【摘要】秉持“科學(xué)、精準、綠色”的理念，上海市松江區(qū)九亭第四小學(xué)在作業(yè)管理中，探索“理念引領(lǐng)、整體建構(gòu)、動態(tài)監(jiān)測、評價提升”的實施路徑；在作業(yè)設(shè)計中，遵循“難度適宜、數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理”的基本原則；在作業(yè)實施中，以九色花評價體系為導(dǎo)向，五育并舉，發(fā)揮作業(yè)育人功能，努力實現(xiàn)減負增效，為學(xué)生快樂、健康成長護航。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)管理;學(xué)生發(fā)展；設(shè)計與實施

2021年教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》指出，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合能力和必備品格養(yǎng)成。

一、研究與實踐

學(xué)校在作業(yè)管理實踐中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)教師既要關(guān)注作業(yè)對學(xué)生基本知識和基本技能的掌握，又要積極研究作業(yè)對學(xué)生高階思維、綜合能力和必備品格的培養(yǎng)。

1.作業(yè)設(shè)計與實踐

（1）課題引領(lǐng)，整體建構(gòu)，學(xué)得清清楚楚。學(xué)校以課題《基于“三E”辦學(xué)理念的校本特色多元評價實踐研究》為引領(lǐng)，構(gòu)建九色花評價體系，通過九色花“jiang”心爭章計劃，推進九色花作業(yè)的實施。逐步實現(xiàn)將評價融入課堂教學(xué)、融入作業(yè)，保持教、學(xué)、評（練）的一致性；將評價融入實踐活動中，提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

例1：單元整體作業(yè)設(shè)計—學(xué)科作業(yè)設(shè)計之基

基于課程標準，依據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標、單元目標而確定評價目標，即作業(yè)目標；根據(jù)評價目標，統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計單元作業(yè)；基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程適時反饋，動態(tài)調(diào)整，改進教學(xué)與作業(yè)內(nèi)容。單元整體視角下的作業(yè)設(shè)計，從學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)情、教學(xué)等角度整體思考作業(yè)設(shè)計，既能基于單元的教學(xué)重點與學(xué)習(xí)難點，又能關(guān)注學(xué)情與教學(xué)進程，實施動態(tài)監(jiān)控，使各課時作業(yè)之間層層推進，螺旋上升。這樣的整體規(guī)劃，凸顯了作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、系統(tǒng)性和研究性，有利于夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

（2）五育并舉，提升素養(yǎng)，學(xué)得有滋有味。學(xué)校建立“大作業(yè)”概念，完善作業(yè)類型，豐富作業(yè)形式。在作業(yè)設(shè)計與實施中，充分關(guān)注作業(yè)對于學(xué)生思維培養(yǎng)、能力提升和品格錘煉的促進作用。根據(jù)各學(xué)科的特點和優(yōu)勢，尋找共通共融之處，從學(xué)生能力、興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)主題有趣、內(nèi)容豐富的作業(yè)和活動，在提升學(xué)生綜合學(xué)力的同時，讓他們在研中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)得有滋有味。

例2：任務(wù)型作業(yè)——提升綜合能力

學(xué)校在梳理、整合各學(xué)科知識體系中能互聯(lián)、有交織、可互促的內(nèi)容，為中高年段學(xué)生設(shè)計“成長之階”任務(wù)型作業(yè)。以“成長之階”之“六一歡樂游”五年級專題為例，數(shù)學(xué)、道德與法治和信息科技三科教師聯(lián)合設(shè)計了以“學(xué)?！獨g樂谷”游玩為主題的任務(wù)型作業(yè)。

時間過得真快，六一兒童節(jié)很快就要到了，有沒有準備出去好好玩一次？Let's go！周末，和父母、朋友一起走起。請用你學(xué)過的知識完成以下幾項任務(wù)：

①根據(jù)地圖設(shè)計合理的路線并選擇恰當?shù)慕煌üぞ?。②根?jù)現(xiàn)有的信息，計算出到達目的地的具體時間，游玩結(jié)束最晚回程的時間。（說明：不考慮換乘與等車時間）③思考文明出行需要遵守的規(guī)則與制度。④制定文明出行計劃書。

從“學(xué)”走向“習(xí)”，學(xué)生綜合考慮出行因素，選擇路線及交通工具，制定出行方案和文明出行計劃書。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生通過調(diào)查、研究、分析、協(xié)商，綜合考慮出行人數(shù)、出行成本、節(jié)能減排、擁堵可能性等因素，形成《歡樂出行計劃書》，最后各小組以PPT的形式開展匯報。

例3：實踐型作業(yè)——錘煉必備品格

根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》相關(guān)要求，學(xué)校精心設(shè)計“九九研學(xué)”實踐型作業(yè)，延伸作業(yè)時間與空間，旨在鼓勵學(xué)生走進社會大課堂，用不同的作業(yè)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，在實踐中錘煉必備品格。

“九九相約，研學(xué)行遠”假期社會實踐由學(xué)校德育處指導(dǎo)組織，家委會協(xié)助落實。此活動以小隊或家庭為單位，自主確定時間，乘坐地鐵九號線，從“九亭、泗涇、佘山、洞涇、松江大學(xué)城、松江新城、松江體育中心、醉白池、松江南站”九個站點中，選擇一個站點，對飲食文化、博物場館、歷史遺跡、家鄉(xiāng)美景等方面進行全面考察。要求學(xué)生拍下行走的照片，撰寫感受，用電子小報、行走筆記、手繪地圖、行走掠影等方式，圖文并茂地記錄研學(xué)成果。

