【摘 要】本文對(duì)公共圖書館推廣鄉(xiāng)村閱讀的現(xiàn)狀及鄉(xiāng)村閱讀推廣在六枝特區(qū)梭戛鄉(xiāng)的實(shí)踐進(jìn)行介紹與分享，對(duì)公共圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣存在的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行總結(jié)分析，并提出創(chuàng)新閱讀陣地建設(shè)、共建共享圖書資源、培養(yǎng)鄉(xiāng)村閱讀推廣人、精準(zhǔn)推廣提升效果、建立績(jī)效評(píng)估機(jī)制等對(duì)策建議，希望為公共圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】文化振興；公共圖書館；鄉(xiāng)村閱讀推廣

【中圖分類號(hào)】G258.2；G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）12—246—03

文化振興在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。公共圖書館是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，是傳播信息文化的重要載體，能夠提升鄉(xiāng)村群眾的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)均等化。

一、公共圖書館推廣鄉(xiāng)村閱讀的現(xiàn)狀

我國(guó)廣大鄉(xiāng)村群眾尤其是西部地區(qū)鄉(xiāng)村群眾的閱讀素養(yǎng)普遍不高，他們的文化和受教育水平普遍偏低，鄉(xiāng)村的公共文化服務(wù)資源相對(duì)較為稀缺，公共文化服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，鄉(xiāng)村閱讀推廣活動(dòng)不多，閱讀氛圍不濃。在貴州，部分鄉(xiāng)村群眾只有小學(xué)、初中文化程度，還有鄉(xiāng)村群眾只會(huì)寫自己的名字甚至連自己的名字也不會(huì)寫。文化程度稍高、頭腦靈活、身體素質(zhì)較好的群眾一般都常年在江浙滬粵等東部發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，只有節(jié)慶假日或其他重大事情才回農(nóng)村，留守在農(nóng)村老家的一般都是老人、婦女、兒童以及行動(dòng)不便或身患疾病的弱勢(shì)群體，他們既沒有閱讀興趣，也沒有閱讀能力，更沒有閱讀習(xí)慣。近年來，在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)以及鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的時(shí)代背景下，貴州各級(jí)公共圖書館深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族村寨、易扶安置點(diǎn)、鄉(xiāng)村學(xué)校開展了一系列鄉(xiāng)村閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造了鄉(xiāng)村閱讀氛圍。例如，流動(dòng)圖書車下基層送圖書送展覽、經(jīng)典繪本之旅送書送課進(jìn)校園、“我的書屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)、“悅讀鄉(xiāng)村”鄉(xiāng)村故事會(huì)等鄉(xiāng)村閱讀推廣系列活動(dòng)。

二、公共圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣在六枝特區(qū)梭戛鄉(xiāng)的實(shí)踐

梭戛苗族彝族回族鄉(xiāng)位于貴州省六盤水市六枝特區(qū)西北部，是六枝特區(qū)的西北大門，現(xiàn)有總?cè)丝?.3萬人，其中苗、彝、回、布依等少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?5.8%。梭戛鄉(xiāng)境內(nèi)居住著一支古老而神秘的苗族支系——長(zhǎng)角苗（箐苗），中國(guó)第一座生態(tài)博物館——梭戛生態(tài)博物館坐落于此。近年來，梭戛鄉(xiāng)通過建強(qiáng)閱讀陣地、推廣鄉(xiāng)村閱讀、打造文化品牌等措施，不斷滿足群眾閱讀需求、營(yíng)造鄉(xiāng)村閱讀氛圍、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)。

（一）建強(qiáng)閱讀陣地，滿足群眾閱讀需求

1.示范帶動(dòng)

一是搶抓機(jī)遇。搶抓貴州省文化和旅游廳基層綜合文化站（中心）高質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)機(jī)遇，梭戛鄉(xiāng)中寨村成功申報(bào)2023年村（社區(qū)）綜合性文化服務(wù)中心高質(zhì)量發(fā)展試點(diǎn)項(xiàng)目，中寨村公共文化服務(wù)陣地建設(shè)邁上高質(zhì)量發(fā)展新臺(tái)階。二是以評(píng)促建。積極參與“多彩貴州 書香高原”首屆最美農(nóng)家書屋評(píng)選活動(dòng)，中寨村農(nóng)家書屋獲得“多彩貴州 書香高原”首屆最美農(nóng)家書屋授牌。三是融合發(fā)展。堅(jiān)持以文塑旅，以旅彰文，走文旅融合發(fā)展之路。梭戛鄉(xiāng)高興村被列入貴州省第五批鄉(xiāng)村旅游重點(diǎn)村名錄，梭戛鄉(xiāng)中寨村被列入六盤水市第四批鄉(xiāng)村旅游重點(diǎn)村名錄。

