摘 要 隨著信息技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推動社會進步和各行各業(yè)創(chuàng)新的重要驅動力。在高職院校網(wǎng)絡思政教育領域，大數(shù)據(jù)技術的引入，為教育創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的可能。文章首先分析了大數(shù)據(jù)技術的特點，包括所處理的數(shù)據(jù)規(guī)模巨大、所處理的數(shù)據(jù)類型多樣、數(shù)據(jù)處理能力強；接著指出高職院校網(wǎng)絡思政教育的現(xiàn)狀，包括教育資源豐富但利用不足、教育方式單一且缺乏互動、教育效果不佳且難以評估等問題；最后提出大數(shù)據(jù)驅動下高職院鷴網(wǎng)絡思政教育的創(chuàng)新路徑，包括提供個性化教育服務、應用互動式教學模式、創(chuàng)新實時反饋與評估機制、加強跨部門數(shù)據(jù)共享與協(xié)同及注重數(shù)據(jù)安全與隱私保護。這些創(chuàng)新路徑旨在提高網(wǎng)絡思政教育的針對性和實效性，促進教育資源的有效整合和優(yōu)化配置。

關鍵詞 大數(shù)據(jù)；高職院校；網(wǎng)絡思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.029

Research on the Innovation Path of Network Ideological and Political Education in Vocational Colleges Driven by Big Data

JI Jingjing

（Nantong Normal College， Nantong， Jiangsu 226010）

Abstract With the rapid development of information technology， big data has become an important driving force for promoting social progress and innovation in various industries. The introduction of big data technology in the field of online ideological and political education in vocational colleges has provided new possibilities for educational innovation and development. The article first analyzes the characteristics of big data technology， including the huge scale of data processed， diverse types of data processed， and strong data processing capabilities; Continuing to point out the current situation of online ideological and political education in vocational colleges， including abundant educational resources but insufficient utilization， single educational methods and lack of interaction， poor educational effectiveness and difficulty in evaluation， etc; Finally， an innovative path for online ideological and political education in vocational colleges driven by big data is proposed， including providing personalized education services， applying interactive teaching models， innovating real-time feedback and evaluation mechanisms， strengthening cross departmental data sharing and collaboration， and emphasizing data security and privacy protection. These innovative paths aim to improve the pertinence and effectiveness of online ideological and political education， promote the effective integration and optimization of educational resources.

Keywords Big data; Higher vocational colleges and universities; Online Civic and Political Education; Innovation paths

在信息化浪潮的推動下，大數(shù)據(jù)技術以其獨特的優(yōu)勢，正深刻改變著各行各業(yè)的發(fā)展軌跡。對于高職院校網(wǎng)絡思政教育而言，大數(shù)據(jù)技術的應用不僅為教育資源的整合與利用提供了新途徑，更為教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展帶來了前所未有的機遇。當前，高職院校網(wǎng)絡思政教育面臨著資源利用不充分、教學方式單一、教育效果難以量化評估等挑戰(zhàn)。因此，如何借助大數(shù)據(jù)技術，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的個性化、互動化和精準化，成為高職院校亟待解決的問題。

1 大數(shù)據(jù)技術的特點

1.1 所處理的數(shù)據(jù)規(guī)模巨大

在當今信息化社會，大數(shù)據(jù)技術最引人注目的特點之一是它所處理的數(shù)據(jù)規(guī)模巨大。無論是大型企業(yè)、政府機構還是科研機構，都需要面對日益增長的數(shù)據(jù)量，而大數(shù)據(jù)技術則能夠提供強大的存儲和分析能力。它不僅能夠處理傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫難以勝任的數(shù)據(jù)量，還能有效地解決數(shù)據(jù)集中和分散問題，為企業(yè)和組織提供全面、準確的數(shù)據(jù)支持。

1.2 所處理的數(shù)據(jù)類型多樣

與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫主要處理結構化數(shù)據(jù)不同，大數(shù)據(jù)技術所處理的數(shù)據(jù)類型極為多樣。它不僅能夠處理結構化數(shù)據(jù)，如關系型數(shù)據(jù)庫中的表格數(shù)據(jù)，還能夠處理半結構化和非結構化數(shù)據(jù)，如社交媒體上的文本、圖片、視頻等。這種多樣性使得大數(shù)據(jù)技術能夠更全面地反映現(xiàn)實世界的復雜性，提供更豐富的數(shù)據(jù)分析手段。通過綜合處理不同類型的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術能夠幫助企業(yè)從多個角度洞察市場和用戶需求，為業(yè)務決策提供更為全面、準確的支持。

