【摘要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課堂教學(xué)，因此，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用，小學(xué)語文課堂教學(xué)也正是在這樣的發(fā)展中應(yīng)用了越來越多的信息技術(shù)。如何讓信息技術(shù)充分融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中也逐步成為了所有語文教師所熱衷探討的課題之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；教學(xué)改革

近些年來，人類生活和行業(yè)發(fā)展有了極大的突破，人們的生活變得越來越便利，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不斷地被應(yīng)用，生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的發(fā)展。同樣，這些便利和發(fā)展也體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)之中：隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和信息技術(shù)的更新，很多文本資料、教學(xué)視頻以及重難點(diǎn)的分析等，學(xué)生都能比較容易地去獲取。所以筆者認(rèn)為，教師要靈活利用好“網(wǎng)絡(luò)信息力量”，讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)缺陷

傳統(tǒng)教學(xué)模式固然值得借鑒和應(yīng)用，但是一味的照舊使用只會使得我國的語文教育水平維持在一個固定水平，很難得到質(zhì)的提升，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式所存在的固然缺陷。隨著新教改強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)要求。

1.師生之間強(qiáng)烈的隔閡感

憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很容易就能發(fā)現(xiàn)，在以往，教師與學(xué)生存在著一種難以表述的“情愫”—恐懼心理，為什么會有這種“情愫”，其實(shí)細(xì)細(xì)一想，也不難發(fā)現(xiàn)：源于學(xué)生與教師之間的溝通和交流比較少，以致教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理發(fā)展需求，而紙面的成績往往無法反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，但是紙面成績又成為了教師判斷教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一介質(zhì)，因此師生之間的隔閡油然而生。而師生間的距離感又導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升，如何加強(qiáng)師生間的溝通是新課改需要研究的重點(diǎn)。

2.課堂時間較少，教師難以對學(xué)生進(jìn)行單一指導(dǎo)

小學(xué)語文課堂一節(jié)課僅僅只有三十五分鐘，這又給教師帶來了比較大的困惑：如何在這有限的時間內(nèi)，關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)？而絕大部分的學(xué)生也很難在這短短的三十五分鐘內(nèi)掌握教師講解的新知，因此，問題又產(chǎn)生：成績優(yōu)秀的學(xué)生越來越好，成績差的學(xué)生也越來越差，以致自暴自棄，惡性循環(huán)。這也是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能避免的一個重要矛盾。如何使教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，讓每位學(xué)生都受到關(guān)注，是提升教學(xué)質(zhì)量必須要探討的問題，也是新課改提出的新要求。

二、小學(xué)語文課堂運(yùn)用信息技術(shù)的具體措施

1.通過應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同

有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是自從多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂之后，極大地幫助了教師活躍課堂氣氛。而學(xué)生對教師采用的圖文并茂、視頻畫面等多媒體技術(shù)的教學(xué)方式也產(chǎn)生了情感認(rèn)同。因?yàn)槎嗝襟w構(gòu)造的多種畫面能營造氣氛和突出情感，而教師合理地利用多媒體展示這些生動的畫面，能更好地增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。小學(xué)古詩詞的教學(xué)一直是語文教師教學(xué)的重難點(diǎn)，無論是詩詞意境還是詩詞背誦以及詩詞畫面感的構(gòu)造講解等，單純地憑借語言表述是很難讓學(xué)生理解的。完全依靠死記硬背的教學(xué)方式往往會使學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，并且有效記憶的時間不長，應(yīng)用效果不佳，達(dá)不到理想化的教學(xué)目標(biāo)。但是，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分利用，結(jié)合古詩詞制作適當(dāng)?shù)膭赢媮磔o助課堂講解，將學(xué)生所有的注意力轉(zhuǎn)移到動畫之中，讓學(xué)生全身心地融入到動畫之中，那么詩詞的畫面感就很容易被學(xué)生所獲得，其記憶效果以及理解效果都能夠得到一個跨度的提升。學(xué)生也能夠認(rèn)可古詩詞學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成。

2.微課錄制，便捷交流

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類視頻教學(xué)軟件也隨之誕生，微課教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新。根據(jù)可靠調(diào)查研究，三十五分鐘的課堂時間，學(xué)生是無法完全集中注意力的，學(xué)生接受知識的寶貴時間只有十五分鐘左右。如何充分利用有效學(xué)習(xí)時間是老師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。應(yīng)對這種現(xiàn)象，教師可以利用微課平臺進(jìn)行微課的錄制。微課教學(xué)視頻具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，方便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績具有重要意義。