（3）作業(yè)自選，關(guān)注思維，學(xué)得獨立輕松。高層次思維能力是上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標中的重要指數(shù)，是問題解決、決策制定過程中的必備能力。學(xué)校精研作業(yè)設(shè)計，通過“情境化問題—分級提供支持—學(xué)生自主選擇”的實施路徑，指向高階思維培養(yǎng)。

例4：階梯型作業(yè)——個ypkQZ2zQVyU6vse8U2+qyCxwUaHtnMZznSsMpZi36p0=性選擇，培養(yǎng)思維

階梯型作業(yè)即用“ABC三級遞進設(shè)計”和“友情提示卡”等形式來降低難度，同時增加選擇性。其一，學(xué)生可以根據(jù)自身能力水平選擇獨立解題，也可以通過“友情提示卡”幫助尋求策略；其二，面對ABC三級習(xí)題，學(xué)生通過自由選擇題量，完成A級題或B級題，也可以直接跳過A＼B級題，直接選做C級題，教師不作特別要求，給予學(xué)生自由選擇的彈性空間，讓每一位學(xué)生在問題解決中獲得不同程度的思維提升和成功體驗。

在“ABC三級跳”之周期問題中，三年級數(shù)學(xué)備課組設(shè)計的一道“周期問題”練習(xí)題，題中的“周期”比較隱蔽，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)，因此教師還設(shè)計了“友情提示卡”（翻轉(zhuǎn)顯示），為學(xué)生提供解題支持?！癆BC三級跳”作業(yè)設(shè)計，促使教師更深入地研讀教材，更精準地把握學(xué)情，作業(yè)設(shè)計更加體現(xiàn)高階思維的培養(yǎng)，為學(xué)生提供有階梯、可選擇的作業(yè)，呈現(xiàn)差異化的完成要求，給予個性化的作業(yè)指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在成功體驗中獲得不同層次的思維提升。

2.作業(yè)監(jiān)控與保障

（1）完善保障機制，為作業(yè)管理保駕護航。學(xué)校制定與完善有效作業(yè)“五機制”，對作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計及作業(yè)負擔等方面作了明確規(guī)定，切實保障學(xué)校作業(yè)管理與實施的有效落實。以“作業(yè)備案”機制及“三階段、五常規(guī)”夯實常規(guī)管理，提升作業(yè)設(shè)計與布置的科學(xué)性、合理性及適切性。以《家校聯(lián)系冊》為載體，嚴格落實作業(yè)時間，嚴控作業(yè)總量，有效落實減負增效。

（2）探索實施途徑，助力作業(yè)管理有效落實。3E校本研修，打通作業(yè)設(shè)計的實施通道。學(xué)校以“3E校本研修”為抓手，深耕“篤實、鮮活、高效”的綠色課堂，做到“3E”，即每月進行單元教材分析、每周定期研討、每日開展草根互動。聚焦真問題、交流真實踐、錘煉真技能、研究真課堂，切實提升教師教學(xué)實施與作業(yè)設(shè)計能力。

（3）“教師技能月”，加強作業(yè)設(shè)計能力培訓(xùn)與提升。學(xué)校以“教師技能月”活動為載體，通過融合教研，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)集智研修，提升教師作業(yè)設(shè)計理念、拓寬作業(yè)設(shè)計與實施的視野；通過賽練結(jié)合，以評促教，提升教師作業(yè)設(shè)計專業(yè)水平與能力。

（4）匠心計劃，關(guān)注作業(yè)實施的過程監(jiān)控。眾所周知，作業(yè)設(shè)計與實施是為了教學(xué)目標的有效達成。為此，學(xué)校制定了九色花“jiang”心計劃，加強作業(yè)的過程性監(jiān)控。

“jiang”即“匠、將”的諧音，寓意師生以匠人之心對待教與學(xué)，也包含希望學(xué)生爭做學(xué)習(xí)小將、技能小將之意。所謂“jiang”心計劃，即在過程管理中，各學(xué)科以課程標準為基本依據(jù)，基于作業(yè)目標設(shè)計動態(tài)的比賽活動。這是學(xué)校動態(tài)監(jiān)控、整體推進作業(yè)管理的一大舉措，有利于教師在作業(yè)實施過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、適時改進與調(diào)整，助推教學(xué)與作業(yè)的調(diào)控。當然，動態(tài)監(jiān)控中的過程性評價也助力學(xué)生養(yǎng)成自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為更好地夯實基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、成效與展望

上海市松江區(qū)九亭第四小學(xué)高質(zhì)量的作業(yè)管理、設(shè)計與實施，對于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣、減輕課業(yè)負擔、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高品德修養(yǎng)、提升學(xué)業(yè)成績等都有明顯作用，還能促進學(xué)校完善教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。在上海市綠色質(zhì)量測試中，學(xué)校各項指標均居于高位，其中，語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)高層次思維能力指數(shù)均高于市指數(shù)。2020年市、區(qū)單元作業(yè)設(shè)計評比中，數(shù)學(xué)組獲1個市二等獎、2個區(qū)一等獎。學(xué)生在這座夢想之城，夢想發(fā)芽，蓓蕾綻放。

【參考文獻】

[1]王月芬，張新宇，等.透析作業(yè)—基于30000份數(shù)據(jù)的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

[2]王月芬.重構(gòu)作業(yè)—課程視域下的單元作業(yè)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2021.