【摘要】在核心素養(yǎng)教學背景下,要想實現(xiàn)小學體育大單元教學,要求教師要從學生學習的整體性出發(fā),讓學生在學習體育課程知識的同時,增強其體育運動能力,使得學生在聯(lián)合性學習機制下不斷完善自身的理論知識理念,從而促使學生在體育學習中將理論知識與實際運動相結(jié)合。文章通過分析小學體育核心素養(yǎng)培育的重要性以及在教學中出現(xiàn)的問題進而提出有效的教學措施。
【關(guān)鍵詞】小學體育;核心素養(yǎng);大單元教學;教學策略
一、核心素養(yǎng)視域下的教育理念和體育教育
核心素養(yǎng)是指在個體綜合發(fā)展過程中所形成的一系列核心能力和品質(zhì)。這些能力和品質(zhì)不僅僅是知識和技能的積累,更包括思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。核心素養(yǎng)的特點在于其綜合性、整體性和可持續(xù)性。它強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使其能夠適應復雜多變的社會環(huán)境,并具備自主學習和終身學習的能力。
核心素養(yǎng)視域下的體育教育注重培養(yǎng)學生的身體素養(yǎng)、健康意識和運動能力。體育教育不僅僅是通過運動讓學生鍛煉身體,更重要的是培養(yǎng)他們的協(xié)作精神、領導能力和團隊意識。體育教育應該注重培養(yǎng)學生的運動技能和運動智能,使他們能夠靈活運用所學技能參與各種體育比賽和活動。此外,體育教育還應該注重培養(yǎng)學生的健康意識和生活方式,促進他們形成積極健康的生活習慣。
二、小學體育大單元教學意義的理論探究
在小學體育教學中,采用大單元教學方法具有重要的理論意義和實踐意義。大單元教學是一種基于學科知識結(jié)構(gòu)和學習目標的教學組織形式,它將相關(guān)的主題、概念和技能整合在一個大的教學單元中進行探究和學習。這種教學方法突破了傳統(tǒng)教學的碎片化和孤立性,注重知識的整體性和綜合性,有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和學科能力。
體育大單元教學應是一個相對完整的教學過程,更是依據(jù)教學目標選擇教學內(nèi)容,按照學習結(jié)構(gòu)選擇教學方法進行的教學過程。體育新課標中的大單元教學不僅是專項運動技能項目中技術(shù)教學與單元教學內(nèi)容的重新排列組合,以及內(nèi)容和課時的簡單調(diào)整變化,還是將體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)作為大單元教學的基本邏輯。這一變化充分貫徹了體育新課標中的新要求,即重視學生核心素養(yǎng)的培育養(yǎng)成,聚焦“以體育人”新時代體育“全面育人”功能的實現(xiàn),表1中顯示了大單元體育教學與普通單元教學的對比情況。
在小學體育教學中采用大單元教學具有重要的意義。大單元體育教學通過組合不同的運動項目,促進了技能遷移和認知構(gòu)建。學生可以將在一個運動項目中學到的技能和戰(zhàn)術(shù)應用于其他相關(guān)的運動項目中,提高他們的綜合運動能力。同時,大單元教學也有助于學生構(gòu)建更全面的認知體系,加深對運動項目的理解和運用。大單元體育教學還培養(yǎng)了學生的運動習慣和終身運動素養(yǎng)。通過教會、勤練和常賽的理念,學生養(yǎng)成了堅持鍛煉的習慣,并發(fā)展了終身運動素養(yǎng),使運動成為他們生活的一部分。
三、小學體育大單元教學策略的探究
1.教學目標的設定與選擇
教師應充分考慮學科核心素養(yǎng)的要求和學生的發(fā)展需求。首先需要明確目標,確保學生在技能、健康行為、體育品德等方面得到全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學期目標和學生實際情況,制定具體、可衡量的目標,并與學生共同明確這些目標,以提高學習的針對性和有效性。
2.教學內(nèi)容的組織與安排
教學內(nèi)容的組織與安排是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在大單元教學中,教師需要將教學內(nèi)容分為適當?shù)哪K或單元,以確保學習過程的連貫性和深入性。他們可以根據(jù)不同的主題和學科要求,合理安排學習順序和時間分配。通過良好的組織與安排,教師可以幫助學生建立知識體系,逐步提高技能水平,并培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。