1.3 數(shù)據(jù)處理能力強

隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的增大和類型的多樣化，如何從龐雜的數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的信息成為一個挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)技術的目標在于從這些數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息，以支持決策制定和業(yè)務創(chuàng)新。然而，這一過程并非易事。數(shù)據(jù)價值的挖掘需要借助機器學習、數(shù)據(jù)挖掘和人工智能等先進技術，以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢。這些技術能夠幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)中的商機、預測市場變化、優(yōu)化業(yè)務流程等，以低成本創(chuàng)造高價值。同時，大數(shù)據(jù)的復雜性也要求大數(shù)據(jù)技術具備高效的數(shù)據(jù)處理能力，以支持實時決策和精準分析。因此，大數(shù)據(jù)技術不僅需要處理海量數(shù)據(jù)，還需要具備強大的計算能力和智能分析能力，以應對日益復雜的數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。

2 高職院校網(wǎng)絡思政教育的問題

2.1 教育資源豐富但利用不足

高職院校在思政教育領域擁有大量的教育資源，包括豐富多樣的教材、精心制作的課件、生動有趣的視頻教程、功能強大的在線學習平臺等。然而，令人遺憾的是，這些寶貴的教育資源在實際教學中并未得到充分的利用。首先，部分教師對于新型教育資源的接納程度不高。由于長期以來的教學習慣和傳統(tǒng)觀念的限制，一些教師仍然傾向于采用傳統(tǒng)的課堂講授模式，對于現(xiàn)代化的教學資源缺乏足夠的認識和利用[1]。他們可能缺乏必要的技術培訓，或者對新技術持有抵觸情緒，導致這些資源在教學中的實際應用效果不佳。其次，學生方面也存在一定的問題。在傳統(tǒng)教學模式下，許多學生習慣了被動接受知識，缺乏主動獲取和利用這些資源的意識和能力。他們可能對于在線學習平臺等新型學習方式感到陌生和不適，或者由于學習壓力大和興趣不足等原因，無法充分利用這些資源進行自我學習和提升。

2.2 教育方式單一且缺乏互動

目前，高職院校網(wǎng)絡思政教育主要采取在線教學的方式，這種方式在一定程度上提高了教育的靈活性和便捷性。然而，這種教學方式往往顯得單一且缺乏互動性。首先，在線教學主要依賴于視頻和課件等靜態(tài)資源，缺乏師生之間的實時交流和互動。這種單向的信息傳遞方式難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，也無法滿足他們多樣化的學習需求。學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。其次，在線教學缺乏面對面的交流和討論環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂中，師生之間可以通過問答、討論等方式進行深入的交流和互動，但在在線教學中，這種交流往往被削弱或取消。這使得學生無法及時獲得教師的指導和幫助，也無法與同學分享學習心得和體會。此外，由于缺乏有效的互動機制，學生在學習中遇到的問題和困難往往難以得到及時解決。

2.3 教育效果不佳且難以評估

由于教育方式單一且缺乏互動，高職院校網(wǎng)絡思政教育的效果往往不佳。學生可能只是機械地記憶了知識點，但未能真正理解和掌握思政教育的核心內容和精神實質。此外，由于缺乏有效的評估機制，教師難以了解學生的學習情況和教學效果。首先，現(xiàn)有的評估方式主要依賴于學生的作業(yè)和考試成績。然而，這種評估方式往往存在主觀性和片面性，無法全面反映學生的學習情況和學習效果[2]。同時，由于缺乏對學生學習過程的監(jiān)控和反饋機制，教師無法及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題和困難。其次，由于網(wǎng)絡思政教育的特殊性，傳統(tǒng)的課堂教學評估方法往往難以適用。在線教學缺乏面對面的交流和互動環(huán)節(jié)，使得教師難以直接觀察學生的表現(xiàn)和行為。

3 大數(shù)據(jù)驅動下高職院校網(wǎng)絡思政教育的創(chuàng)新路徑

3.1 提供個性化教育服務

在高職院校網(wǎng)絡思政教育中，個性化教育服務能夠幫助學生更好地理解和掌握思政知識，提高學習效果。首先，構建學生畫像是實現(xiàn)個性化教育服務的關鍵。通過分析學生的基本信息、學習行為、興趣愛好等多維度數(shù)據(jù)，可以構建出每個學生的個性化畫像。這個畫像可以幫助教師了解學生的學習特點和需求，為精準教育服務提供有力支持[3]。其次，推送定制化學習資源是個性化教育服務的重要體現(xiàn)。根據(jù)學生的個性化畫像，教師可以為學生推送符合其學習特點和需求的學習資源，如教材、課件、視頻等。這種定制化學習資源能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效率和興趣。同時，學生也可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇適合自己的學習資源，實現(xiàn)自主學習和個性化發(fā)展。

