【摘要】中國自古以來就有著悠久的歷史和文化，傳統(tǒng)工藝制作是勞動課程重要組成部分。通過課前調(diào)查，了解中國傳統(tǒng)文化，知道中國傳統(tǒng)工藝；通過學習技能，繼承中國傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)工藝制作；開展跨學科學習，發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝制作，更好地讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

【關(guān)鍵詞】新課標；勞動課程；傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群

傳統(tǒng)工藝任務(wù)群屬于勞動課程生產(chǎn)勞動的教學內(nèi)容，筆者通過《風箏的制作》《刻窗花》《兔子燈的制作》3個勞動課程項目，進行課堂實踐，具體實施如下。

一、課前調(diào)查，了解中國傳統(tǒng)文化，知道中國傳統(tǒng)工藝

中國自古以來就有著悠久的歷史和文化，其中傳統(tǒng)工藝制作就是中國文化的重要組成部分。筆者以《風箏的制作》案例為例。

在制作風箏之前，對風箏的文化背景展開課前調(diào)查，幫助學生了解風箏的歷史淵源、地域特色、民俗風情等方面的知識，從而激發(fā)學生學習的興趣，為后續(xù)的制作提供有力的文化支撐。通過課前調(diào)查，學生還了解風箏的基本結(jié)構(gòu)、材料特性、制作技巧等方面的理論知識。這些知識是制作風箏的基礎(chǔ)，有助于學生制定勞動計劃，在實際操作中更好地運用材料和工具，提高制作效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的籌劃思維；通過課前調(diào)查，學生知道風箏制作需要用到的材料，如竹子、紙、線、剪刀、膠水等，以及這些材料的名稱、用途和操作方法，同時，學生還可以根據(jù)材料的特性，從而靈活選擇合適的替代品進行制作；通過課前調(diào)查，學生了解風箏的制作流程和工藝特點，提高制作的效率和質(zhì)量。

風箏的外形設(shè)計是風箏制作關(guān)鍵因素。通過課前調(diào)查，學生可以了解風箏的造型設(shè)計、圖案繪制、色彩搭配等方面的技巧。這些技巧不僅有助于學生在設(shè)計環(huán)節(jié)中發(fā)揮創(chuàng)意，還可以提高風箏的美觀度和吸引力。

了解風箏的飛行原理與技巧是提高風箏性能的關(guān)鍵。課前調(diào)查可以讓學生掌握風箏的飛行原理和操作技巧，包括風向風速、平衡調(diào)整、飛行角度等方面。這些知識有助于學生在后續(xù)的操作中更好地控制風箏的飛行狀態(tài)，提高飛行效果和體驗。

二、學習技能，繼承中國傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)工藝制作

筆者根據(jù)四年級學生的年齡和認知特點，結(jié)合《勞動課程標準》的傳統(tǒng)工藝任務(wù)群勞動素養(yǎng)的要求設(shè)計了《刻窗花》案例，想通過傳統(tǒng)工藝任務(wù)群案例編寫，培養(yǎng)下一代傳承中國傳統(tǒng)民間工藝，引起人們對傳統(tǒng)文化的重視和保護意識的提高。

首先，學習工具的使用，傳承傳統(tǒng)工藝。剪刀是剪紙制作中最常用的工具之一，它可以用來剪裁紙張和線條；刻刀則主要用于雕刻復(fù)雜的圖案和形狀；針線則用于縫合和修補剪紙作品。

其次，學習紋樣的設(shè)計。紙紋樣設(shè)計是剪紙制作的重要組成部分，其起源可以追溯到古代的圖騰、符號和圖案。隨著時間的推移，剪紙紋樣設(shè)計不斷豐富和演變，成了一種獨特的藝術(shù)形式。不同的題材寓意著不同的含義，如牡丹寓意富貴、龍鳳寓意吉祥、喜鵲寓意喜慶等，這些作品寓意著人們對美好生活的向往和追求。剪紙紋樣的設(shè)計需要考慮圖案的對稱性、平衡感和線條的流暢性等因素。

接著，學習刻紙的技能。在制作過程中，需要先設(shè)計好圖案，然后使用剪刀或刻刀將圖案雕刻出來。對于一些復(fù)雜的圖案，需要進行分層設(shè)計，以確保作品的層次感和立體感。此外，還需要注意紙張的選擇和處理，以確保作品的韌性和耐久性。

最后，傳承傳統(tǒng)刻紙工藝流程。選擇材料和工具，設(shè)計圖案，用剪刀或刻刀將圖案雕刻出來，再將作品進行裝裱和保存。這些步驟的完成都需要細致入微的操作和精湛的技巧。

三、開展跨學科學習，發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝制作

兔子燈是一種古老的中國傳統(tǒng)手工藝品，距今已有2000多年的歷史，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。元宵節(jié)提兔子燈籠寓意著人們對全家團圓、闔家幸福的期盼。在設(shè)計案例的時候，以真實情景解決真實問題，讓四年級的學生，為中國人的傳統(tǒng)節(jié)日—元宵佳節(jié)，設(shè)計、制作、裝飾一盞兔子燈?！巴米訜舻闹谱鳌表椖孔⒅乜鐚W科理念的設(shè)計，通過跨學科的美術(shù)學科和勞動課程形成綜合運用多學科知識的能力，提高學生藝術(shù)創(chuàng)新和實際應(yīng)用的能力。

