摘 要 當(dāng)前，我國(guó)高等教育日益注重創(chuàng)新型人才的培育，但在實(shí)施過(guò)程中，多重因素常導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以充分發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵作用，這也成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的短板。隨著高校畢業(yè)生日益增多，高效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成為輔導(dǎo)員面臨的緊迫課題。文章從輔導(dǎo)員視角出發(fā)，探討創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的意義與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，分析高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并制訂促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性對(duì)策，期望為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)促就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.045

Thoughts on College Counselors Carrying out Entrepreneurship Education for College Students from the Perspective of Entrepreneurship Promoting Employment

YANG Jinbao， XIONG Ge

（Jingchu Institute of Technology， Jingmen， Hubei 448000）

Abstract Currently， higher education in China is increasingly emphasizing the cultivation of innovative talents. However， in the implementation process， multiple factors often make it difficult for counselors to fully play their key role in entrepreneurship education， which has become a weakness in the employment guidance work of universities. With the increasing number of college graduates， efficiently carrying out entrepreneurship education has become an urgent issue faced by counselors. Starting from the perspective of counselors， this article explores the significance of entrepreneurship in promoting employment and the key content of entrepreneurship education for college students. It analyzes the current situation of college counselors carrying out entrepreneurship education for college students and formulates tar88a4cdde29d5af5078395218059bdfc1a7c8415ae122bf75356d462d734f5ec7geted strategies for counselors to promote entrepreneurship education for college students， hoping to provide effective guidance for their entrepreneurial journey.

Keywords college student; entrepreneurship promotes employment; entrepreneurship education; counselor

對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)不僅是其學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)之際的一次冒險(xiǎn)嘗試，還是其挖掘潛力、整合資源的實(shí)踐舞臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)商機(jī)，以創(chuàng)新思維打造獨(dú)特的企業(yè)或項(xiàng)目，為社會(huì)帶來(lái)新的產(chǎn)品和服務(wù)[1]。創(chuàng)業(yè)教育則肩負(fù)著培育新一代創(chuàng)業(yè)者的重任，不僅要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升，還要重點(diǎn)培養(yǎng)其上進(jìn)心、事業(yè)心，以及勇于冒險(xiǎn)、敢于開(kāi)拓的精神，使學(xué)生的無(wú)限潛能得到激發(fā)，培養(yǎng)其成為未來(lái)能夠引領(lǐng)潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新型人才。而高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的浪潮中，當(dāng)深刻洞察時(shí)局，牢記使命，參照輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)規(guī)范，審視自我，尋找不足，致力于完善自我能力，從而主動(dòng)投身大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，助力青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想起航。

1 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

當(dāng)今社會(huì)，高等教育已然成為孕育新思想、新技術(shù)、新能力的重要搖籃，對(duì)于培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)干能力的高素質(zhì)人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，以及構(gòu)建和諧社會(huì)具有不可替代的作用，在此過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員起到了重要作用。近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，其不僅是一種新型的就業(yè)形式，還是展現(xiàn)年輕人創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。然而，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年攀升和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為迫切。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，高校除了需要提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)、思想教育水平，還要激發(fā)其在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造力。例如，定期組織各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要的角色，高校應(yīng)不斷完善教育體系、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、豐富實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供有力的創(chuàng)業(yè)支持，使之在追求夢(mèng)想的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容

2.1 創(chuàng)業(yè)思維教育

創(chuàng)業(yè)思維是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的要素。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，深化創(chuàng)業(yè)思維教育顯得尤為關(guān)鍵。在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，深受傳統(tǒng)教育模式的熏陶，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理，對(duì)于獨(dú)立創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的意識(shí)和魄力。即便心中懷有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，也往往因?yàn)槿狈Ρ匾膭?chuàng)業(yè)能力而猶豫不決。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生具備開(kāi)闊的視野、靈活的思維，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不僅要傳授知識(shí)，還要傳授創(chuàng)業(yè)的方法論和思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，將個(gè)人的創(chuàng)意和熱情轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。近年來(lái)，盡管國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，但受多種因素影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并未成為就業(yè)市場(chǎng)的熱門(mén)選擇。因此，需要通過(guò)多元化的方式，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、組織創(chuàng)業(yè)講座等，加大創(chuàng)業(yè)宣傳的力度，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)既充滿機(jī)遇又富有挑戰(zhàn)的選擇。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)出一批批具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代青年，為社會(huì)注入源源不斷的活力。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力教育

