《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱《綱要》）指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！苯饛S峪鎮(zhèn)中心幼兒園位于河北省唐山市，所在區(qū)域有多種金屬、非金屬礦產(chǎn)，尤以黃金礦石最為知名，極富開采價(jià)值。幼兒園大部分孩子對于各種形狀大小不一的礦石從小耳濡目染。如何依托身邊的自然資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)？STEM教育是指在科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Math）四門學(xué)科的交叉融合中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。為此，幼兒園在戶外設(shè)置了“黃金礦工”實(shí)踐活動，由教師引導(dǎo)幼兒開展基于STEM理念的學(xué)習(xí)活動。

前期準(zhǔn)備階段，為了使幼兒進(jìn)一步感知、認(rèn)識礦石，激發(fā)幼兒的探索欲望，幼兒園鼓勵家長與幼兒一起閱讀有關(guān)礦石的資料和相關(guān)繪本，在假期去戶外尋找礦石，并協(xié)助幼兒完成尋找礦石計(jì)劃書。此外，教師會在教室中投放有關(guān)礦石與地殼運(yùn)動的科普圖書和各種礦石標(biāo)本，并帶領(lǐng)幼兒參觀“黃金礦工”體驗(yàn)區(qū)，找到篩選礦石的工具。

準(zhǔn)備階段之后，進(jìn)入到實(shí)踐探究階段。教師可以從科學(xué)的角度提出問題：怎樣淘到金礦石？以此促進(jìn)幼兒思考怎樣篩選金礦石、礦物的種類有哪些、黃金礦石和瑪瑙水晶有哪些不同特點(diǎn)等等。教師還可以從工程的角度提出問題：金子剛開采出來時(shí)基本都是和泥沙混雜在一起的，為什么泥沙容易被沖走，金子卻能留下來？以此幫助幼兒了解過濾的原理是多相流體通過多孔介質(zhì)的流動過程。教師也可以從數(shù)學(xué)的角度要求幼兒測量礦石的大小和重量，這一過程可以讓幼兒直觀地感受到物體大小和形狀的區(qū)別。

在實(shí)踐過程中遇到問題時(shí)，教師要鼓勵幼兒自己想辦法解決。比如淘沙過程中，大部分沙子都會被水沖走，怎么才能讓沙子不被水沖走呢？教師應(yīng)提前做好各種問題的解決預(yù)案，從不同角度提高學(xué)生解決問題的能力。

“黃金礦工”實(shí)踐活動的最后，教師帶領(lǐng)幼兒翻閱科普知識手冊，利用工具對尋找到的礦物進(jìn)行對比和分辨。

通過“黃金礦工”實(shí)踐活動，筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)施STEM教育能讓幼兒運(yùn)用多種感官參與探究活動，既能讓他們享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，還能進(jìn)行有效的科學(xué)探究，同時(shí)培養(yǎng)其解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。此外，地方幼兒教育不應(yīng)完全照搬發(fā)達(dá)地區(qū)的教育模式，應(yīng)選擇性地采納其他教育模式的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)自己的地域特色和優(yōu)勢另辟蹊徑。

（作者單位：河北省唐山市遷西縣教育局）