2.館地共建

通過與市、縣兩級(jí)圖書館開展資源共享、陣地共建、推廣電子閱讀等模式，將閱讀服務(wù)送到村寨、學(xué)校，打通了閱讀服務(wù)鄉(xiāng)村群眾的最后一公里。一是資源共享，實(shí)現(xiàn)了與市縣兩級(jí)公共圖書館圖書資源、數(shù)字閱讀資源、業(yè)務(wù)管理的共建共享。梭戛鄉(xiāng)圖書室、中寨村農(nóng)家書屋成為六枝特區(qū)圖書館分館，梭戛鄉(xiāng)中學(xué)圖書室、沙子村團(tuán)結(jié)小學(xué)圖書室成為六盤水市圖書館分館。二是陣地共建，打造村寨室外閱讀空間，讓村民在家門口就能讀書。市、縣兩級(jí)圖書館與鄉(xiāng)、村共建村寨室外閱讀空間2個(gè)，并配備圖書，不定期更新圖書、開展閱讀活動(dòng)“梭戛人說梭戛事”鄉(xiāng)村故事會(huì)等閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍。三是推廣電子閱讀，促進(jìn)公共文化服務(wù)便利化均等化。村民可掃碼關(guān)注圖書館微信公眾號(hào)或微信小程序進(jìn)入掌上圖書館進(jìn)行云閱讀，在線免費(fèi)獲取圖書館的海量電子圖書資源，不識(shí)字或識(shí)字不多的老人和孩子還可以在線聽書。

（二）推廣鄉(xiāng)村閱讀，營(yíng)造全民閱讀氛圍

1.閱讀進(jìn)校園

圍繞閱讀進(jìn)校園主題，策劃組織開展了涼都百姓講壇公益講座系列活動(dòng)；開展了流動(dòng)圖書車下基層主題閱讀、主題展覽、繪本故事、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、悅讀鄉(xiāng)村以及“我的書屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐等兒童閱讀推廣系列活動(dòng)。

2.閱讀進(jìn)村寨

圍繞閱讀進(jìn)民族村寨、進(jìn)易扶安置點(diǎn)主題，策劃組織開展了日出新卯·春暖兆?；顒?dòng)——新春典籍文化展、六盤水市悅讀鄉(xiāng)村系列活動(dòng)暨鄉(xiāng)村故事會(huì)啟動(dòng)儀式、梭戛人說梭戛事鄉(xiāng)村故事會(huì)、萬卷圖書讀起來流動(dòng)圖書車下基層主題閱讀、美麗涼都·幸福六盤水主題展覽等鄉(xiāng)村閱讀推廣系列活動(dòng)。

（三）打造文化品牌，塑造梭戛文明鄉(xiāng)風(fēng)

1.打造鄉(xiāng)村故事會(huì)文化品牌

采用“身邊人說身邊事”故事講述形式，策劃組織開展了“梭戛人說梭戛事鄉(xiāng)村故事會(huì)”閱讀推廣活動(dòng)，將“鄉(xiāng)村故事會(huì)”打造成“傳播鄉(xiāng)村聲音、培育文明鄉(xiāng)風(fēng)”的全民閱讀推廣品牌活動(dòng)[1]，也讓群眾記住了鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)村故事會(huì)講述人主要邀請(qǐng)退休黨員、退伍老兵、鄉(xiāng)村干部、學(xué)校名師、鄉(xiāng)賢寨老、非遺傳承人、致富帶頭人、本土文化名人等有文化、熱心公益的本土人士來講述老百姓身邊的故事，講述人圍繞一個(gè)主題與村民一起擺龍門陣、拉家常，一起聊梭戛的歷史、地域文化、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣、民間技藝、名人軼事，通過講梭戛故事、話鄉(xiāng)村發(fā)展，樹文明鄉(xiāng)風(fēng)，讓群眾在故事中感受當(dāng)?shù)氐臍v史文化、人文風(fēng)情，增強(qiáng)群眾對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。

2.擦亮最美農(nóng)家書屋文化名片

一是用好文化名片。用好中寨村首屆“最美農(nóng)家書屋”文化名片，盤活農(nóng)家書屋“死”資源。在舉辦“梭戛人說梭戛事鄉(xiāng)村故事會(huì)”的時(shí)候，開展送書上門活動(dòng)，將長(zhǎng)期閑置在農(nóng)家書屋的圖書搬到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)供群眾借閱，促進(jìn)圖書流通，讓農(nóng)家書屋的圖書真正用起來、活起來。二是推廣數(shù)字閱讀。走村串寨，積極向村民推介圖書館的電子圖書、有聲書、掌上圖書館等數(shù)字閱讀資源，潛移默化，幫助不愛閱讀的人愛上閱讀、不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀、閱讀有困難的人跨越閱讀障礙[2]。