3.2 應用互動式教學模式

傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識，而大數(shù)據(jù)技術的引入為互動式教學模式的應用提供了可能。首先，引入線上線下相結合的互動教學模式可以打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地參與學習。線上教學可以為學生提供豐富的學習資源和互動平臺，線下教學則可以為學生提供實踐機會和面對面的交流機會。這種線上線下相結合的教學模式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性[4]。其次，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學內容與策略也是互動式教學模式創(chuàng)新的重要方面。通過分析學生的學習行為和反饋數(shù)據(jù)，教師可以了解學生的學習情況和需求，及時調整教學內容和策略。例如，可以根據(jù)學生的學習進度和興趣調整教學進度和難度，可以根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學方法和手段等。這種基于大數(shù)據(jù)的教學優(yōu)化可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

3.3 創(chuàng)新實時反饋與評估機制

實時反饋與評估機制是保障網(wǎng)絡思政教育效果的重要手段。大數(shù)據(jù)技術的應用為實時反饋與評估機制的創(chuàng)新提供了有力支持。首先，利用大數(shù)據(jù)實時監(jiān)控學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)對學生學習情況的全面了解。通過分析學生的學習行為、進度和成績等數(shù)據(jù)，教師可以及時了解學生的學習狀態(tài)和問題，為教學提供有力支持。其次，構建多維度評價體系，全面評估教育效果[5]。傳統(tǒng)的評價體系往往只關注學生的考試成績，而忽略了學生的學習過程和能力發(fā)展。因此，需構建多維度評價體系，綜合考慮學生的學習行為、態(tài)度、能力等多個方面，更全面、客觀地評估教育效果，幫助學生更好地認識自己的優(yōu)點和不足，為未來的學習和發(fā)展提供有力支持。

3.4 加強跨部門數(shù)據(jù)共享與協(xié)同

在高職院校網(wǎng)絡思政教育中，不同部門之間往往存在數(shù)據(jù)孤島和信息壁壘問題，導致教育資源無法得到有效整合和利用。而大數(shù)據(jù)技術的應用可以實現(xiàn)跨部門數(shù)據(jù)共享和協(xié)同創(chuàng)新，為教育資源整合和優(yōu)化提供支持。首先，應建立跨部門數(shù)據(jù)共享機制，促進教育資源的有效整合和利用。通過這個機制，不同部門之間可以共享學生的基本信息、學習行為、成績等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教育資源的互通有無[6]。這種數(shù)據(jù)共享機制可以打破部門之間的壁壘，促進教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。其次，要加強教育、管理、服務等多部門的協(xié)同，提高網(wǎng)絡思政教育的整體效果。不同部門之間可以共同制定教育計劃、設計教學內容、開展實踐活動等，形成教育合力。這種協(xié)同創(chuàng)新可以更好地滿足學生的多樣化需求，提高網(wǎng)絡思政教育的針對性和實效性。

3.5  注重數(shù)據(jù)安全與隱私保護

在大數(shù)據(jù)驅動下的網(wǎng)絡思政教育中，數(shù)據(jù)安全與隱私保護是不可忽視的重要問題。首先，大數(shù)據(jù)應用過程中涉及大量的學生個人信息和學習數(shù)據(jù)，必須采取嚴格的數(shù)據(jù)保護措施，確保學生隱私不被泄露。例如，可以采用數(shù)據(jù)加密、匿名化等技術手段保護學生數(shù)據(jù)的安全性；可以制定嚴格的數(shù)據(jù)訪問和使用規(guī)范，確保數(shù)據(jù)不被濫用或泄露。其次，強調在大數(shù)據(jù)應用中保護學生隱私的重要性也是必要的。高職院校應該加強對學生的隱私教育，讓學生了解自己的隱私權益和如何保護自己的隱私。同時，學校也應該加強對教師的培訓和管理，確保教師在使用大數(shù)據(jù)時遵守相關倫理規(guī)范和數(shù)據(jù)保護法規(guī)。

4 結語

大數(shù)據(jù)技術的應用為高職院校網(wǎng)絡思政教育帶來了革命性的變革。通過提供個性化教育服務、應用互動式教學模式、創(chuàng)新實時反饋與評估機制、加強跨部門數(shù)據(jù)共享與協(xié)同及注重數(shù)據(jù)安全與隱私保護等，可以有效提升網(wǎng)絡思政教育的針對性和實效性，促進教育資源的有效整合和優(yōu)化配置。未來，高職院校應繼續(xù)深化大數(shù)據(jù)技術在網(wǎng)絡思政教育中的應用，推動教育模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“‘微話語’背景下教師語言重構研究”（2021SJA1700）。

參考文獻

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