摘 要 在教育現(xiàn)代化的大潮中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。而投身科研項目，無疑是錘煉這一能力的有力抓手。文章通過闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，探討科研項目助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出一系列創(chuàng)新策略，以期通過科研項目的有效實施，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，全面提升其創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；科研項目；培養(yǎng)對策；大學(xué)生

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.046

Analysis of Cultivating College Students' Innovation and Entrepreneurship

Abilities Based on Scientific Research Projects

LU Qiaohua

（College of Humanities， Guilin University， Guilin， Guangxi 541006）

Abstract In the tide of educational modernization， the innovation and entrepreneurship ability of college students has become a key part of talent cultivation. Engaging in scientific research projects is undoubtedly a powerful tool to hone this ability. The article elaborates on the necessity of cultivating college students' innovation and entrepreneurship abilities， explores the current situation of scientific research projects assisting in the cultivation of college students' innovation and entrepreneurship abilities， and proposes a series of innovative strategies in order to further stimulate college students' innovation potential and comprehensively enhance their entrepreneurial abilities through the effective implementation of scientific research projects.

Keywords innovation and entrepreneurship ability; research project; cultivation strategies; college students

人才作為最寶貴的資源，是國家科技創(chuàng)新的源頭活水。而具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，則是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。2021年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程[1]?？蒲许椖?，即開展科學(xué)技術(shù)研究的一系列獨特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動，這些活動有著一個明確的目標(biāo)或目的，必須在特定的時間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。作為高等學(xué)校教學(xué)與科研的核心內(nèi)容，科研項目既能促進(jìn)科教深度融合，又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了肥沃的土壤，同時還能提升高校的科技創(chuàng)新能力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)向更高水平邁進(jìn)，為國家的繁榮與發(fā)展注入源源不斷的活力。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 是減輕就業(yè)壓力的需要

在“十三五”規(guī)劃期間，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升。官方數(shù)據(jù)顯示，2023年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)1158萬人。這一嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給高校畢業(yè)生帶來了沉重的就業(yè)壓力。面對這一挑戰(zhàn)，高校需從源頭上著手，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能，使之具備扎實的專業(yè)知識，擁有探索未知、勇于創(chuàng)新的勇氣和智慧。通過科研項目這一實踐載體，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提升其科研素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而增強大學(xué)生在社會競爭中的核心競爭力。

1.2 是提高教學(xué)質(zhì)量的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》強調(diào)：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！备叩冉逃缲?fù)著重大的歷史使命，不僅要為社會輸送尖端專業(yè)人才，還要推動科技文化的進(jìn)步，為現(xiàn)代化建設(shè)提供有力支撐。自“全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的倡議提出以來，高校對專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合愈發(fā)重視。依托科研項目，實現(xiàn)教學(xué)教育與科研實踐的深度融合，成為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵舉措，也是高校提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

1.3 是促進(jìn)社會發(fā)展的需要

新時代，黨中央提出了有關(guān)治國理政的一系列新思想、新理念與新戰(zhàn)略，為萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)注入強大動力。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)，新生動力源源匯聚，經(jīng)濟(jì)活力持續(xù)釋放。培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是為了滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也是構(gòu)建創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的內(nèi)在要求。這一舉措不僅順應(yīng)了時代潮流，也體現(xiàn)了國家對于青年一代的期待。

2 科研項目助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 參與度低

有效的科研參與是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基石。通過參與科研項目，學(xué)生能更熟練地應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識與技能，在解決實際問題時迸發(fā)出新思維與新創(chuàng)意。然而，在一些高校，大學(xué)生參與科研項目的比例略顯不足。雖然多數(shù)學(xué)生對科研創(chuàng)新項目及其相關(guān)政策有較高的認(rèn)知，且表現(xiàn)出強烈的參與意愿，但實際參與度并不理想。受各種因素影響，絕大多數(shù)大學(xué)生無法涉足科研項目，他們不僅錯失與前沿科技接觸的機會，更無法在實際操作中加深對理論知識的理解，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力無法得到鍛煉和提升。