三、公共圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣中的問題和挑戰(zhàn)

（一）閱讀陣地形同虛設(shè)

以農(nóng)家書屋這個(gè)鄉(xiāng)村閱讀推廣的重要陣地為例，由于管理體制、人員、資金等方面原因，大多數(shù)農(nóng)家書屋建成后形同虛設(shè)，上級(jí)檢查時(shí)像模像樣、熱熱鬧鬧，檢查后就關(guān)門大吉。大多數(shù)農(nóng)家書屋建成時(shí)，圖書登記、借閱、開放等有章可循。但隨著時(shí)間推移，逐漸出現(xiàn)了圖書登記賬物不符，借閱手續(xù)不規(guī)范，導(dǎo)致圖書流失等問題。有的書屋擔(dān)心圖書流失，或很少開放，或關(guān)門了事[3]。思想上不重視，宣傳推廣不到位，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)家書屋處于閑置狀態(tài)，不能吸引群眾。

（二）圖書資源內(nèi)容陳舊

很多農(nóng)家書屋圖書資源內(nèi)容陳舊，僅有上級(jí)統(tǒng)配的書籍，很少訂有報(bào)紙期刊，鮮活和動(dòng)態(tài)的信息資源不足[3]。其中如下現(xiàn)象最為普遍：圖書是10多年前的舊書、上級(jí)部門贈(zèng)送的過期雜志、拿來充數(shù)的內(nèi)部資料、同一種圖書復(fù)本量達(dá)幾十冊(cè)等等。另外，農(nóng)家書屋與市縣圖書館的資源共享不夠，未能充分利用公共圖書館的圖書資源。

（三）普通群眾不愿閱讀

村民的文化程度普遍不高，沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀意愿不強(qiáng)。農(nóng)村青壯年或文化程度稍高的人群一般常年在外務(wù)工，留守在家的多是婦女、兒童和老年人，他們有的不識(shí)字或識(shí)字不多，加上平時(shí)又要干農(nóng)活、做家務(wù)、照顧老人孩子，既沒能力、沒興趣，也沒時(shí)間進(jìn)行閱讀。再加上智能手機(jī)普及，無論是大人還是孩子，大多數(shù)群眾在閑暇時(shí)間選擇的日常消遣方式主要是看電視、刷手機(jī)短視頻或玩手機(jī)游戲[4]，長(zhǎng)期被動(dòng)接受的文化輸入方式，導(dǎo)致人們不愿思考，不愿閱讀。

（四）閱讀推廣效果不好

目前，公共圖書館面向鄉(xiāng)村群眾推廣閱讀的形式主要有講座、展覽、圖書捐贈(zèng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、繪本故事講述、鄉(xiāng)村故事會(huì)等。開展閱讀推廣活動(dòng)具有隨意性，與活動(dòng)組織者的能力、精力、主動(dòng)性、責(zé)任心以及活動(dòng)受眾的時(shí)間、興趣等因素影響較大，閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)期性、持續(xù)性無法保證，通過活動(dòng)帶動(dòng)鄉(xiāng)村群眾閱讀的效果不明顯。另外，沒有充分利用新媒體技術(shù)搭建閱讀推廣手段和平臺(tái)，與群眾缺乏交流和互動(dòng)，沒有依據(jù)群眾的實(shí)際需求開展閱讀推廣活動(dòng)，致使活動(dòng)對(duì)群眾缺乏吸引力[5]，導(dǎo)致群眾組織難，農(nóng)忙時(shí)組織不到人，農(nóng)閑時(shí)群眾也不太愿意來參加活動(dòng)。

四、公共圖書館鄉(xiāng)村閱讀推廣的啟示

（一）創(chuàng)新閱讀陣地建設(shè)

立足“建強(qiáng)、用活”農(nóng)家書屋，在每個(gè)村民小組打造1個(gè)村寨室外閱讀空間，并指定專人管理。開展送書上門，將農(nóng)家書屋的圖書定期或不定期輪換到村寨室外閱讀空間，方便村民在家門口閱讀。

市、縣公共圖書館可根據(jù)村民的“閱讀愿望”清單定期為閱讀氛圍好、村民閱讀意愿強(qiáng)、管理好、作用發(fā)揮好的農(nóng)家書屋和村寨室外閱讀空間開展送書上門、圖書輪換、新書推薦、閱讀指導(dǎo)等服務(wù)。

