【摘要】文章針對當前小學數(shù)學教學存在的問題進行了深入研究，首先分析了當前小學數(shù)學教學存在的問題，包括教學方法落后、教材缺乏創(chuàng)新、教學設施缺乏等。其次，提出了改進策略，包括創(chuàng)新課堂教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境、改善當前教學條件、創(chuàng)新數(shù)學教學教材等，以期幫助小學數(shù)學教學擺脫當前困境，強化教學成效。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學現(xiàn)狀；改進策略

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學數(shù)學教學已成為一個備受關注的矛盾焦點。小學數(shù)學教育作為基礎教育的重要組成部分，直接關系到學生的數(shù)學素養(yǎng)和未來發(fā)展。然而，在實際的教學實踐當中還存在一系列的問題，影響著學生的數(shù)學素養(yǎng)及數(shù)學學習興趣的培育，也制約了我國數(shù)學教育水平的提高，因此，改進當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀迫在眉睫。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.教學方法落后

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法通常依賴于教師灌輸知識和學生死記硬背，缺乏趣味性和互動性。同時，數(shù)學是一門思維性很強的學科，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法過于注重計算，忽略了對學生思維能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。除此之外，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法往往是在抽象的數(shù)學符號和公式中進行，缺乏與實際生活和學習環(huán)境相結合的情境化教學，難以幫助學生將數(shù)學知識應用到實際問題中。

2.教材缺乏創(chuàng)新

（1）教材內(nèi)容重復、缺乏深度。小學數(shù)學教材大部分是將常見的數(shù)學知識點進行羅列，缺乏足夠的深度和探究。教材中的例題和練習題也大同小異，缺乏新穎的思維啟發(fā)。

（2）教材設計單一，缺乏趣味性。小學數(shù)學教材往往只是堆砌知識點，缺乏趣味性和互動性。這使得學生在學習數(shù)學時很難保持興趣和積極性。

（3）教材更新緩慢，脫離實際。教材的編寫和更新周期較長，無法及時反映社會和科技發(fā)展的新變化。因此，教材內(nèi)容往往脫離實際，難以引導學生跟隨時代步伐更新知識。

（4）教材缺乏差異化教學設計。小學數(shù)學教材未能充分考慮學生個體差異和不同的學習需求。同一份教材無法適應所有學生，差異化教學會導致難度加大，教學效果不佳。

3.教學設施缺乏

許多小學校園缺乏適當?shù)臄?shù)學教學設備，例如用于演示數(shù)學原理的模型、幻燈片、視頻、數(shù)字白板和計算機等。這給教師講授數(shù)學課程和學生學習數(shù)學帶來了很大的困難。在這種情況下，教師需要依靠口述和簡單的圖形來解釋數(shù)學概念，學生的數(shù)學知識和技能也不能獲得充分的發(fā)展。此外，一些學校缺乏足夠的師資力量，教師缺乏教學技能和知識，無法很好地指導學生，這也導致了小學數(shù)學教學質量的下降。

二、小學數(shù)學教學改進策略

1.創(chuàng)新課堂教學方法

（1）游戲教學：將游戲元素和游戲思維融入教學過程中的一種教學方法，可以使學習過程更加有趣、生動，具有參與感。小學在數(shù)學教學中，可以通過設計游戲化的數(shù)學題目和數(shù)學游戲，讓學生在生動有趣的游戲中學習數(shù)學知識。例如在教授“正方形與正方形的面積”一課時，教師可創(chuàng)設“擺放正方形”游戲活動，教師將課室地板上的一部分區(qū)域劃成若干個小正方形，讓學生分組，并在規(guī)定時間內(nèi)拼出一個完整的大正方形。學生可以自由選擇拼圖位置和方向，但必須保證每個拼圖邊長相等。教師可適時提醒學生注意拼圖之間的比例關系，鼓勵學生自主思考與合作探究。游戲結束后，教師可以讓學生分享他們拼圖的方式和心得體會，同時簡要回顧一下正方形的定義、性質和面積計算方法，并鼓勵學生加強練習和鞏固。

（2）多媒體教學：指教師利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式，為學生提供豐富多彩的學習資源，提高學生的學習興趣和學習效率。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過多媒體課件、網(wǎng)絡學習等方式，為學生提供豐富的學習資源，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。

（3）合作學習：指學生通過小組合作的方式完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生相互幫助、相互學習，提高學生的學習效果。

