摘要：在小學(xué)階段，語文課外閱讀扮演著舉足輕重的角色。通過課外閱讀，學(xué)生可以拓展閱讀廣度，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。通過教會學(xué)生閱讀方法、讓學(xué)生多讀經(jīng)典作品、適當(dāng)進(jìn)行仿寫等方法，可以提升學(xué)生的綜合能力。教師督促學(xué)生做到讀思結(jié)合，進(jìn)行家校聯(lián)動，形成良好的閱讀閉環(huán)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2024）34-0065-04

一、 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語文課外閱讀對學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力提升具有至關(guān)重要的作用。首先，課外閱讀可以拓展學(xué)生的閱讀廣度和深度，幫助他們接觸更廣泛的文字和知識領(lǐng)域，培養(yǎng)對不同文體和題材的理解能力。其次，通過課外閱讀，學(xué)生可以積累大量的詞匯和語法知識，提高語言表達(dá)能力和寫作水平。此外，閱讀也可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的理解能力和邏輯思維能力。最重要的是，通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和啟發(fā)性的文章，學(xué)生可以接觸到優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，塑造正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的情操和道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語文課外閱讀不僅僅是為了提高語文成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)。

二、 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)遵循的原則

（一）注重因材施教

要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、閱讀能力和認(rèn)知水平等因素，選擇適合他們的閱讀材料。不能一刀切，要因材施教，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容。

（二）創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)該共同營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中愛上閱讀。可以通過豐富多彩的閱讀活動、閱讀推廣等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師可以通過講解文學(xué)作品背景、故事情節(jié)、人物形象等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，并從中感受到閱讀的樂趣。同時，可以通過多媒體手段、互動討論等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們樂在其中。

（四）要注重閱讀的目的性和系統(tǒng)性

教師在設(shè)計(jì)課外閱讀任務(wù)時，應(yīng)該明確閱讀的目的，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀。同時，要注重閱讀的系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和方法，提高他們的閱讀能力和素養(yǎng)。

三、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略

（一）課內(nèi)課外結(jié)合，注重運(yùn)用閱讀方法

在教學(xué)中，從課內(nèi)遷移到課外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法是非常重要的一環(huán)。在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會接觸到老師精心設(shè)計(jì)的教材和教學(xué)內(nèi)容，而在課外，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的閱讀能力和方法。為了引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)遷移到課外，教師可以采取以下策略：首先，教師可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，通過設(shè)計(jì)精彩的課堂活動和討論，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引導(dǎo)他們主動去尋找更多的信息。其次，教師可以在課堂上示范正確的閱讀方法，教導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的閱讀材料，如何提煉重點(diǎn)信息，如何批判性地思考和分析所讀內(nèi)容。在課外，學(xué)生可以通過閱讀各種書籍、文章、新聞等來拓展自己的知識面，提高語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。他們可以嘗試不同的閱讀方法，比如預(yù)習(xí)、泛讀、精讀、批判性閱讀等，以更高效地吸收和理解所讀內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過參加讀書會、討論小組等活動，與他人分享閱讀心得，拓寬視野，提升綜合能力。

總的來說，從課內(nèi)遷移到課外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。教師要起到引導(dǎo)和激勵的作用，學(xué)生則需要積極主動地參與，不斷提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。這樣的過程不僅可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，也有助于他們?nèi)姘l(fā)展和提升個人修養(yǎng)。

（二）分享課外閱讀微課，補(bǔ)充閱讀方法

課外閱讀微課是一種通過在線平臺或應(yīng)用程序提供的短小精悍的閱讀課程，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀能力。這些微課通常包括精選的文章、短篇小說、詩歌等文本，配以配音、動畫、互動題目等形式，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)閱讀興趣。

在分享課外閱讀微課時，可以選擇適合不同年齡段和閱讀水平的內(nèi)容。比如，針對小學(xué)生可以選擇富有趣味性和教育性的童話故事；針對中學(xué)生則可以選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品或時事熱點(diǎn)文章；而對于大學(xué)生或成人群體，可以選擇一些深度閱讀或?qū)I(yè)性的文章，滿足其求知欲。

此外，在分享微課時，應(yīng)注重互動性。通過設(shè)置問題、討論話題、提供閱讀任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，加深他們對文本的理解和掌握。同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，選擇適合他們的閱讀內(nèi)容，以幫助他們提升學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

總的來說，分享課外閱讀微課不僅是為了提升學(xué)生的閱讀能力，更是為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。通過精心設(shè)計(jì)和選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，結(jié)合互動和引導(dǎo)，可以有效促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和能力的提升。

