黨的二十屆三中全會(huì)是在新時(shí)代新征程上，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移高舉改革開(kāi)放旗幟、緊緊圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)一步全面深化改革召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），既是黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)全面深化改革的實(shí)踐續(xù)篇，也是新征程推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的時(shí)代新篇，是我們黨歷史上又一重要綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。《決定》對(duì)深化教育科技人才體制機(jī)制一體化改革作出了重要部署，其中包括“推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)”。筆者所在的香港科技大學(xué)（廣州）正是目前珠三角地區(qū)六大中外合作辦學(xué)高校之一。立足探索新時(shí)代中外合作辦學(xué)的創(chuàng)新模式，如何在新時(shí)代背景下推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，成為必然的時(shí)代選題和歷史命題。時(shí)代是命題人，我們要做答卷人。

一是立足時(shí)代作出回答?？v觀世界發(fā)展歷史，16世紀(jì)以來(lái)，意大利、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)相繼成為世界科學(xué)中心。日本學(xué)者湯淺光朝的研究表明，歷史上相關(guān)國(guó)家作為科學(xué)中心的時(shí)間大約為80年左右。從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始，世界科學(xué)中心從歐洲轉(zhuǎn)移到至美國(guó)，時(shí)間實(shí)際上已逾百年。我們不禁要問(wèn)，按照世界科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律，下一個(gè)世界科學(xué)中心會(huì)在哪里出現(xiàn)？習(xí)近平總書記站在時(shí)代前列已經(jīng)為我們指明了努力的方向，指出中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地；我們迎來(lái)了世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的歷史性交匯期，既面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，又面臨著差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中國(guó)如何在“百年未有之大變局”中把握歷史機(jī)遇、加快建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，作為創(chuàng)新策源地的中國(guó)大學(xué)能否交出滿意的答卷？成為世界科學(xué)中心的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)是能夠產(chǎn)出25%的主要科學(xué)成果。高等教育必須瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力。沒(méi)有原始創(chuàng)新，就談不上重要科學(xué)成果的出現(xiàn)。我們有世界一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，必須擔(dān)負(fù)起更多的從0到1的原始創(chuàng)新的使命，這是立足時(shí)代首先要回答的問(wèn)題。

二是立足粵港澳大灣區(qū)作出回答。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)大學(xué)共有11所，集中分布在長(zhǎng)三角地區(qū)和珠三角地區(qū)。香港科技大學(xué)（廣州）作為珠三角地區(qū)六所中外合作大學(xué)中的一所，如何協(xié)同其他大學(xué)立足大灣區(qū)培養(yǎng)人才以建設(shè)國(guó)家、如何創(chuàng)新科技以服務(wù)社會(huì)，是我們必須回答好的現(xiàn)實(shí)命題。我認(rèn)為要回答好這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該處理好三個(gè)關(guān)系。其一，處理好中外合作辦學(xué)和本土大學(xué)的關(guān)系，互利共贏、共同發(fā)展，奮力開(kāi)拓中國(guó)特色世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新局面。其二，處理好六所中外合作辦學(xué)高校之間的關(guān)系，發(fā)揮好各自優(yōu)勢(shì)、彰顯特色。北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）、深圳北理莫斯科大學(xué)、廣東以色列理工學(xué)院、香港科技大學(xué)（廣州）、香港城市大學(xué)（東莞），每一所大學(xué)都在粵港澳大灣區(qū)有自己獨(dú)特的發(fā)展定位，應(yīng)該為大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展從不同方向不同角度提供支撐，香港科技大學(xué)（廣州）也應(yīng)該在這個(gè)框架中謀劃好學(xué)校的發(fā)展。其三，處理好中外合作辦學(xué)與母體學(xué)校及其合作學(xué)校的關(guān)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為彼此共同的價(jià)值選擇，為粵港澳大灣區(qū)和國(guó)家科技發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。香港科技大學(xué)（廣州）建校以來(lái)，緊扣“香港科技大學(xué)2.0”的發(fā)展定位，秉持“港科大一體，雙?；パa(bǔ)”理念，在兩校共同的愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新基因基礎(chǔ)上正在形成更大的合力，加快助力國(guó)家與粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)發(fā)展。