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)思維教育需轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力，并以這種能力為支撐，持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)道路。如缺乏堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力，在現(xiàn)實(shí)困境面前，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情可能逐漸消散。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性的特殊才能，其涵蓋了多個(gè)方面，如經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)和綜合協(xié)調(diào)等。在這諸多能力中，綜合協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要，不僅囊括了創(chuàng)新思維、決策力、應(yīng)變能力，還涉及信息處理、社交技巧等多種能力，是創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。故而，高校應(yīng)致力于全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，特別是強(qiáng)化其綜合協(xié)調(diào)能力，以幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.3 創(chuàng)業(yè)心理教育

在創(chuàng)業(yè)的征途中，每一位創(chuàng)業(yè)者都可能會(huì)遇到多種多樣的困難和難以逾越的阻礙。每一個(gè)挑戰(zhàn)都如同一座高山，若未能成功翻越，便可能使創(chuàng)業(yè)者陷入迷茫與挫敗。因此，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)與品質(zhì)狀況，對(duì)于其事業(yè)的成功與否起著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)心理教育遠(yuǎn)不止于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的信念和決心，還在于教會(huì)其如何面對(duì)失敗，以及如何從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，再次站起。創(chuàng)業(yè)心理教育教導(dǎo)大學(xué)生要具備勇于挑戰(zhàn)未知的魄力，以及在困境中保持持之以恒、永不言敗的態(tài)度。同時(shí)，其還能深化大學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)工作的激情，使之在創(chuàng)業(yè)的道路上始終保持旺盛的斗志和無(wú)盡的創(chuàng)造力。

3 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高校在深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，除了倚重專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，輔導(dǎo)員的作用同樣舉足輕重。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常管理的核心力量，還應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)思維的啟迪者和實(shí)踐活動(dòng)的組織者。輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系緊密，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)教育提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。然而，當(dāng)下一些輔導(dǎo)員尚未意識(shí)到自身在創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵作用，這在一定程度上制約了其作用的發(fā)揮。

3.1 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

高校輔導(dǎo)員的工作十分繁重，涉及諸如紀(jì)律維護(hù)、學(xué)籍管理、操行評(píng)價(jià)等眾多日常事務(wù)，同時(shí)還需處理較多的行政事務(wù)。另外，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，輔導(dǎo)員未充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要意義。因此，難以投入足夠的精力和時(shí)間，導(dǎo)致部分教育形式略顯僵化，過(guò)于遵循固有模式[2]。這種現(xiàn)象可能使學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，只是走過(guò)場(chǎng)而已。有些學(xué)生甚至認(rèn)為，只要聽(tīng)聽(tīng)創(chuàng)業(yè)教師的課就足夠了，沒(méi)有必要在平時(shí)尋求輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。然而，創(chuàng)業(yè)教育的真正價(jià)值在于實(shí)踐和指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在這方面的作用不可忽視。因此，有必要重新思考和調(diào)整輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的定位與作用，使其能夠更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.2 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手段

現(xiàn)階段，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涵蓋多方面知識(shí)、注重實(shí)際操作、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)整合的綜合性任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育不僅要求傳授豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面仍面臨挑戰(zhàn)，尤其是輔導(dǎo)員在培養(yǎng)方法與途徑上尚顯不足。這導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中，常常無(wú)法全面滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的多元化需求。因此，高校亟須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，探索更加科學(xué)有效的培養(yǎng)策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與能力有待提升