四、 提升學(xué)生綜合能力的方法

（一）交流討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力

開展課外閱讀交流活動對提高學(xué)生的理解能力至關(guān)重要。首先，這種活動可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，使他們更愿意主動去閱讀不同領(lǐng)域的書籍。其次，通過交流討論，學(xué)生可以分享彼此的閱讀體會和感悟，從他人的角度去理解同一本書，開闊視野，促進(jìn)思維碰撞。此外，參與交流活動還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和客觀分析問題的能力。最后，通過持續(xù)的課外閱讀交流活動，學(xué)生的理解能力將得到有效提升，為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師可以積極組織這樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流不斷提升自己的認(rèn)知水平。

（二）分析結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀感知力

一般來說，課外讀物的結(jié)構(gòu)包括開頭、中間和結(jié)尾三個部分。在開頭部分，通常會有引人入勝的開端，以引起讀者的興趣。這部分往往通過鮮明的事件、引人注目的情節(jié)或者引人深思的問題，吸引讀者繼續(xù)往下閱讀。在中間部分，則是故事的發(fā)展和情節(jié)的展開。這部分往往會有更多的細(xì)節(jié)描寫、人物關(guān)系交代以及情節(jié)的推進(jìn)，讓讀者更深入地了解故事情節(jié)，引發(fā)更多的思考。結(jié)尾部分，一般會有高潮部分或者反轉(zhuǎn)，給讀者留下深刻的印象。結(jié)尾部分往往會總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題，或者留下懸念，引起讀者的思考和回味。要增強(qiáng)閱讀感知力，可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化：①注重細(xì)節(jié)。在閱讀過程中，要注重抓住細(xì)節(jié)，包括人物的情感變化、環(huán)境的描寫等，這些細(xì)節(jié)可以幫助讀者更加深入地理解故事。②多角度思考?？梢詮牟煌慕嵌人伎脊适轮械那楣?jié)發(fā)展和人物關(guān)系，這樣可以幫助讀者更全面地理解故事內(nèi)涵。③積累背景知識。對于一些特定領(lǐng)域的讀物，可以通過積累相關(guān)的背景知識，可以幫助讀者更加深入地理解故事。④反復(fù)閱讀。多次閱讀同一篇課外讀物，可以幫助讀者發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，增強(qiáng)閱讀感知力。

通過以上方法，可以幫助讀者更好地把握課外讀物的一般結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)閱讀感知力，提升閱讀體驗(yàn)。

（三）經(jīng)典閱讀，提高學(xué)生的鑒賞力

閱讀經(jīng)典文學(xué)作品對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)提升有著重要的作用。經(jīng)典文學(xué)作品蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和人生智慧，通過閱讀可以幫助學(xué)生拓寬視野，增長見識，提高鑒賞力。首先，經(jīng)典文學(xué)作品是文化傳承的重要載體，其中蘊(yùn)含豐富的歷史背景、社會風(fēng)貌和人文精神，通過閱讀可以讓學(xué)生更好地了解和感悟歷史文化的沉淀與積淀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。其次，經(jīng)典文學(xué)作品具有深刻的人生思考和情感表達(dá)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考人生、探索人性、理解情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴和情感共鳴，提高他們的情商和人文素養(yǎng)。此外，經(jīng)典文學(xué)作品也是藝術(shù)的精品，具有獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)魅力，通過欣賞和品味經(jīng)典文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)，提升其審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，多讀經(jīng)典文學(xué)作品對于提高學(xué)生的鑒賞力具有積極的意義，不僅可以幫助他們拓寬知識視野，提升人文素養(yǎng)，還能夠激發(fā)情感共鳴，引領(lǐng)情感成長。因此，教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典文學(xué)作品，從中汲取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)人格的升華與完善。

（四）文本仿寫，提高學(xué)生的表達(dá)力

提高學(xué)生的表達(dá)力，是教育工作者一直追求的目標(biāo)。為了有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取以下一系列舉措：首先，鼓勵學(xué)生多讀書，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品，這有助于豐富他們的詞匯量并提高他們的語言表達(dá)能力。其次，組織一些有趣的討論和辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。另外，及時糾正學(xué)生的語言錯誤，幫助他們提高語法和詞匯水平。此外，鼓勵學(xué)生多寫作，可以是日記、作文，或者是參與一些文學(xué)創(chuàng)作比賽，這有助于提高他們的文字表達(dá)能力。最后，教師可以設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的寫作題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維深度，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法和情感。通過這些方法的綜合運(yùn)用，相信學(xué)生的表達(dá)力一定會得到有效的提升。

