2013年，習(xí)近平主席提出了“一帶一路”的偉大倡議，展現(xiàn)了推動構(gòu)建人類命運共同體的大國擔(dān)當(dāng)和實現(xiàn)互聯(lián)互通的中國智慧。2016年，教育部印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》，提出“鼓勵沿線國家學(xué)者開展或合作開展中國課題研究”“逐步將理解教育課程、絲路文化遺產(chǎn)保護納入沿線各國中小學(xué)教育課程體系，加強青少年對不同國家文化的理解”，推進沿線國家民心相通、互學(xué)互鑒，實現(xiàn)共同發(fā)展。

“一帶一路”是“21世紀新的長征”，作為教育者，我們有責(zé)任讓學(xué)生們認識并了解它。那么，怎樣才能實現(xiàn)這一目標，培養(yǎng)學(xué)生們的全球視野，使之形成開放包容、互學(xué)互鑒、兼容天下的寬闊胸懷呢？為厚植學(xué)生的文化底蘊、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、拓寬學(xué)生的國際視野，泰州市鳳凰小學(xué)研發(fā)了不同主題的項目式學(xué)習(xí)課程，通過引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，促進團隊協(xié)作和學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，使學(xué)生成長為有理想、有信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

項目式課程概況

近年來，學(xué)校在“一帶一路”大背景下，以“絲路足跡”“海上絲路”“絲路傳承”“藝海拾遺”等主題為引領(lǐng)，每年組織開展一次為期一個月的國際文化節(jié)，分年級實施項目式課程。

通識性課程。通識性課程主要依托央視紀錄片資源開展，以問題單和學(xué)習(xí)單為抓手，結(jié)合認識“一帶一路”共建國家國旗和國名、繪制主題海報、開設(shè)走班微課等方式，讓孩子們從宏觀上了解“一帶一路”的基本內(nèi)涵。

發(fā)展性課程。發(fā)展性課程是指根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特點，分年級實施的項目式課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維及分析和解決問題的能力。例如，“絲路傳承”主題下的“傳承中國之禮——茶文化”“傳承中國之奇——古法造紙”“傳承中國之耀——青花瓷”“傳承中國之魂——紅色電影”“傳承中國之味——國際美食”等一系列課程。通過對這些傳承千百年的寶貴歷史遺產(chǎn)的追溯和探究，學(xué)生們能夠更立體、更多元地了解絲綢之路的繁榮和中西方在經(jīng)濟和文化方面的融通互鑒。

項目式課程推進

建設(shè)“開放式”文化環(huán)境，感受“一帶一路”文化熏陶。學(xué)校充分利用樓梯、廊道等空間資源，設(shè)計以“一帶一路”共建國家的風(fēng)土人情、特色物產(chǎn)、節(jié)日習(xí)俗等為主題的宣傳欄，讓學(xué)生沉浸式地感受“一帶一路”的文化熏陶。同時，充分利用班級黑板報和外墻，呈現(xiàn)“一帶一路”共建國家和航行路線圖，在孩子們心里種下“一帶一路”的種子，點燃他們參與“一帶一路”未來建設(shè)的熱情，為培養(yǎng)國際化的未來人才打下堅實的基礎(chǔ)。

研發(fā)“體系式”特色課程，擴大“一帶一路”輻射效應(yīng)。每屆“一帶一路”國際文化節(jié)，學(xué)校都會進行頂層架構(gòu)，并因時、因地制宜，開發(fā)校本特色主題課程。具體來說，學(xué)校根據(jù)“初識—溯源—尋路—領(lǐng)略—傳承—憧憬”的設(shè)計思路，在同一主題的引領(lǐng)下，分年級實施不同的項目式課程，讓學(xué)生能夠更全面、更多元地理解“一帶一路”共商、共建、共享的發(fā)展理念。例如，六年級團隊研發(fā)了“古法造紙”項目。在“初識”階段，教師組織學(xué)生利用班會課觀看央視有關(guān)古法造紙的紀錄片，了解東方古老造紙術(shù)的歷史、傳統(tǒng)技藝和文化價值。在“溯源”階段，孩子們懷著好奇心廣泛搜集資料，具體了解造紙術(shù)的發(fā)明起源和制作原理，制作圖文并茂的PPT，利用晨會課開展走班微課程，既鍛煉了信息搜集與表達能力，又傳播了中華傳統(tǒng)文化。在“尋路”階段，孩子們重溫了蔡倫造紙的故事，明確了造紙的主要原材料是植物纖維，了解了造紙的五個基本步驟。之后，他們在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，嘗試將可回收的廢舊紙制品打成紙漿，體驗“抄紙—裝飾—晾曬—切紙”等過程，并且發(fā)揮奇思妙想，在成品紙上進行“一帶一路”元素的二次創(chuàng)作：有的學(xué)生在紙上畫出共建國家的地圖、美食、風(fēng)景、人物等；有的學(xué)生把紙剪開，寫上對未來的憧憬，制成書簽，送給前來訪問的國際友人……一張張薄薄的紙片，傳承古老、連接文明、走向世界。在該項目的成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們創(chuàng)作并表演了《紙的前世今生》英文情景劇，再現(xiàn)了古法造紙的歷史、演變、制作過程以及對后世科學(xué)、文化傳播產(chǎn)生的深刻影響。這一過程，進一步激發(fā)了學(xué)生們的文化自信，提升了他們對民族文化的認同感。

“一帶一路”偉大倡議的推進，為中華文化的傳承與發(fā)揚提供了巨大的機遇與平臺，為加強中國與其他國家和地區(qū)的文化交流與合作提供了方法與路徑。學(xué)校應(yīng)該放眼全球，基于學(xué)生的未來素養(yǎng)，統(tǒng)整課程資源，為學(xué)生們筑起生命中的“一帶一路”，讓他們能夠融入國際大舞臺，為構(gòu)建人類命運共同體和促進世界繁榮發(fā)展貢獻自己的“中國智慧”。

（作者單位：泰州市鳳凰小學(xué)教育集團引鳳路校區(qū)）