當前，幼兒園教育正逐步從傳統(tǒng)的傳授知識模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅嘏囵B(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的傳授知識模式。在此背景下，以自然為載體、強調(diào)體驗教育的“自然·體驗”課程應(yīng)運而生。該課程的核心目標是讓幼兒在與自然親密接觸的過程中提高觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。隨著城市化進程的加快，幼兒與自然互動的機會日益減少。因此，探索幼兒園“自然·體驗”課程的實施途徑變得尤為關(guān)鍵。

“自然·體驗”課程的設(shè)計理念與現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢高度契合，二者都強調(diào)幼兒主動發(fā)展的重要性，關(guān)注幼兒與自然及人文環(huán)境的緊密聯(lián)系。教師開展“自然·體驗”課程，引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中觀察、探索和實踐，不僅能讓幼兒更深刻地理解所學(xué)知識，還能培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和正確的價值觀，激發(fā)他們對自然和生活的熱愛?；诖?，文章探討了幼兒園“自然·體驗”課程的實施途徑，以期讓幼兒在自由探索的過程中領(lǐng)略自然的奧妙，在個性化的學(xué)習中獲得充分發(fā)展。

一、“自然·體驗”課程概述

（一）課程理念

“自然·體驗”課程理念源于對幼兒自然本性的尊重和對幼兒成長需求的關(guān)注。筆者認為，幼兒期是一個人接觸自然、探索世界的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)充分挖掘自然教育資源，將幼兒的成長與自然緊密相連。“自然·體驗”課程理念強調(diào)以幼兒為本，尊重幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。開展“自然·體驗”課程有助于提高幼兒的觀察能力、思考能力和動手能力，增強幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在親近自然、體驗生活的過程中快樂成長。

（二）課程價值

“自然·體驗”課程是一種以自然環(huán)境為背景、以幼兒為主體、以實踐活動為基礎(chǔ)的課程，它對幼兒的發(fā)展具有重要的價值。

一是培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛和尊重，增強幼兒的環(huán)保意識。幼兒在自然環(huán)境中生活，會對自然產(chǎn)生深厚的感情。在“自然·體驗”課程中，幼兒通過參與保護和治理自然環(huán)境的活動，能感受自然的美好，產(chǎn)生對自然的熱愛和尊重之情，增強環(huán)保意識。

二是提高幼兒的觀察能力、思考能力、動手能力和解決問題的能力。自然環(huán)境孕育著豐富的生命，包含了許多科學(xué)原理。在這樣的環(huán)境中開展觀察、思考和進行實踐活動，能夠顯著提高幼兒的觀察能力、思維能力和動手操作能力。此外，面對自然環(huán)境中的挑戰(zhàn)，幼兒需要通過團隊合作來共同應(yīng)對，這有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神，提高幼兒解決問題的能力。

三是促進幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒的生活自理能力。自然環(huán)境是一個開放、自由且充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境。幼兒在這樣的環(huán)境中成長，能夠促進身心健康發(fā)展。同時，自然環(huán)境要求幼兒學(xué)會自我照顧，這有助于提高他們的生活自理能力。

四是激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。自然環(huán)境充滿了未知與挑戰(zhàn)，這些因素能夠有效地激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。同時，幼兒在自然環(huán)境中進行探索和實踐能夠形成創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

二、幼兒園“自然·體驗”課程的實施途徑

（一）培養(yǎng)幼兒對自然體驗的儀式感

筆者所在的幼兒園為幼兒精心策劃了兩項具有特色的自然體驗活動——“入園禮”和“成長禮”，這兩項活動都具有深遠的紀念意義，為幼兒在幼兒園的時光中增添了難忘的色彩?！叭雸@禮”面向小班新生，象征著幼兒與這個全新世界的溫馨邂逅，旨在引領(lǐng)他們開啟一段充滿歡樂與成長的幼兒園生活?！俺砷L禮”面向大班幼兒，是對他們?nèi)暧變簣@時光的深情告別，旨在引導(dǎo)他們回顧自己在幼兒園生活中的點點滴滴，感受成長的力量，將美好的回憶永遠銘記在心里，同時為未來的夢想插上翅膀。

