隨著科技的發(fā)展與全球經(jīng)濟競爭的日益加劇，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要。創(chuàng)新能力不僅是個人生存與發(fā)展的基石，還是推動社會進步與國家繁榮的核心動力。在教育領域，如何有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，已成為一個亟待解決的課題。

STEM教育與創(chuàng)客教育作為當前教育界的熱點話題，與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密相連，近年來在全球范圍內(nèi)獲得了廣泛關注。在小學信息技術課堂或社團活動中，基于STEM理念實施創(chuàng)客教育不僅切實可行，而且意義重大，能夠顯著提高小學生創(chuàng)新能力。

小學生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，他們在此階段形成的意識、思維及技能將對其未來的成長產(chǎn)生深遠影響。然而，在當前的教育環(huán)境中，學生用于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時間和機會相對有限，同時，部分家長與教師尚未充分認識到創(chuàng)新能力對學生成長的重要性，加之創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要長期的硬件支持及資金保障，這導致部分小學無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，加強STEM教育與創(chuàng)客教育的推廣與實踐，對于提高小學生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、基于STEM理念的創(chuàng)客教育對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的意義

STEM教育理念以科學、技術、工程和數(shù)學為核心內(nèi)容，倡導通過實踐和探究的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育則重視學生的主動參與和實際操作，主張通過讓學生親身經(jīng)歷制作、設計及解決問題的過程，提高學生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力及解決問題能力。在小學階段，基于STEM理念的創(chuàng)客教育對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力具有以下三個方面的重要意義。

第一，激發(fā)興趣。以STEM為基礎的創(chuàng)客教育能夠根據(jù)每名學生的興趣與能力，提供定制化的學習路徑。首先，教師會通過深入了解學生的興趣，并結(jié)合學生的實際能力，為每名學生量身打造適宜的學習方案。這種個性化的教育方法能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而增強其學習成效。其次，教師會利用多媒體技術、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等現(xiàn)代科技手段豐富教學資源，使教學內(nèi)容更加生動有趣，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師會設計諸多富有趣味性的教學活動，如角色扮演、游戲化學習等，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中高效學習。

第二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在當今社會，創(chuàng)新思維已成為個人及團隊成功的關鍵要素之一。STEM理念下的創(chuàng)客教育作為一種充滿活力的跨學科教育模式，鼓勵學生動手實踐，參與創(chuàng)新項目，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維并提高其解決問題能力。這種教育模式超越了傳統(tǒng)課堂講授的范疇，促使學生在實際操作和完成項目的過程中應用理論知識，激發(fā)好奇心和探索精神。這不僅有助于學生加深對STEM領域知識的理解，還能提高學生應用知識解決現(xiàn)實問題的能力，為其未來在科學、技術、工程及數(shù)學領域的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。此外，STEM理念下的創(chuàng)客教育鼓勵學生勇于嘗試、直面失敗并再次嘗試，這有助于培養(yǎng)學生堅韌不拔的性格，提高學生的社會適應能力。同時，學生能學會將抽象的科學原理和數(shù)學公式轉(zhuǎn)化為可感知和操作的實體，這一過程不僅加深了學生對知識的理解，還提高了他們將理論應用于實踐的能力。

第三，提高實踐能力及解決問題能力。STEM教育理念指導下的創(chuàng)客教育，在提高學生實踐能力的同時，也有效提高了學生的解決問題能力。首先，在創(chuàng)客教育環(huán)境中，學生不再是被動地接受知識，而是通過參與各種項目，如機器人制作、編程挑戰(zhàn)、環(huán)境監(jiān)測等，將抽象的STEM知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。例如，在一個設計小型的太陽能自動澆灌系統(tǒng)的項目中，學生需要運用物理學的知識來計算太陽能與電量轉(zhuǎn)換的效率，并運用科學知識來優(yōu)化澆灌系統(tǒng)設計參數(shù)。通過這樣的實踐過程，學生能夠直觀地看到理論與實際應用之間的聯(lián)系，加深對知識的理解。其次，動手實踐的過程要求學生進行問題分析、設計規(guī)劃和實驗驗證，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的解決問題能力。在面對具體問題時，學生需要運用科學的方法分析問題根源，利用技術手段設計解決方案，并通過工程實踐驗證方案的有效性。例如，在一個設計節(jié)水裝置的項目中，學生需要研究水資源的現(xiàn)狀，分析節(jié)水的重要性，然后設計出既實用又經(jīng)濟的裝置。在這一過程中，學生不僅學會了如何將復雜問題分解為可操作的小問題，還學會了綜合運用STEM知識解決實際問題。最后，在解決實際問題的過程中，學生通常需要與同伴協(xié)作，通過共同討論、分工合作完成項目。這種同伴間的合作能夠提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，為他們未來的學習和工作奠定堅實的基礎。