2.2 教育模式落后

當(dāng)前，大學(xué)生對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度的滿意度普遍不高。多數(shù)高校依然采用傳統(tǒng)教育模式，即側(cè)重基礎(chǔ)知識的灌輸和技能培養(yǎng)，課程設(shè)置雖涵蓋理論研究、實踐操作、畢業(yè)實習(xí)與論文寫作等內(nèi)容，但教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容更新速度滯后，學(xué)生難以觸及行業(yè)內(nèi)最新發(fā)展與前沿技術(shù)。此外，以分?jǐn)?shù)為主的傳統(tǒng)考核方式，忽視學(xué)生的個體差異和多樣性，在此模式之下，學(xué)生陷入了純粹追求高分的怪圈中，學(xué)習(xí)動機逐漸變得功利化，他們更關(guān)注如何取得高分，而非真正按照自己的興趣、專長去深入研究和解決問題。

2.3 內(nèi)在動力不足

關(guān)于大學(xué)生參與科研創(chuàng)新項目的動機，王夏虹[2]等的調(diào)查研究顯示，多數(shù)學(xué)生將提升個人專業(yè)水平、綜合能力視為首要目標(biāo)。同時，也有不少學(xué)生是出于升學(xué)深造或參與評優(yōu)評獎的需要。相對而言，基于創(chuàng)業(yè)決心或興趣愛好而選擇參與的學(xué)生比例偏低。這反映出大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，更多的是將科研創(chuàng)新項目視作一種獲得外部認(rèn)可的方式，而非源于內(nèi)在的意愿或興趣。

2.4 師資結(jié)構(gòu)不完善

當(dāng)前，許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實踐能力明顯滯后，成為人才培養(yǎng)的瓶頸。同時，受生活瑣事、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和繁重教學(xué)任務(wù)等多重壓力的影響，眾多教師難以全身心投入科研能力訓(xùn)練，導(dǎo)致指導(dǎo)積極性不高。這不僅影響了大學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，也阻礙了教師自身實踐教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。更重要的是，這樣的現(xiàn)狀直接阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，使其難以達(dá)到較高的水平。

3 基于科研項目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

3.1 加大支持力度，提高學(xué)生的參與度

高校應(yīng)深入剖析對大學(xué)生積極投身科研項目產(chǎn)生影響的多重因素，再針對具體的因素提出切實可行的解決策略，從而提高大學(xué)生的科研參與度。畢竟，只有真正融入科研項目，學(xué)生才能深切感受科研的魅力，接受創(chuàng)新的洗禮，進(jìn)而形成對問題的敏銳意識，掌握解決問題的技巧[3]。同時，高校要不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體框架，深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的支持，使教師對科研項目充滿熱情，從而更積極地指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生參與其中，使學(xué)生對科研的熱情、興趣增強，最終在科研項目中實現(xiàn)個人成長，展現(xiàn)自我價值。具體而言，高校應(yīng)從科研活動的源頭出發(fā)，加大資源投入與扶持力度，比如優(yōu)化指導(dǎo)教師隊伍的配置、開發(fā)更具針對性的課程、建立多元化的科研合作平臺、搭建高效的實業(yè)界實踐基地等，為學(xué)生提供更為廣闊的實踐空間。此外，樹立并推廣科研先進(jìn)典型對于提升科研參與效果至關(guān)重要。因此，高校還應(yīng)積極發(fā)掘并表彰那些在學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德操作、科學(xué)研究及學(xué)術(shù)輸出等方面表現(xiàn)優(yōu)異的大學(xué)生，通過廣泛宣傳這些先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡，為全校師生營造一種積極向上、崇尚科研的良好氛圍，推動更多學(xué)生積極投身于科研創(chuàng)新實踐。

