摘 要：卓越口才，是一個人生命的言說，流淌著思維與智慧，是學生一生受用的能力?！爸腔蹣浣淌摇币蚤喿x點亮卓越口才的底色，巧借“修飾”“修辭”添加卓越口才的色彩，同時借助“魔力詞句”“辯論會”等為學生注入思維活力，從而使學生說話更有條理，思路更清晰，邏輯更分明，語言更優(yōu)美。

關(guān)鍵詞：小學語文;卓越口才;智慧樹教室;繪本閱讀;學生能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）19/22-0019-02

一、“智慧樹教室”：卓越口才探索曲

一個個鮮活的兒童、一首首晨誦詩、一個個繪本故事、一冊冊圖書交織在一起，為我們的語文教學注入了新的思維活力。當這些碰撞在一起，有一個聲音引領(lǐng)著教師思索：如何將語文的“聽、說、讀、寫、思”五大能力和新教育的“浪漫”和“美”疊合在一起，而新教育提出的“卓越口才”恰恰成為了它們結(jié)合的奇跡。有了新教育與語文的思維碰撞，片片漣漪涌入心底，奏響了“智慧樹教室”卓越口才的序曲。

二、“智慧樹教室”：卓越口才實踐曲

（一）閱讀為卓越口才點亮底色

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前書畫美佳景，沉醉其中不能言。字里行間情悠遠，細嚼慢咽終覺淺。胸中萬千波瀾起，心底無私天地寬。書，是世界的脊梁;讀，是踏上脊梁的鐵騎;閱讀，是卓越口才的地基。每天清晨的誦讀，我們讀“詩”迎接美好的一天，《愛讀書的樹葉》中“捧著陽光讀，讀得興奮滿臉……”;《太陽雨》中小草灰撲撲的，雨把他們洗干凈;《這條路》中，那條路的盡頭，應(yīng)該有什么吧，我們一起去走這條路吧……讀詩歌以及仿說、創(chuàng)編貫穿著我們的語文學習，為學生的思維和口才積蓄著力量。

每周的繪本課是學生鍛煉口才的殿堂?！赌憧雌饋砗芎贸浴贰督裉爝\氣真不錯》《猜猜我有多愛你》等繪本，用思維和語言打開了學生表達的另一扇窗。“親子共讀”的美好時光，也是學生與家長溝通交流的天堂。生命是一次閱讀，帶著感情去品，會收獲共鳴與感動;帶著理解去讀025196c72dd3f5a4c841f0c5ae5242b8，會收獲真情與真誠;帶著執(zhí)著去欣賞，會發(fā)現(xiàn)歲月如此美好。

（二）“修飾”“修辭”為卓越口才錦上添花

巧借“修飾”，妙用“修辭”可為卓越口才增添溫情，讓表達更溫暖、溫柔。怎樣說才能讓別人愿意聽，怎樣說才能讓“物”說話，讓“物”活起來，才能說得精彩呢？我a86912dd5a59ca8c9022208b90956407們一起嘗試著：

蘋果——紅彤彤的大蘋果。

蘋果——紅彤彤的大蘋果，像一盞盞紅色的燈籠。

蘋果——紅彤彤的大蘋果，像一盞盞紅色的燈籠掛在樹梢。風一來，她就跳起歡快的舞，歡迎我們的到來。

在學習書中“愛的主題”時，我們即興表達了單元主題《愛是什么》，學生說得惟妙惟肖。有的學生說，愛是媽媽給的一件新衣;有的學生說，愛是教師上課時溫柔的眼神;有的學生說，愛是公交車上給老人讓座……學生爭相表達，從家、校、社會、國家各個層面表達愛，句句精彩，句句溫暖，句句引領(lǐng)著學生向上、向善、向美。

（三）“魔力詞”為卓越口才注入思維活力

“魔力詞”猶如一根長長的藤蔓，串聯(lián)著藤上的花花果果，一顆顆、一朵朵送到我們面前。如何說別人才能聽懂？怎樣表達才能更好地把內(nèi)容說清楚？比如在表達對春的熱愛時，我們就抓住了春的消息——春風、桃花、燕子、柳樹等詞語。桃花，原文是這樣來說的：“桃花的顏色是粉紅的，花瓣比較多，和葉子一起生長?？瓷先ィ脴浼t綠相間。”用上表示寫作順序的“魔力詞”，從遠到近，先整體后部分：“遠遠望去，桃樹紅綠相間，花和葉子交錯而生。漸漸走進才將花和葉子分開，再近些就能看到花瓣顏色有深有淺，并不是一律的粉紅。”“魔力詞”讓我們把話說得更加清楚，畫面感更強，從而使得學生說話更有條理性，思路更清晰，邏輯更分明，語言更優(yōu)美。

（四）“辯論會”為卓越口才提供競技場

辯論，拆開看“辯”和“論”，都離不開張嘴說話。“辯”在于找到對方的邏輯漏洞，進行辯駁;“論”在于鋪設(shè)自己的觀點，避免被對方抓住漏洞。在這樣一個對邏輯性要求很高的前提下，學生就會不自覺地去鍛煉自己的能力，自然而然提升自己的口才?！缎W生上網(wǎng)利大于弊or弊大于利》，辯論雙方選出代表進行了激烈的碰撞，正方說“小學生上網(wǎng)利大于弊，可以拓展知識面，查找自己需要的資源;可以足不出戶，了解外面的世界;可以拓展學生的視野，有利于早期智力的開發(fā)……”反方說：“小學生上網(wǎng)弊大于利，小小的年齡，沒有很強的意志力，容易迷戀網(wǎng)絡(luò)，成為小網(wǎng)蟲;網(wǎng)絡(luò)資源既有好的，也有不良的，小小的年紀容易學習到很多不好的東西，對小學生身心發(fā)展不利，還有對小學生的視力等影響很大……”雙方激烈爭辯，在唇舌之中思維與思維、語言與語言激烈的碰撞，一次次辯論會是“智慧樹教室”卓越口才的競技場。

（五）“神仙打架”為學生卓越口才注入夢想與力量

《主持人大賽》一直都受到很多觀眾的喜愛。每個來到主持人大賽的選手，不僅主持功底了得，而且個個才華形象氣質(zhì)佳，讓人看了賞心悅目。高年級我們開始觀看《主持人大賽》，通過一個個主持人的口才和精彩表現(xiàn)，為學生卓越口才注入夢想與力量，學生開始仿說、仿練，從高層面為提升自己的口才注入新的源泉。

三、“智慧樹教室”：卓越口才進行曲

朱永新教授說：“往小了說，口才可以增加自信、改變?nèi)松?往大了說，口才足以改變命運和歷史的走向。”《鬼谷子》中也有云：“口者，心之門戶，智謀皆從之出?！弊吭娇诓?，是一個人生命的言說，流淌著思維與智慧，是學生一生受用的能力，是一種銘刻于骨子里的競爭力，是學生生命永不褪色的精神。經(jīng)過“智慧樹教室”卓越口才養(yǎng)成教育，學生在課堂上積極表達，思維活躍，且表達有理有據(jù)，語句生動、優(yōu)美。

“智慧樹教室”卓越口才養(yǎng)成猶如一段動聽的旋律還在進行著，時而激昂，時而溫柔，時而悠揚，時而婉轉(zhuǎn)……除此之外，我們還在嘗試、完善著卓越口才養(yǎng)成計劃，如計劃開設(shè)每周講故事擂臺賽、熱點事件演說賽、新聞通訊播報賽……時時刻刻賦能學生生命的精彩。