（五）問題引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

小學(xué)語文課外閱讀，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有著重要的作用。首先，在選擇閱讀材料時，可以注重多樣性，包括童話故事、神話傳說、科幻小說等不同類型的作品，讓學(xué)生在閱讀中獲得不同的文學(xué)體驗(yàn)，豐富他們的想象力。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理和情感體驗(yàn)，促使他們在閱讀中思考、感悟，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。其次，在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，老師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，幫助他們理解作品背后的含義，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記、心得體會的記錄，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的分析與理解能力。最后，學(xué)校還可以組織一些與閱讀相關(guān)的活動，如讀書分享會、創(chuàng)意寫作比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱情。通過這些舉措，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

五、 督促學(xué)生讀思結(jié)合

在小學(xué)生課外閱讀過程中，督促學(xué)生讀思結(jié)合、自主批注、認(rèn)真思考是非常重要的。首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵他們在閱讀時進(jìn)行思考?？梢酝ㄟ^提問、討論、分享等方式引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)其閱讀興趣和思考深度。其次，督促學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行自主批注?？梢砸髮W(xué)生在書本上或筆記本中做標(biāo)記、寫批注，記錄自己的理解、感想和疑問。這樣有助于加深對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和閱讀能力。同時，也可以促使學(xué)生更加專注于閱讀內(nèi)容，提高閱讀效果。最后，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析文本中的人物、情節(jié)、主題等要素，啟發(fā)他們對文本進(jìn)行深入思考和探討。通過這樣的方式，不僅可以提升學(xué)生的閱讀水平，還可以培養(yǎng)其批判性思維和思辨能力，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在小學(xué)生課外閱讀的過程中，督促學(xué)生讀思結(jié)合，注重交流，能夠有效促進(jìn)他們的思維發(fā)展和知識積累。首先，通過督促學(xué)生讀思結(jié)合，可以幫助他們更好地理解所閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)其分析和思考問題的能力。其次，注重交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們之間的互動與分享，拓展思維空間，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在交流的過程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，碰撞出更多新的見解和想法，從而提升對知識的理解和運(yùn)用能力。因此，督促學(xué)生在閱讀過程中注重讀思結(jié)合，加強(qiáng)交流，可以有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在小學(xué)生課外閱讀的過程中，督促學(xué)生讀思結(jié)合，讀后反思，深度思考。首先，教師可以通過布置有針對性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重思考。這些任務(wù)可以包括提出問題、讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展、分析人物性格等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以在學(xué)生閱讀完成后組織討論，促使學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來。通過分享閱讀體會和個人見解，可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵，拓展思維深度。

此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記或讀后感想的撰寫。通過寫作的方式，學(xué)生可以對所讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，加深對文本的理解和思考，提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

總的來說，督促學(xué)生讀思結(jié)合，讀后反思，深度思考，可以培養(yǎng)他們的批判性思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，為他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

六、 家校聯(lián)動形成閱讀閉環(huán)

在小學(xué)生課外閱讀過程中，家庭和學(xué)校起著至關(guān)重要的聯(lián)動作用。家庭是孩子最早接觸到的閱讀環(huán)境，家長可以為孩子營造良好的閱讀氛圍，提供有趣的書籍并鼓勵孩子閱讀。家庭可以成為孩子的第一家圖書館，家長可以陪伴孩子一起閱讀，討論書中的內(nèi)容，激發(fā)孩子對閱讀的興趣。

同時，學(xué)校在課外閱讀中也發(fā)揮著重要作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^課外閱讀活動、閱讀挑戰(zhàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀，拓展他們的閱讀廣度和深度。老師可以在課堂上推薦優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料，并就閱讀內(nèi)容展開討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

家庭和學(xué)校的聯(lián)動作用可以形成良好的閱讀閉環(huán)，家庭提供情感上的支持和引導(dǎo)，學(xué)校提供學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和促進(jìn)。家庭和學(xué)校共同努力，可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，拓展知識面，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。這種聯(lián)動作用有助于小學(xué)生全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、 結(jié)論

在小學(xué)語文課外閱讀的過程中，教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)至關(guān)重要。文章分析了教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)知識、開發(fā)課外微課等方式，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，拓寬視野。同時，通過課外閱讀，提高學(xué)生的感知力、鑒賞力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中提出個性化觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。未來，教師將繼續(xù)探索課外閱讀的方式和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，拓寬文學(xué)視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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