（4）探究式教學：指教師引導學生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在小學數(shù)學教學中可以采用探究式教學，例如在講解數(shù)學概念時，可以讓學生自主探究概念的含義和實際應用，從而提高學生的思維能力和實踐能力。

（5）情境教學：指教師通過創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過課堂劇、演示等方式創(chuàng)設真實的情境，讓學生更好地理解數(shù)學知識。

2.創(chuàng)設課堂教學情境

情境創(chuàng)設可以采用多種方式，如創(chuàng)設實物情境，例如在教授“體積”概念時，可以利用體積器等實物道具幫助小學生更好地理解體積的概念；也可以創(chuàng)設圖片創(chuàng)設情境，例如在教授“方向”知識時，可以利用地圖等圖片情境，幫助小學生更好地理解方向的概念；又如在教授“運算”知識時，可以利用游戲情境，幫助小學生更好地理解運算的概念；還可以借鑒文化元素創(chuàng)設教學情境，在教學中引入歷史文化元素，并結合教學內(nèi)容進行學習，可以讓學生增強記憶，更好地掌握知識內(nèi)容。需要注意的是，教師在創(chuàng)設情境的時候，切忌過于繁瑣，要讓學生感受到數(shù)學的魅力和趣味。

3.改善當前教學條件

教學條件是指學校和教師為實現(xiàn)教學目標所必須具備的物質條件和精神條件，包括教學設施、教學工具、教學資源、教師素質等。良好的教學條件對于小學數(shù)學教學的順利開展至關重要。學校和教師應該充分利用教學條件，提高小學數(shù)學教學的質量和效果。要積極改善教學環(huán)境，例如增加教學設施、改善教室布局等，可以讓學生在更好的學習氛圍中更好地理解和掌握數(shù)學知識；要充分利用教育資源，如圖書館、實驗室、培訓機構等，對學生進行針對性的課外擴展教育，提高他們的數(shù)學水平；要提供適當?shù)慕虒W資源，包括數(shù)字化教材、多媒體設備、互動白板等，這些資源可以幫助教師更好地進行教學，并激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望；要加強信息技術支持，利用現(xiàn)代化信息技術手段，如網(wǎng)絡教學平臺、智能化學習系統(tǒng)等，可以實現(xiàn)更加高效的教學管理和資源共享，有助于提高教學質量和效率；要不斷提升教師素質，教師是教學的重要主體，提升教師的素質是改善教學條件的關鍵。可以通過提供專業(yè)培訓、集體備課、交流研討等方式，不斷提高教師的教學水平和能力；要增加實踐操作，以促使學生更好地理解和掌握數(shù)學概念和過程，提高他們的數(shù)學技能和應用能力；要營造積極向上的學習氛圍，通過鼓勵學生互動、合作，開展集體學習、小組競賽等活動，營造積極向上的學習氛圍，提高學生參與學習的積極性和主動性。良好的教學條件能夠促使小學數(shù)學教學更為科學化、系統(tǒng)化、有效化，從而有效提高學生的學習興趣與學習成效。

4.創(chuàng)新數(shù)學教學教材

創(chuàng)新數(shù)學教學教材可以在教學實踐過程之中提高學生的學習興趣和積極性，使學生在學習過程中體驗到樂趣，并且更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習成效。教材的創(chuàng)新首先要強調“學以致用” ，教材不能僅僅停留在理論層面，還需要和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生了解數(shù)學知識的應用場景，從而更好地掌握知識點。比如教材中可以穿插實際問題，讓學生自己運用所學知識解決問題。其次，要引入趣味性元素。例如，可以通過游戲、競賽等方式提高學生學習積極性，吸引學生的興趣。再次，要重視思維訓練， 數(shù)學是一門需要思維訓練的學科，教材中應該多加強調。例如在解決某一個問題時，可以提出多種解決方法，讓學生進行思維對比，并從中找出最優(yōu)的解決方案。這樣可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。最后，要聯(lián)系生活實際，將數(shù)學知識與日常生活結合起來，引入實際例子，能夠加深學生對知識點的印象，同時讓學生更容易將所學習的知識應用到實際中去。教材創(chuàng)新可以幫助小學數(shù)學教學更好地實現(xiàn)教學目標，提高學生的學習效果和興趣，同時也能夠促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

總之，小學教學教師應當積極革新傳統(tǒng)教學模式，更加關注學生的實際需求和興趣，探索適合學生的多元化教學模式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。

【參考文獻】

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