（二）共建共享圖書資源

整合公共圖書館、鄉(xiāng)村圖書室、農(nóng)家書屋的圖書資源，在進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以村為單位，收集各類人群的閱讀愿望清單，由公共圖書館根據(jù)村民的閱讀意愿定期向農(nóng)家書屋配送、輪換圖書資源。重點(diǎn)配送村民“閱讀愿望”清單上的圖書，以及農(nóng)業(yè)科技、養(yǎng)生保健、通俗讀物、兒童讀物等農(nóng)村群眾切實(shí)需要的圖書。

（三）培養(yǎng)鄉(xiāng)村閱讀推廣人

一是選好推廣人?？梢钥紤]從退休干部、鄉(xiāng)賢寨老、青年學(xué)子、當(dāng)?shù)匚幕说热后w中，遴選一批具有一定文化素養(yǎng)、愛好閱讀、有公益心的人作為“三區(qū)”文化人才或文化志愿者，對(duì)他們進(jìn)行閱讀推廣人業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過他們組織開展一系列具有針對(duì)性、精準(zhǔn)性的閱讀推廣活動(dòng)，針對(duì)群眾的真實(shí)需求推廣其感興趣的圖書，借助鄉(xiāng)村閱讀推廣人的影響力和號(hào)召力，營(yíng)造閱讀氛圍，帶動(dòng)鄉(xiāng)村群眾多讀書、讀好書、讀有用的書[6]。二是評(píng)估推廣效果。制定閱讀推廣工作目標(biāo)考核評(píng)估機(jī)制，由縣鄉(xiāng)文化部門牽頭，對(duì)鄉(xiāng)村閱讀推廣人定期進(jìn)行考核并兌現(xiàn)，提高他們開展鄉(xiāng)村閱讀推廣工作的積極性和主動(dòng)性。

（四）精準(zhǔn)推廣提升效果

提升閱讀推廣的效果，精準(zhǔn)是關(guān)鍵，要有針對(duì)地開展圖書推薦活動(dòng)[7]。一是“為人找書”。如：面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)推薦繪本、漫畫、童話等文字少且圖文并茂的圖書；面向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中生，重點(diǎn)推薦文學(xué)、歷史、科普類圖書；面向普通群眾，重點(diǎn)推薦故事類通俗讀物或農(nóng)業(yè)科技推廣類圖書；面向老年人，重點(diǎn)推薦養(yǎng)生保健類圖書。二是“為書找人”。如：《歷史上最不靠譜的十大皇帝》《影響孩子一生的101個(gè)童話》等圖書，重點(diǎn)向小學(xué)生推薦；《輕輕松松坐月子》《兒童就醫(yī)指導(dǎo)》等，重點(diǎn)向家庭婦女推薦；《豬病快速診斷與防治技術(shù)》《肉?？焖儆市录夹g(shù)》等，重點(diǎn)向養(yǎng)殖戶推薦。三是舉辦活動(dòng)帶動(dòng)閱讀。如在開展“梭戛人說梭戛事鄉(xiāng)村故事會(huì)”時(shí)，向群眾推薦與故事會(huì)主題相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)資料或有聲書、紀(jì)錄片等。如：在開展《梭戛的歷史沿革》這一期“鄉(xiāng)村故事會(huì)”時(shí)，可向村民推薦《郎岱縣志》；開展《梭戛“長(zhǎng)角苗”的傳說》《箐苗“三眼簫”的吹奏技巧》時(shí)，可向村民推薦《大山中的箐苗寨（梭戛）/貴州生態(tài)博物館叢書》《人類學(xué)視野下的貴州梭戛長(zhǎng)角苗研究》等圖書及相關(guān)視頻。

（五）建立績(jī)效評(píng)估機(jī)制

建立完善鄉(xiāng)村閱讀推廣工作績(jī)效評(píng)估機(jī)制，并將其納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村的工作目標(biāo)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村干部的實(shí)績(jī)考核和年終考評(píng)掛鉤，有效推進(jìn)鄉(xiāng)村閱讀推廣工作持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。年初制定推廣計(jì)劃，定期開展閱讀活動(dòng)，每場(chǎng)活動(dòng)要有方案、信息、圖片、簽到冊(cè)，年底要有總結(jié)，年終要有考核，根據(jù)活動(dòng)評(píng)估效果進(jìn)行獎(jiǎng)金分配[8]。

五、結(jié)語

公共圖書館是傳播信息文化的重要平臺(tái)和載體，鄉(xiāng)村閱讀推廣是公共圖書館全民閱讀推廣工作的重要一環(huán)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，公共圖書館應(yīng)抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，積極推廣鄉(xiāng)村閱讀，營(yíng)造閱讀氛圍，提升村民文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)鄉(xiāng)村凝聚力，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)和諧，助力鄉(xiāng)村文化振興。

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作者簡(jiǎn)介：越光（1982—），男，仡佬族，貴州正安人，六盤水市圖書館，館員，研究方向?yàn)閳D書館閱讀推廣。