3.2 重塑培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高校須深刻認(rèn)識到大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，特別是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的通識教育。隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)繁榮，大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也在與時俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)的新焦點。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校需要重塑培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。例如，將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，并通過推動校企之間的緊密合作，建立校企合作培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦大學(xué)生科技園等，為學(xué)生提供更多接觸社會、了解行業(yè)的機會，使之在實踐中錘煉和提升專業(yè)能力，最終讓學(xué)生根據(jù)自身的個性特點與專業(yè)優(yōu)勢，找到適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。高校還應(yīng)積極營造一種崇尚創(chuàng)新、包容失敗的文化氛圍，實行彈性學(xué)制，賦予學(xué)生更廣闊的選擇空間，讓學(xué)生的個性與創(chuàng)新潛能得到充分釋放。同時，高校應(yīng)優(yōu)化教育考核體系，針對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域富有創(chuàng)意想法、展現(xiàn)出飽滿熱情和具備扎實基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置專屬的“成長通道”，量身打造一套科學(xué)的評估方法，以打破唯分?jǐn)?shù)論的局限。另外，高校還應(yīng)著力于多學(xué)科之間的有效融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)能力。為此，高?？梢越M建一支由多學(xué)科背景的導(dǎo)師構(gòu)成的師資團(tuán)隊，并聘用成功創(chuàng)業(yè)者、業(yè)界精英作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；或鼓勵大學(xué)生組建跨學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊，允許其跨年級、跨專業(yè)進(jìn)行組隊合作。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科視角出發(fā)，審視與解決科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生以解決問題為核心目標(biāo)的溝通協(xié)作能力，讓學(xué)生在不同的學(xué)科背景下拓寬視野，并形成團(tuán)結(jié)合作、共同創(chuàng)新的良好學(xué)術(shù)氛圍。

3.3 重視價值引導(dǎo)，增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

首先，高校應(yīng)深化對大學(xué)生內(nèi)在價值的引導(dǎo)，并與校內(nèi)不同育人主體緊密協(xié)同，共同構(gòu)建尊重科學(xué)、尊崇真理的校園文化環(huán)境。新時代的大學(xué)生更加追求尊重認(rèn)可、社交認(rèn)同、自我價值的實現(xiàn)[4]。這種深層次的心理需求，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所蘊含的個人成長、社會貢獻(xiàn)、自我超越的體驗相契合。其次，針對大學(xué)生的自我價值追求與成長軌跡，高校應(yīng)通過多元化的課程安排、專題講座及豐富的課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生探索“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的實踐內(nèi)涵，包括其對個人發(fā)展、國家繁榮的深遠(yuǎn)影響，從而激發(fā)學(xué)生將個人夢想與民族復(fù)興的偉大使命緊密相連，樹立起科技強國、服務(wù)社會的崇高理想，最終提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。最后，高校還應(yīng)大力倡導(dǎo)科學(xué)家精神，營造濃厚的科學(xué)文化氛圍。鑒于大學(xué)生正處于價值觀形成的重要階段，易受外部環(huán)境與社會氛圍的影響，高?？梢酝ㄟ^樹立科學(xué)家的典范，為其打造一個崇尚科學(xué)、尊重知識、敬仰專家的成長環(huán)境，讓大學(xué)生在這種環(huán)境中浸潤成長，深刻認(rèn)識科研活動在啟迪智慧、揭示真理方面的重要作用，從而點燃其科研熱情，增強其投身科研活動的內(nèi)在動力。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)積極性

在大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的培養(yǎng)中，教師的全方位、精準(zhǔn)指導(dǎo)尤為重要，其影響力深遠(yuǎn)而持久。然而，現(xiàn)階段許多高校的教師隊伍存在缺乏相關(guān)專業(yè)知識或經(jīng)驗的情況，并且部分教師在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新項目或創(chuàng)業(yè)活動時缺乏足夠的熱情。為有效解決這些困境，高校應(yīng)積極探索并健全導(dǎo)師激勵機制，進(jìn)一步推動導(dǎo)師制的深入實施。具體而言，高?？梢酝ㄟ^加大引進(jìn)力度，吸引更多具備科研實力的青年才俊加入師資隊伍，并通過舉辦豐富的科研學(xué)術(shù)交流活動，構(gòu)建對教師成長發(fā)展、技能提升較為有利的環(huán)境，讓教師的自我提升動力得到充分激發(fā)，從而積極投身于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作。

4 結(jié)語

高校需持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極拓展創(chuàng)新思路，汲取“標(biāo)桿高校”的成功模式和寶貴經(jīng)驗，并善用科研項目資源，貫徹落實本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)志向，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全方位提升教育教學(xué)品質(zhì)和人才培養(yǎng)的整體水平，為社會輸送更多具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

基金項目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項課題“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目質(zhì)量提升機制研究”（2022ZJY2763）。

參考文獻(xiàn)

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