三是立足大學(xué)作出回答。香港科技大學(xué)（廣州）是《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》及《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》頒布實(shí)施以來(lái)成立的首家具有獨(dú)立法人資格的內(nèi)地與香港合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，立志建成全球首所融合學(xué)科大學(xué)。廣州市委、市政府在創(chuàng)辦這所大學(xué)時(shí)曾提到，廣州不是想復(fù)制一所北大、清華，但廣州愿意致力于建設(shè)一所有別于北大、清華的高水平大學(xué)?；谶@樣的大學(xué)愿景，香港科技大學(xué)（廣州）首創(chuàng)“樞紐”（Hub）和“學(xué)域”（Thrust），設(shè)置功能、信息、系統(tǒng)、社會(huì)等四大樞紐，其下聚合多個(gè)學(xué)域進(jìn)行交叉融合，目前初步構(gòu)建起16個(gè)學(xué)域。學(xué)校2022年正式開(kāi)學(xué)以來(lái)，從人才引進(jìn)與學(xué)術(shù)產(chǎn)出、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與項(xiàng)目申報(bào)、研究生培養(yǎng)和本科生招生等各方面來(lái)看，可以說(shuō)開(kāi)局甚好，得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和教育界、科技界及相關(guān)企業(yè)行業(yè)的充分肯定?！笆讋?chuàng)”意味著很多方面的工作都是在“無(wú)人區(qū)”中探索，在得到關(guān)注和肯定的同時(shí)，我們也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。緊抓加快優(yōu)化調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)這一重要時(shí)代契機(jī)，我們希望能夠迎接挑戰(zhàn)、勇闖“無(wú)人區(qū)”，逐步形成具有香港科技大學(xué)（廣州）特色的大學(xué)建設(shè)樣本。我們希望，香港科技大學(xué)（廣州）因其融合學(xué)科的架構(gòu)能在世界教育史上留下濃墨重彩的一筆。

四是立足文化作出回答。大學(xué)的重要價(jià)值之一在于傳承文化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，學(xué)校文化是學(xué)校品牌建設(shè)的靈魂，經(jīng)營(yíng)學(xué)校本質(zhì)上或可說(shuō)是經(jīng)營(yíng)文化，這是人類社會(huì)對(duì)大學(xué)建設(shè)的一種必須。教育部在香港科技大學(xué)（廣州）開(kāi)學(xué)典禮上，對(duì)學(xué)校提出了“中國(guó)特色、世界一流”的目標(biāo)和期待。面對(duì)“中國(guó)特色、世界一流”的目標(biāo)，除了從學(xué)科建設(shè)科技產(chǎn)出等角度進(jìn)行考量之外，我們還應(yīng)該從文化建設(shè)這個(gè)層面做好實(shí)踐。如何逐步形成具有港科廣特色的學(xué)生文化、教師文化、學(xué)校文化？香港科技大學(xué)（廣州）在傳承香港科技大學(xué)“愛(ài)國(guó)”與“創(chuàng)新”雙重基因的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)革命文化有效融入高校，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。我們應(yīng)努力探索，形成新的發(fā)展路徑。這里可從學(xué)校之學(xué)生文化建設(shè)的角度來(lái)略作申說(shuō)。以香港科技大學(xué)（廣州）紅鳥學(xué)創(chuàng)空間為例，項(xiàng)目秉承“以學(xué)生為中心”的教育理念，破界求新，取得了比較理想的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，辦學(xué)理念中的文化養(yǎng)護(hù)是大學(xué)得以生生不息的重要基因。160多年前的英國(guó)人紐曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“人就其所有的機(jī)能而言，不過(guò)是一種開(kāi)了又謝的花朵，除非有一種更高的原則向他吹入氣息，并把他造成不朽的東西……同樣，一所大學(xué)也肯定可以如此，即使它只不過(guò)是我迄今所描述過(guò)的那樣一所大學(xué)?！蔽覀?cè)诟劭茝V這樣的大學(xué)中如何培養(yǎng)出學(xué)生的文化自信？這也是我們的必答題。文化上的出入自如和上下通透是我們應(yīng)有的培育姿態(tài)。“出”可以立足國(guó)際化取向，通過(guò)各種國(guó)際交流合作以彰顯文化自信；“入”可以立足中國(guó)化道路，深入祖國(guó)大地培育家國(guó)情懷；“上”可以立足學(xué)校創(chuàng)新平臺(tái)，觸碰探索科技前沿；“下”可以視大學(xué)為生活實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。筆者所在的大學(xué)在這些方面正在進(jìn)行一些有益的探索，例如如何在本科生書院建設(shè)中導(dǎo)入融合學(xué)科大學(xué)“跨”與“交叉”的優(yōu)勢(shì)、導(dǎo)入本碩博同一空間交流的優(yōu)勢(shì)、導(dǎo)入書院建設(shè)與本科教學(xué)的互補(bǔ)支撐優(yōu)勢(shì)等，這些為我們立足大學(xué)建設(shè)大學(xué)文化提供了某些新的可能。把握新的可能，在探索中確認(rèn)，在實(shí)踐中提升，大學(xué)文化建設(shè)應(yīng)該在面對(duì)不確定的未來(lái)挑戰(zhàn)中樹立相對(duì)清晰的文化價(jià)值指引，這是我們立足文化回答時(shí)代之問(wèn)的一種基本姿態(tài)。