3.教學方法與手段的選擇
教師應根據(jù)學生的特點和教學目標,靈活運用多種教學方法和手段。例如,通過結(jié)合示范、引導和訓練的方式,幫助學生掌握運動技能。同時,通過合作學習和小組活動,教師可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在現(xiàn)代技術(shù)的支持下,教師可以運用多媒體教具、虛擬實驗和互動式教學資源,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
4.教學評價與反饋策略
最后,采用多樣化的評價方法,包括觀察記錄、測試評估、學生自評和同伴評價等,全面了解學生的學習情況。通過及時的評價和反饋,教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進和進步。教師可以給予學生正面的肯定和鼓勵,同時提供具體的指導和建議,促使學生在學習過程中不斷提高。
四、核心素養(yǎng)視域下小學體育大單元教學設計
本章將簡要設計一個大單元的足球?qū)W習教學方案,通過四個課時加強足球基本技能、控球技巧、頭球技巧等的教學。
課時一:足球基本技能導入
目標:介紹足球運動并導入基本技能。
教學內(nèi)容:1.熱身活動(10分鐘)。學生進行跑動、拉伸和簡單的熱身操,準備身體活動。2.導入足球運動(10分鐘)。教師簡要介紹足球的歷史、規(guī)則和比賽方式,激發(fā)學生的興趣;展示足球比賽的視頻片段,讓學生了解足球運動的魅力。3.基本技能練習(25分鐘)。傳球練習:教授學生如何正確傳球,包括使用內(nèi)外腳背傳球的技巧,學生兩兩搭檔進行傳球練習;接球練習:示范正確的接球姿勢和技巧,讓學生練習接球,并注意接球時的身體控制和平衡。
課時二:運球和控球技巧
目標:培養(yǎng)學生的運球和控球技巧。
教學內(nèi)容:1.熱身活動(10分鐘)。進行與足球運動相關(guān)的快速跑動、變向和敏捷動作的熱身活動。2.腳背進行運球,包括掌握正確的踢球力度和控制球的方向;學生在場地上進行自由運球練習,嘗試不同的腳部技巧和變向動作。3.控球技巧練習(15分鐘)。教授學生使用不同部位進行控球,如腳背、大腿和胸部等;學生進行控球練習,注意控球時的身體平衡和掌握球的力度。
課時三:射門和頭球技巧
目標:培養(yǎng)學生的射門和頭球技巧。
教學內(nèi)容:1.熱身活動(10分鐘)。進行與射門和頭球相關(guān)的跳躍、跑動和靈活動作的熱身活動。2.射門技巧練習(20分鐘)。示范和講解基本的射門技巧,包括正面射門、側(cè)面射門和弧線射門等;學生在禁區(qū)內(nèi)進行射門練習,注意力度、準確性和射門角度的掌握。3.頭球技巧練習(15分鐘)。教授學生正確的頭球姿勢和技巧,包括頭部的位置、眼睛的注視點和身體的平衡。學生進行頭球練習,包括接球后的頭球控制和對目標的精準頭球射門。
課時四:團隊合作和戰(zhàn)術(shù)訓練
目標:培養(yǎng)學生的團隊合作和戰(zhàn)術(shù)意識。
教學內(nèi)容:1.熱身活動(10分鐘)。進行與團隊合作和戰(zhàn)術(shù)訓練相關(guān)的傳接球、跑位和協(xié)作動作的熱身活動。2.小組合作練習(25分鐘)。分組進行小范圍的傳球、接球和跑位練習,強調(diào)團隊合作和溝通能力;學生在小組內(nèi)協(xié)作進行攻防訓練,包括進攻時的傳球配合和防守時的協(xié)同動作。3.戰(zhàn)術(shù)訓練 (10分鐘)。介紹簡單的進攻和防守戰(zhàn)術(shù),如分區(qū)進攻和盯人防守;學生在實際場景中模擬比賽,并應用戰(zhàn)術(shù)進行對抗和實戰(zhàn)練習。
五、總結(jié)
通過以上的詳細設計,學生將在六節(jié)課的時間內(nèi)系統(tǒng)學習足球技能,培養(yǎng)團隊合作和戰(zhàn)術(shù)意識。教師在每個課時中使用了不同的教學方法和手段,如示范、練習、對抗和比賽,以促進學生的參與和學習效果。同時,評價和反饋策略的運用將幫助學生不斷改進和提高。這樣的教學設計旨在激發(fā)學生的興趣,提高技能水平,并促進他們在體育方面的全面發(fā)展。
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