摘 要：為了學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，進一步全面深化教育綜合改革，《高教探索》編輯部組織了一組筆談。蔣達勇指出，深入學習領會全會的改革部署，四個方面的關鍵著力點值得重點關注，一是基于自信自立的立德樹人，二是基于國家需求的發(fā)展定位，三是基于創(chuàng)新引領的質(zhì)量提升，四是基于開放發(fā)展的國際合作。盧曉中回應了高校發(fā)展的新領域新賽道在哪里，指出塑造高校發(fā)展的新動能新優(yōu)勢需要重點突破的兩大問題是學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加快高等教育治理體制與機制變革。劉暉把高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)同發(fā)展作為貫穿高等教育改革與發(fā)展的核心問題，思考在高等教育規(guī)模持續(xù)擴張進程中，如何處理好與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的關系，思考如何優(yōu)化結(jié)構(gòu)，處理好高等教育層次結(jié)構(gòu)、類型層次和科類層次的關系，思考如何深化改革、優(yōu)化教育資源配置，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益，在遵從理論邏輯、政策邏輯和實踐邏輯的基礎上，通過系統(tǒng)思維、綜合治理，探尋高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)同發(fā)展的最優(yōu)解。探索新時代中外合作辦學的創(chuàng)新模式，如何在新時代背景下推進高水平教育開放，加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科，屈哨兵分別立足時代、立足粵港澳大灣區(qū)、立足大學、立足文化作出了回答。羅海鷗談到，加快建設高質(zhì)量教育體系，首先要弘揚教育家精神，加強高素質(zhì)教師隊伍建設，其次要注重主體自修，激發(fā)內(nèi)生動力，第三，人在哪里，教育就在那里。戴青云談到，全面深化教育綜合改革，建設高質(zhì)量職教師資培養(yǎng)體系，一是突顯類型特色，高水平建設職業(yè)技術師范教育，二是完善體系結(jié)構(gòu)，貫穿“本—碩—博”職教師資培養(yǎng)體系，三是打造院校梯隊，形成職業(yè)教育師資培養(yǎng)的中國模式。鄭文提出，一體改革是全面創(chuàng)新體制機制的中國創(chuàng)舉，教師教育職前職后一體化的精髓就是一體改革，廣東教師教育職前職后一體化改革的新思路是：明確支撐服務廣東基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的新目標，緊密結(jié)合政府有關基礎教育的重大行動部署，大力提高廣東教師教育的數(shù)字化水平，穩(wěn)步提升教師教育職前職后一體化層次。陳偉提出，全面深化改革是中國式現(xiàn)代化的制勝法寶，產(chǎn)教融合型城市建設是全面深化改革的重要支撐之一，繼續(xù)發(fā)揮產(chǎn)教融合型城市建設的全面深化改革價值，第一是系統(tǒng)設計、整體優(yōu)化“政產(chǎn)學”的共生關系，為產(chǎn)教融合型城市創(chuàng)造良好的建設環(huán)境，第二是著力打造各類平臺，為產(chǎn)教融合型城市建設提供有力的組織支撐，第三是堅持正確的工作方法，保證產(chǎn)教融合型城市建設守正創(chuàng)新。

關鍵詞：二十屆三中全會；全面深化教育綜合改革；一體化改革；中國式現(xiàn)代化；新動能新優(yōu)勢；高等教育四要素；教育開放；教育家精神；教師教育；職教師資；產(chǎn)教融合型城市