綜上所述，STEM理念強調(diào)跨學科融合，能激發(fā)學生對知識的好奇心，幫助學生理解不同學科之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。創(chuàng)客教育則注重實踐操作和動手能力的培養(yǎng)，通過項目制作和解決實際問題，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，這種“從做中學”的過程極大地提高了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，基于STEM理念的創(chuàng)客教育為小學生營造了注重實踐、合作及鼓勵創(chuàng)新的學習環(huán)境，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、基于STEM理念的創(chuàng)客教育在小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐

在實踐中，信息技術課堂與學校社團活動是實施創(chuàng)客教育的理想平臺。在信息技術課堂上，學生能夠系統(tǒng)地學習編程、軟件應用等技能，并通過編程實踐、網(wǎng)站開發(fā)等項目，有效發(fā)展創(chuàng)新思維。在學校社團活動中，學生有機會加入各類創(chuàng)客小組，通過參與機器人組裝、電子設備設計等實踐活動，進一步提高自身的創(chuàng)造力和實際操作能力。

然而，在小學階段推行基于STEM理念的創(chuàng)客教育并非易事。首先，學校需要配備完善的硬件設施和實驗材料，并對教師團隊進行專業(yè)培訓，以確保教學質(zhì)量。其次，學校應為學生提供充足的時間和空間，使他們能夠全身心地投入創(chuàng)客教育，提高學習效率。最后，政府和家長的關注與支持不可或缺，政府和家長需要與學校攜手營造有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教育環(huán)境。

筆者以筆者所在學校四年級和五年級參與創(chuàng)客社團、創(chuàng)新課堂及信息技術課堂的學生（約900人）為研究對象，圍繞“小學階段開展基于STEM理念的創(chuàng)客教育能否有效提高小學生的創(chuàng)新能力”這一課題進行了深入研究。研究過程中，筆者利用問卷星軟件發(fā)放并回收問卷，并利用結(jié)構(gòu)化觀察量表對收集的信息進行細致分析，得出以下四點結(jié)論。

第一，由于生活環(huán)境和個人經(jīng)驗等方面的限制，筆者所在學校四年級和五年級學生的初始創(chuàng)新能力普遍較低。具體表現(xiàn)為：學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，大多安于現(xiàn)狀，不愿意嘗試新的方法或思路；學生創(chuàng)新技能不足，缺乏多樣化的解決問題的方法和技巧，在面對新問題時無法迅速找到有效的解決方案；學生在學習過程中缺乏創(chuàng)新的勇氣。

第二，開展基于STEM理念的創(chuàng)客教育顯著增強了小學生的創(chuàng)新意識。實踐證明，通過一系列精心設計的訓練，包括創(chuàng)新課程和創(chuàng)新社團的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維能力和技能得到了顯著提高，主要體現(xiàn)在：學生的創(chuàng)新意識逐步增強，在面對問題時能夠運用所學的創(chuàng)新技能努力尋找和嘗試新的解決方法；創(chuàng)新帶來的成功與喜悅激發(fā)了學生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的勇氣。

第三，創(chuàng)客教育與STEM教育在提高學生創(chuàng)新能力方面各有側(cè)重。創(chuàng)客教育強調(diào)動手實踐、制作與生成，而STEM教育則注重學科間的融合與整合。教師在實踐基于STEM教育理念的創(chuàng)客教育時，應巧妙結(jié)合多學科知識，創(chuàng)設貼近生活的真實情境，以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生在實際生活中應用知識的意識，提高學生的應用能力，從而有效提高其創(chuàng)新能力。

第四，當學生具備一定的創(chuàng)新意識和能力后，他們在學習和生活中的自主創(chuàng)新意識和行為也隨之增多，對于創(chuàng)新有濃厚的熱情和興趣。通過參與創(chuàng)新課程與社團活動，學生不僅學會了思考與解決問題的方法，還提高了主動觀察生活、發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力。面對生活中的問題，他們開始自覺地尋求改進與創(chuàng)新的途徑。

結(jié)語

當今社會對創(chuàng)新人才的需求日益增長。隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的深入，未來社會對創(chuàng)新人才的需求將更加迫切。創(chuàng)新人才不僅是社會進步的重要推動力，也是解決復雜問題的關鍵。因此，在小學教育中，教師應積極推廣基于STEM理念的創(chuàng)客教育，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，為社會的持續(xù)發(fā)展和進步貢獻力量。

（作者單位：深圳市光明區(qū)公明第二小學）