特殊學(xué)生的成長(zhǎng)面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。他們?nèi)缤幻造F籠罩的孤帆，需要教師用心去探尋、去照亮。作為一名班主任，我深知關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生的重要性，并在實(shí)際工作中用愛(ài)心和耐心把準(zhǔn)學(xué)生前行的航向。

偏離航線(xiàn)

我接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)不久，便注意到了小宇——那個(gè)在人群中顯得格格不入的孩子。他的眼神總是帶著一絲憂(yōu)郁，仿佛背負(fù)著沉重的包袱。他性格內(nèi)向，不愛(ài)和同學(xué)交往，上課注意力也不集中，成了各科任老師教學(xué)過(guò)程中的一大難題。通過(guò)與其家長(zhǎng)交流，我得知他的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，父母的離異和母親的再嫁給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。家庭環(huán)境的變化讓小宇變得郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了很大的影響?？粗∮钔鹑缫恢辉陲L(fēng)雨中飄搖的小船，不知未來(lái)駛向何方，我內(nèi)心十分焦急。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”我深知小宇的癥結(jié)主要在家庭關(guān)系，于是多次利用晚上休息時(shí)間和小宇的母親電話(huà)溝通，建議她多和孩子聊天，多給孩子一些愛(ài)和鼓勵(lì)，讓小宇真正感受到家庭的溫暖。同時(shí)，我也積極尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助，為小宇提供專(zhuān)業(yè)的心理支持，幫助他驅(qū)散心中的陰霾。

校準(zhǔn)航線(xiàn)

正當(dāng)小宇慢慢向好的方向轉(zhuǎn)變時(shí)，一件小事攪亂了風(fēng)平浪靜的海面。一次，小宇因未認(rèn)真做眼保健操而被扣分，同學(xué)們出于維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的心理指責(zé)了他。在我們溝通具體情況的過(guò)程中，小宇媽媽反應(yīng)過(guò)激，與我發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這也讓小宇承受了更多的心理壓力。為了不讓小宇心中剛?cè)计鸬幕鹈缦?，我第一時(shí)間安撫了小宇的情緒，告訴他老師依然像以前一樣喜歡他，同學(xué)們指出他的錯(cuò)誤也是希望他能變得更好。在和我談心的過(guò)程中，他表示意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以后會(huì)加以改正。

在我的關(guān)心和鼓勵(lì)下，小宇逐漸解開(kāi)了心結(jié)。但我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，雖然小宇開(kāi)始認(rèn)真上課，也不再違反紀(jì)律，但大多數(shù)時(shí)候他還是待在自己的座位上，不敢主動(dòng)和其他同學(xué)交流。于是，我特意在班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，鼓勵(lì)小宇積極參加，讓他主動(dòng)去邀請(qǐng)其他同學(xué)共同完成游戲任務(wù)。在游戲過(guò)程中，小宇發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樽约褐暗男袨槎懦馑?，反而很?lè)意配合他完成任務(wù)，他的臉上終于綻放出燦爛的笑容。通過(guò)我堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，小宇在學(xué)習(xí)上更加積極，成績(jī)穩(wěn)步提升，還踴躍參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，真正敞開(kāi)心扉融入了班級(jí)大家庭。

領(lǐng)航掌舵

小宇的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)讓我開(kāi)始深刻反思特殊學(xué)生的教育問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都是一朵獨(dú)一無(wú)二的花朵，需要我們用心去澆灌、去呵護(hù)，特殊學(xué)生尤其需要我們投注更多的關(guān)愛(ài)與理解，要深入地了解他們的需求與困境，關(guān)注他們的心理健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出，這些問(wèn)題對(duì)班級(jí)的穩(wěn)定運(yùn)行和學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了威脅。如何關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)，是每一個(gè)班主任都需要思考的問(wèn)題。

基于這些認(rèn)識(shí)，我制定了更加細(xì)致的班級(jí)管理策略。一是通過(guò)家訪(fǎng)、談心等方式，深入了解特殊學(xué)生的需求與困境，以及他們的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。二是要關(guān)注特殊學(xué)生的心理健康，比如：可以通過(guò)心理談話(huà)的方式，幫助他們緩解心理壓力、提高心理素質(zhì)，必要時(shí)還可以求助學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師。三是要關(guān)注特殊學(xué)生的全面發(fā)展，除了通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、額外輔導(dǎo)等方式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心以外，還需要培養(yǎng)特殊學(xué)生與人打交道的能力。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，我通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、組織團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)特殊學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)大集體，感受集體的溫暖和力量。

這些努力讓我看到了明顯的成果，特殊學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況得到了很大程度的改善，班級(jí)的氛圍也變得更加和諧、溫馨、充滿(mǎn)活力。然而，我深知班級(jí)管理是一個(gè)永無(wú)止境的探索過(guò)程，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善策略。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，回首這段與特殊學(xué)生們共同度過(guò)的時(shí)光，我深感欣慰與驕傲。班主任的工作，就像是一場(chǎng)愛(ài)的接力，我們將關(guān)愛(ài)與理解傳遞給每一個(gè)孩子，照亮他們前行的道路。在這條道路上，或許還有無(wú)數(shù)的礁石與暗流等待我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，但只要我們心懷信念，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子，就一定能夠抵達(dá)遙遠(yuǎn)的彼岸。

（作者單位：北京市大興區(qū)第八小學(xué)）