例如，去年九月份，為迎接新生入園，筆者所在的幼兒園的教師策劃了以“自然體驗”為主題的“入園禮”。幼兒園的大廳被布置成一個溫馨的自然角落，墻上是樹葉和花朵的彩繪，地上鋪著柔軟的仿真草皮。幼兒在家長的陪伴下穿過自然主題的歡迎區(qū)，正式開啟他們的幼兒園生活。隨后，幼兒在教師的帶領(lǐng)下前往幼兒園的戶外區(qū)域進行自然探索，引導(dǎo)他們觀察植物的生長，感受泥土的濕潤，聆聽鳥兒的歌唱，感受大自然的魅力。

（二）開展關(guān)于愛的自然體驗課程活動

愛的教育宛如春風化雨，能浸潤幼兒的心田。基于此，筆者所在的幼兒園遵循“三愛”教育理念，重點培養(yǎng)幼兒對祖國、家鄉(xiāng)及周圍每個人的愛。筆者與幼兒共同閱讀充滿愛的故事，營造充滿愛的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達和體驗愛。在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，筆者會精心策劃活動，讓幼兒踐行愛的行為，加深幼兒對愛的理解。

此外，筆者所在的幼兒園積極開展關(guān)于愛的自然體驗活動，為幼兒提供了更多體驗愛的機會。例如，在每周的小班親子活動中，教師都會鼓勵幼兒在父母的陪伴下走進大自然，進行戶外野餐、游戲和活動，充分感受家庭的溫暖和愛的力量。在中班“我為社區(qū)獻愛心”的社會實踐活動中，教師進一步深化了自然體驗課程的意義，從“小自然”延伸至“大社會”，讓幼兒參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)他們的社會責任感和對他人的關(guān)愛之情。大班教師還在園內(nèi)自建的自然體驗園中開展了“祖國在我心中”主題演講活動，讓幼兒在舒適愉快的氛圍中進行演講，激發(fā)了他們對自然、生活和祖國的熱愛之情。

（三）從四季中引導(dǎo)幼兒進行自然體驗活動

四季的魅力源自深入的觀察和細膩的感悟?；诖耍P者所在的幼兒園精心策劃了一系列意義非凡的以“季節(jié)”為主題的活動，旨在讓幼兒感受四季的魅力，發(fā)現(xiàn)自然的美好。例如，筆者以幼兒的“小發(fā)現(xiàn)”為起點，引導(dǎo)他們探索草長鶯飛、花開遍地的春日美景；以幼兒的“小疑問”為線索，鼓勵他們探索楓葉的秘密，感受楓葉如火般的熱情與活力。通過這種以“季節(jié)”為主題的活動，筆者可以讓幼兒在每個季節(jié)中都能獲得樂趣。

季節(jié)活動的內(nèi)容來源于日常生活，符合幼兒的身心發(fā)展特點。筆者充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動場景，引導(dǎo)幼兒細致觀察、深入探究，鼓勵幼兒大膽表達觀點。在季節(jié)活動中，幼兒不僅能欣賞到大自然的美麗景色，還能通過親身參與和體驗，深入了解季節(jié)更迭的規(guī)律和每個季節(jié)的特征，加深對自然的認識。在開展季節(jié)活動的過程中，筆者著重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在感受自然之美的同時學(xué)會珍惜和保護環(huán)境，收獲快樂，得到成長，增強自信心，為未來的學(xué)習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）開展“五月”自然體驗活動

筆者所在幼兒園的教師精心設(shè)計、周密規(guī)劃和有效開展了“五月”自然體驗活動，旨在全方位促進幼兒的進步與成長。這一活動有五個主題，分別是“入園體驗月”“體能挑戰(zhàn)月”“經(jīng)典閱讀月”“慶園豐收月”和“綠色環(huán)保月”，每個主題都緊密圍繞幼兒成長的關(guān)鍵領(lǐng)域，并展現(xiàn)出各自的獨特魅力。這些主題不僅體現(xiàn)了教育活動的多樣性，還充分考慮了幼兒在不同成長階段的特點和需求。例如，“入園體驗月”旨在幫助新入園的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活，而“體能挑戰(zhàn)月”則致力于增強幼兒的體質(zhì)和意志。

此外，“五月”自然體驗活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了資源整合的理念。在組織活動時，筆者不僅充分利用了園內(nèi)的教育資源，還積極整合了家庭和社區(qū)資源，構(gòu)建了一個多元化的教育支持環(huán)境。這不僅豐富了活動內(nèi)容，還增強了活動的實用性和擴大了活動的影響力。更為重要的是，“五月”自然體驗活動強調(diào)幼兒在活動中的親身體驗和參與感，參與這一活動能夠幫助幼兒更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