在創(chuàng)業(yè)促就業(yè)背景下，輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面面臨著經(jīng)驗(yàn)與能力上的挑戰(zhàn)。為了更好地履行這一職責(zé)，輔導(dǎo)員既要掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)趨勢(shì)，還應(yīng)具備實(shí)際操作能力和敏銳的商業(yè)洞察力。然而，現(xiàn)實(shí)中，許多輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，缺乏相關(guān)實(shí)踐背景。更為關(guān)鍵的是，目前的高校培訓(xùn)體系對(duì)于輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)重視不足，未能提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)課程。因此，大部分輔導(dǎo)員在面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，往往感到力不從心，難以給予學(xué)生精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)。為了改善這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)力度，提升其專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以更好地服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

4 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

4.1 改變思維觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育意識(shí)

作為現(xiàn)代教育的一種新興模式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心在于提高實(shí)踐能力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)秉持培養(yǎng)社會(huì)棟梁、服務(wù)國(guó)家建設(shè)的宗旨，在教學(xué)中注重激發(fā)大學(xué)生的探索欲望與創(chuàng)造力，提升其綜合素質(zhì)，通過(guò)組織多樣化、富有創(chuàng)意的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，并鼓勵(lì)其積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。通過(guò)這種方式，可以促使大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助其更有針對(duì)性地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展，是一項(xiàng)具有前瞻性的工程，離不開(kāi)校、師、生的齊心協(xié)力[3]。高校應(yīng)確立一個(gè)全面而深遠(yuǎn)的人才觀念，堅(jiān)持以人才為核心，緊密契合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展脈動(dòng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)向，深化產(chǎn)學(xué)研融合，特別要注意培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，既要注重培養(yǎng)其動(dòng)手能力、專業(yè)技能，也要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校需與時(shí)俱進(jìn)，革新教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，著力加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培育、思政教育課程建設(shè)，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中形成創(chuàng)新思維，使其思維方式、行為模式實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。此外，在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、實(shí)踐技能方面，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起更深入的研究與探索責(zé)任，并制定相應(yīng)的策略，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

4.2 提高專業(yè)指導(dǎo)能力，適應(yīng)時(shí)代需求變化

在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育創(chuàng)新精神，以及錘煉實(shí)踐能力的過(guò)程中，高校可以借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起一個(gè)高效的信息服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠迅速獲取所需資源和解答疑惑。輔導(dǎo)員需不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)全方位提升自我。另外，輔導(dǎo)員要重點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)課程，增強(qiáng)與企業(yè)間的交流與合作意識(shí)。輔導(dǎo)員還應(yīng)致力于培育學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化其專業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助精神、解決問(wèn)題的專業(yè)能力、高度的社會(huì)責(zé)任感。為達(dá)成這一目標(biāo)，輔導(dǎo)員必須要在學(xué)校內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)、提升自我能力，唯有如此，方能不斷更新知識(shí)體系、掌握新技能，更好地適應(yīng)時(shí)代的變遷與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的教育目標(biāo)。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值

創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生成長(zhǎng)的重要篇章，不僅是鍛煉其創(chuàng)新能力、探索精神的熔爐，還是高校教育中不可或缺的一環(huán)[4]。因此，在創(chuàng)業(yè)教育體系中，輔導(dǎo)員亟須強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值觀塑造，深化其思想政治教育。創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升其創(chuàng)業(yè)能力。高校在推進(jìn)自主創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)，應(yīng)全方位關(guān)注創(chuàng)業(yè)大學(xué)生心理韌性、思想深度和綜合素質(zhì)的錘煉。輔導(dǎo)員可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性、多樣性的課程，加深大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的掌握，引領(lǐng)其持續(xù)更新觀念，創(chuàng)新模式，從而順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，成長(zhǎng)為新時(shí)代所需的杰出人才。為了幫助大學(xué)生順利投身社會(huì)實(shí)踐，輔導(dǎo)員還需積極助力學(xué)生確立正面的價(jià)值觀念，持續(xù)優(yōu)化思政教育體系，并錘煉其創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與綜合素質(zhì)。通過(guò)這種形式，不僅能助力學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，還能幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，就業(yè)促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展既有助于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，還是減輕就業(yè)壓力、響應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)敏銳洞察時(shí)代變遷，迎難而上，勇于接受挑戰(zhàn)，積極把握機(jī)遇，明確職業(yè)定位，持續(xù)磨礪自身職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新篇章，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育工作邁向新高度。

*通信作者：熊格

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