這個傳統(tǒng)工藝項目通過課前調(diào)查，了解兔子燈的歷史，知道兔子燈制作傳統(tǒng)工藝，增強民族的自豪感；觀察傳統(tǒng)兔子燈作品，知道兔子燈制作材料，交流分析兔子燈的結(jié)構(gòu)對稱的特點為初目標，運用多學科知識和思維方式，撰寫勞動計劃（制定制作計劃）以及金屬作品各部件的加工順序，以此激發(fā)學生學習和勞動的興趣，達到讓學生形成流程意識，逐步提升良好的統(tǒng)籌思維的目的。筆者運用跨學科教學設(shè)計，突破教學重點、難點。

設(shè)計兔子燈環(huán)節(jié)：組織學生運用繪畫各種尺寸大小的圓作為兔子身體的各個部件，通過文字表達自己的兔子燈方案構(gòu)想，結(jié)合美術(shù)學科引導(dǎo)學生觀察立體設(shè)計草圖的特點，確定兔子燈各部件的尺寸，通過運用美術(shù)學科中平移及色彩區(qū)分的方法，提高學生繪制兔子燈立體草圖完成兔子燈從平面到立體的設(shè)計。這樣跨學科的設(shè)計，提升學生初步的作品設(shè)計思維能力以及制作流程意識。

制作兔子燈環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學生明確尖嘴鉗進行金屬絲的一般加工，養(yǎng)成安全使用工具和材料的習慣；運用靠模彎折的方法，制作各種尺寸大小的圓，完成兔子燈各部件的制作；并且結(jié)合金屬絲的不同連接方法完成鐵絲圓的制作，學生運用金屬絲加工的方法完成兔子燈框架搭建和組裝過程中，遇到兔子燈站不穩(wěn)的問題，教師及時引導(dǎo)學生進行跨學科角度思考，融合不同學科的知識點解決問題，組織學生經(jīng)過嘗試，探究發(fā)現(xiàn)增加框架圓，可以增加兔子燈與桌子的接觸面；減少框架圓，可以改變兔子燈的外部形狀，俗話說三角形是最穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)；改變框架圓的形狀，可以降低兔子燈的重心，最終，學生解決的問題，使兔子燈能保持站立平穩(wěn)，這樣跨學科的探究解決問題的方法不僅培養(yǎng)學生傳統(tǒng)工藝制作的興趣，還能讓學生體驗成功的喜悅，逐漸形成熱愛勞動的勞動價值觀念。

裝飾兔子燈環(huán)節(jié)：以美術(shù)學科課程標準中所提出的“能運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流”為依據(jù)，引導(dǎo)學生從“以色彩區(qū)分層次”，“造型”及“肌理”三方面對兔子燈進行美化裝飾。教師引導(dǎo)學生運用美術(shù)學科線條、形狀、色彩、肌理等造型元素以及用紙通過折疊、搓、揉、壓等方法，根據(jù)外觀和使用功能，對兔子燈進行裱糊和美化。在體驗兔子燈的制作過程中，跨學科的制作能讓學生感受傳統(tǒng)工藝的魅力，體會勞動創(chuàng)造美好生活，增強民族自豪感。在交流勞動感悟的過程中，學生能夠樹立不怕辛苦，持久耐心地完成一項勞動任務(wù)的精神。

在實施傳統(tǒng)工藝任務(wù)群過程中，教師還強調(diào)小組合作的重要性，引導(dǎo)學生明確任務(wù)、組建團隊、撰寫勞動計劃。每一次教學活動，小組合作都可以根據(jù)自身特點調(diào)整分工，聽從組長的安排在合作中取長補短，互相幫助，嘗試共同完成勞動任務(wù)，形成善于合作的團隊意識，感受與他人合作的樂趣，能虛心聽取他人意見，學會分析判斷，齊心協(xié)力共同解決問題，提升綜合探索與學習遷移的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。

教師還可以在實施傳統(tǒng)工藝任務(wù)群教學中，加入跨任務(wù)群的教學設(shè)計，例如融入服務(wù)性勞動中的公益勞動與志愿服務(wù)，指導(dǎo)學生以小組為單位，在老師或父母的幫助下于元宵佳節(jié)組織學生去敬老院展示學生的兔子燈作品，分享節(jié)日的喜悅，讓學生感受到自己的努力得到了更多人以及社會的認可，增強學生的自信心和成就感。這些傳統(tǒng)工藝制作的勞動課程不僅有助于提高學生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝的認識和興趣，同時還能在服務(wù)性勞動過程中形成關(guān)注他人需要與服務(wù)他人的意識與能力，促使學生積極參與公益勞動的行動，增強公共服務(wù)意識，初步形成社會責任感。

總之，傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群是勞動課程中重要的一部分，教師引導(dǎo)學生了解中國傳統(tǒng)文化的歷史和文化內(nèi)涵，加深對傳統(tǒng)文化的認識和尊重；組織學生知道傳統(tǒng)工藝制作的過程和方法，掌握相關(guān)技能，并通過親身實踐感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，使其煥發(fā)出更加璀璨的光彩。

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