三、實踐成果

（一）幼兒發(fā)展方面

在開展“自然·體驗”課程期間，筆者對幼兒的認知發(fā)展和情感態(tài)度進行了詳盡的評估。通過細致的觀察、翔實的記錄及深入的數(shù)據(jù)分析，筆者得出以下結(jié)論。

在認知發(fā)展方面，幼兒在課程中接觸了多種自然元素，參與了富有成效的實踐活動，這不僅激發(fā)了他們主動探索、提出問題和進行思考的欲望，還提高了幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力，促進了幼兒的認知發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，幼兒在“自然·體驗”課程的熏陶下學(xué)會了尊重生命、關(guān)愛生命。同時，在與自然事物互動的過程中，他們體驗到了快樂、合作與分享的喜悅。這種正面的情感體驗讓幼兒變得更加樂觀、自信，并有助于提高他們的人際交往能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

（二）教師教學(xué)方面

通過實施“自然·體驗”課程，教師在教學(xué)策略和教學(xué)評價方面取得了顯著進步。在教學(xué)策略方面，教師逐漸摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)策略，轉(zhuǎn)而采用以幼兒為主體的探究式教學(xué)方法。教師通過利用自然資源營造豐富的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動參與和積極探究。在教學(xué)評價方面，教師開始重視幼兒的個性化發(fā)展，采用多樣化的評價手段，如觀察記錄、成長檔案、家長反饋等。這些評價手段的使用有助于教師全面掌握幼兒的發(fā)展狀況，并為教學(xué)提供有力的支持。

（三）家長教育觀念方面

在實施“自然·體驗”課程的過程中，家長逐漸意識到自然教育的重要性，他們開始關(guān)注幼兒發(fā)展的各個方面，并積極參與幼兒園組織的各項活動，與幼兒共同成長。這種家園共育的模式使家長的教育觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，為幼兒的健康成長營造了良好的環(huán)境。

四、挑戰(zhàn)與展望

（一）面臨的挑戰(zhàn)與對策建議

在實施“自然·體驗”課程的過程中，教師面臨著若干挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)如下。幼兒園的教育資源相對匱乏，相關(guān)物資和設(shè)施等硬件條件無法完全滿足課程所需。同時，一些教師對如何將自然體驗與教學(xué)目標有效融合仍感到困惑。部分家長對課程的理解和支持程度不足，這給家園合作帶來了一定的挑戰(zhàn)。此外，隨著城市化進程的加快，幼兒接觸自然的機會日益減少，這也給課程的實施帶來了重大挑戰(zhàn)。

針對上述挑戰(zhàn)，筆者提出以下對策與建議。首先，教師可以加強與家長之間的溝通，通過開展家長講座、親子活動等途徑，讓家長認識到課程的價值，并鼓勵他們積極參與課程的實施過程。其次，幼兒園可以加大自然體驗教育的宣傳力度，加強對教師的培訓(xùn)，幫助教師掌握更多有效的教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后，幼兒園可以整合社會資源，爭取政府、企業(yè)和社會組織的支持，為課程的實施提供更優(yōu)質(zhì)的硬件條件，倡導(dǎo)全社會關(guān)注幼兒的發(fā)展，為“自然·體驗”課程的實施營造良好的外部環(huán)境。

（二）展望未來

展望未來，幼兒園的“自然·體驗”課程將持續(xù)深化實踐。首先，幼兒園將拓寬課程覆蓋范圍，融合自然、科技、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，為幼兒提供更全面的學(xué)習體驗。其次，幼兒園將加強與家庭的合作，促進家庭、幼兒園、社區(qū)三方共同參與教育，形成積極的教育生態(tài)。最后，教師將探索和構(gòu)建全面的課程評價體系，關(guān)注幼兒的全方位成長，為他們的健康發(fā)展提供科學(xué)、合理的指導(dǎo)。

結(jié)語

在探索幼兒園“自然·體驗”課程的實施路徑時，筆者深刻體會到自然與體驗教育對幼兒的成長至關(guān)重要，并致力于將自然元素與體驗式學(xué)習融入幼兒的日常教育，使他們在親近自然、體驗生活的旅程中獲得更加豐富和深刻的學(xué)習體驗。通過參與自然體驗活動，幼兒不僅鍛煉了身體，提高了動手操作能力，還在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中提高了觀察能力，形成了創(chuàng)新思維。此外，在與大自然的親密互動中，幼兒學(xué)會了尊重自然、愛護環(huán)境，并逐漸形成了良好的生態(tài)意識。

（作者單位：膠州市第二實驗幼兒園）