此外，教師還可以開設(shè)微課交流版塊，在這個交流平臺之中，學(xué)生可以將自己的困惑留言，教師就能及時了解學(xué)生的困惑，并對自己的教學(xué)方案作出調(diào)整。同時，教師也可以把學(xué)習(xí)任務(wù)通過平臺布置，學(xué)生就能第一時間收到教師布置的任務(wù)。這樣，不僅能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流。同時，教師也可以在微課平臺之上學(xué)習(xí)一些“名師”的教學(xué)方法和核心教學(xué)點(diǎn)，不斷地更新自己的教學(xué)手段，豐富自己的教學(xué)理念，這樣在課堂之中才能夠應(yīng)用自如。

微課教學(xué)平臺通常具備互動功能，如評論區(qū)、在線問答等，方便師生之間的交流和互動。學(xué)生可以在觀看微課的過程中提出問題、分享心得，教師可以及時給予答復(fù)和指導(dǎo)。這種互動式的交流方式有助于增進(jìn)師生之間的感情和信任，提高教學(xué)效果。

3.改善傳統(tǒng)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式

新課改后，語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求教師具備更高的綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的教育模式帶來的缺陷和弊端已日漸凸顯，所以教育模式的改變已經(jīng)迫在眉睫。很多時候，教師要能夠第一時間適應(yīng)新型的教學(xué)方式，敢于探索，不要止步不前。即使是經(jīng)驗(yàn)特別豐富的教師，也需要能夠緊隨潮流，過度地依賴舊知識只會使得學(xué)生注意力低下，興趣不高，不利于小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。例如，小學(xué)生受年齡特點(diǎn)的影響，自身缺乏經(jīng)驗(yàn)，對于一些詞語或者成語的理解會產(chǎn)生遺忘。因此，筆者認(rèn)為，為了能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中將傳統(tǒng)的靜態(tài)文化傳播改變?yōu)樾路f的動態(tài)文化傳播，一定能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教育課堂中的優(yōu)勢

1.有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上文提到作為教師要善于把握學(xué)生的心理狀態(tài)，可以利用學(xué)生感興趣和喜歡的動漫人物來加深印象，這就是把信息化技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂之中，將課件多元化，將文本趣味化，利用他們喜歡的動漫人物或其他元素作為習(xí)題索引來引發(fā)他們的注意力，加強(qiáng)記憶力，而最重要的就是能夠開發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，打破他們印象中的“枯燥乏味的語文課堂”的傳統(tǒng)觀念。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生更主動地去探索和理解教師課堂上傳授的知識，學(xué)習(xí)的注意力也就更集中。因此，小學(xué)語文課堂有先進(jìn)的信息化技術(shù)加持和輔助，是有利于開發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣的。

2.教學(xué)中的重難點(diǎn)更容易突破

小學(xué)階段是培養(yǎng)基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容和知識是一無所知的，智力也還處于發(fā)展階段，尤其是低年段的小學(xué)生，還聽不懂教師口頭描述的內(nèi)容。例如各類文言、古詩詞、成語、難點(diǎn)詞語等，如果進(jìn)行板書演示，首先需要教師過硬的板書技巧和充足時間精力。對于各個字節(jié)的書寫也都需要一板一眼的，但是學(xué)生很容易忽視細(xì)節(jié)演示，只求形似，不求對錯，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生后期寫字或者是筆畫書寫順序存在著一個認(rèn)知錯誤，對其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。

3.課后能夠及時鞏固知識點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對新學(xué)的知識不及時加以復(fù)習(xí)和鞏固，遺忘率能夠達(dá)到50%以上。所以，學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)是十分必要的，而現(xiàn)有的有效的多媒體攝影設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)課堂的平臺及網(wǎng)絡(luò)信息資源都是能夠幫助到學(xué)生鞏固知識點(diǎn)和更多的所學(xué)的內(nèi)容，并打破了教學(xué)中時間和空間的限制，同時豐富的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識面。所以說，信息化資源融入小學(xué)語文課堂是必要的。

4.有利于課堂效率的提升

教師事先在課件的準(zhǔn)備中，將學(xué)生感興趣的有趣的動漫人物下載下來，應(yīng)用于新知的講解和習(xí)題的訓(xùn)練，會極大提高學(xué)生的注意力和探索的欲望，這有利于課堂效率的提升。再加上名師的教學(xué)方法的借鑒，和結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以幫助教師提升學(xué)生的課堂效率，有利于教學(xué)活動的高效實(shí)施。

四、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言有著十分重要的意義和作用。教師如果充分利用好學(xué)生所感興趣的“點(diǎn)”，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘和利用，并利用信息技術(shù)加以結(jié)合呈現(xiàn)，一定能夠提升學(xué)生的課堂注意力，從而促使語文課堂教學(xué)擺脫枯燥現(xiàn)狀，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。

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