節(jié)，自然界開始復(fù)蘇，河流的冰層融化，氣溫逐漸升高，候鳥開始遷徙，人們戶外活動增加；雨水時節(jié)，降水量增加，植物因得到充足的水分而迅速生長；驚蟄時節(jié)，春雷在天空中回響，冬眠的動物蘇醒；春分時節(jié)，陽光明媚，金黃色的油菜花盛開遍野；清明時節(jié)，細(xì)雨綿綿，雨后天晴，空氣清新宜人，是外出踏青的最佳時機(jī)；谷雨時節(jié)，降雨更為頻繁，谷物生長迅速。然后，教師繼續(xù)講解與各個節(jié)氣有關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓幼兒了解在這些特定時節(jié)可以參與的活動及其背后的文化意義。例如，在立春時節(jié)，人們會品嘗春餅、佩戴“春雞”；在雨水時節(jié)，人們有回娘家探望雙親的習(xí)俗；在驚蟄時節(jié)，人們會食用梨子以潤澤肺部；在清明時節(jié)，人們會外出踏青和祭拜祖先。在教學(xué)活動的尾聲，教師引導(dǎo)幼兒共同回顧春季的各個節(jié)氣，并總結(jié)它們的共同特征，使幼兒理解季節(jié)變換是一個逐步進(jìn)行且全面開展的過程。在教學(xué)活動中，幼兒逐漸認(rèn)識到，節(jié)氣文化是中國古代勞動人民通過長期觀察自然界的變化而形成的，它旨在指導(dǎo)農(nóng)事活動和日常生活的時間安排，體現(xiàn)了祖先的智慧和經(jīng)驗的傳承。

四、節(jié)氣文化在幼兒園勞動教育中的融合

（一）將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入課堂

節(jié)氣與節(jié)日有著深厚的聯(lián)系。在探索傳統(tǒng)節(jié)日與節(jié)氣文化的交匯點(diǎn)時，教師可以巧妙地將節(jié)日融入幼兒園勞動教育，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)節(jié)氣文化在幼兒園勞動教育中的深度融合。

例如，在春季的清明時節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行植樹活動，一邊引導(dǎo)幼兒植樹，一邊講述清明節(jié)的相關(guān)知識，如它與寒食節(jié)的聯(lián)系及民間踏青、放風(fēng)箏等習(xí)俗。這樣既能提高幼兒的動手能力，又能加深他們對傳統(tǒng)節(jié)氣和節(jié)日的理解。夏季的端午節(jié)恰逢芒種時節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗種植水稻或收割小麥，讓他們感受農(nóng)民在芒種時節(jié)的辛勞。同時，教師可以引入制作粽子、香包等傳統(tǒng)手工藝，讓幼兒了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，將勞動教育與傳統(tǒng)文化教育完美融合。中秋節(jié)正值白露與秋分之際，教師可以組織幼兒進(jìn)行摘果子、收玉米等秋季收獲活動，并讓他們體驗制作月餅，從而理解中秋節(jié)團(tuán)圓的意義。冬季的冬至是陰陽交替的關(guān)鍵節(jié)氣，教師可以在這一時節(jié)帶領(lǐng)幼兒制作湯圓、餃子等傳統(tǒng)食物，同時介紹冬至節(jié)氣的特點(diǎn)和習(xí)俗，讓他們在實踐中感知節(jié)氣變換的奧秘。

（二）增強(qiáng)節(jié)氣文化的體驗效果

在X幼兒園開展的關(guān)于春天節(jié)氣的教學(xué)活動中，教師利用制作精美的PPT引入教學(xué)主題，通過提問引導(dǎo)幼兒關(guān)注季節(jié)變換對服裝選擇的影響。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以在活動的開始階段增加更多感官體驗環(huán)節(jié)，如讓幼兒觸摸不同時節(jié)的服裝、感受春風(fēng)吹拂等，以加深他們對季節(jié)變化的理解。教師還可以利用實物或圖片展示不同季節(jié)特有的動植物，讓幼兒感受春季的生機(jī)。在第二階段使用PPT講解節(jié)氣特點(diǎn)時，教師可以加入更多互動環(huán)節(jié)，如設(shè)計一個簡單的游戲，讓幼兒在PPT展示的節(jié)氣圖片中找出春季特有的元素，并鼓勵他們描述這些元素如何影響人們的生活。這樣不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還能促進(jìn)幼兒主動思考和參與。在教學(xué)活動的尾聲，教師可以開展手工活動，讓幼兒動手制作包含春季節(jié)氣元素的畫板，讓他們在動手操作中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

（作者單位：東營市墾利區(qū)中興幼兒園）