“德商”即道德商數(shù)，指一個人的道德人格品質(zhì)，包括善良、擔(dān)當(dāng)、禮貌、誠實、守信、尊重、平和、寬容、幽默等美好品德。培養(yǎng)兒童“德商”不僅關(guān)乎個人的健康成長與全面發(fā)展，更是夯實社會進步基石的措施，而整本書的閱讀與練筆，為兒童“德商”的培養(yǎng)提供了有效途徑。

整本書閱讀對兒童“德商”培養(yǎng)的重要意義

1.拓寬視野，豐富道德認知

書籍中具有豐富的內(nèi)容和多元的主題，整本書閱讀能夠帶領(lǐng)兒童讀者走進不同的世界，接觸到各種各樣的人物和故事。兒童通過閱讀了解到不同的道德觀念和行為方式，拓寬自己的視野，豐富自己的道德認知。例如通過閱讀童話《夏洛的網(wǎng)》，孩子們可以感受到友誼的珍貴和無私奉獻的偉大；閱讀小說《小王子》，能體會到愛與責(zé)任的重要性。

2.激發(fā)情感共鳴，培養(yǎng)同理心

優(yōu)秀的書籍往往能夠觸動讀者的心靈，引發(fā)情感共鳴。兒童在閱讀過程中，也自然地會對書中人物的遭遇產(chǎn)生喜悅、悲傷、同情等情感反應(yīng)，這些情感的共鳴有助于培養(yǎng)兒童的同理心，讓他們學(xué)會站在他人的角度去思考問題、理解他人的感受。當(dāng)孩子們?yōu)橥挕顿u火柴的小女孩》主人公的悲慘命運而落淚時，他們的心中也種下了一顆善良的種子。

3.樹立榜樣，引導(dǎo)道德行為

書中的經(jīng)典人物常常是兒童讀者學(xué)習(xí)的榜樣，他們往往具備善良勇敢、誠實、有責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，會潛移默化影響兒童讀者的行為。孩子們常會模仿自己喜歡的故事主人公，努力成為像他們一樣的人，比如魔幻系列小說“哈利·波特”主人公的勇敢和堅韌不拔，能激勵兒童讀者在面對困難時勇敢前行；小說“淘氣包馬小跳”系列主人公的活潑開朗和樂于助人，也能引導(dǎo)兒童讀者積極參與社會活動、關(guān)心他人。

如何在“德商”背景下開展兒童整本書閱讀

1.精心挑選適合兒童的書籍

選擇書籍要充分考慮兒童的年齡特點、認知水平和興趣愛好，書籍的內(nèi)容應(yīng)積極向上，富有教育意義，能夠傳遞正確的道德價值觀。對于學(xué)齡前兒童，可以選擇一些圖文并茂、故事簡單易懂的書籍，如繪本《大衛(wèi)，不可以》《我爸爸》《我媽媽》等；學(xué)齡兒童則可以閱讀一些情節(jié)較為復(fù)雜、主題深刻的書籍，如小說《草房子》《青銅葵花》；散文集《假如給我三天光明》等。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

為兒童創(chuàng)造一個安靜、舒適、充滿書香氣息的閱讀環(huán)境。有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，學(xué)?？梢栽O(shè)立圖書館、班級圖書角，讓孩子們隨時隨地都能接觸到書籍；家庭中也可以為孩子打造一個專屬的閱讀角落，放置一些孩子喜歡的書籍和舒適的座椅，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

3.引導(dǎo)兒童進行深度閱讀

教育者在整本書閱讀過程中要注重引導(dǎo)兒童進行深度閱讀，而不僅僅是停留在理解故事情節(jié)上，可以通過提問、討論、寫讀后感等方式，幫助孩子們感悟書籍的主題、人物形象和道德內(nèi)涵，讓書中的精神主旨內(nèi)化為孩子的精神力量。例如讀完小說《愛的教育》后，可以讓孩子們分享自己最喜歡的故事和人物，并談?wù)剰闹袑W(xué)到了什么。

整本書閱讀與練筆相結(jié)合，促進“德商”提升

1.閱讀后的練筆有助于深化道德感悟

在兒童讀者閱讀完一本好書后，組織練筆可以幫助他們進一步深化對書籍中道德主題的體會。練筆的形式可以多種多樣，如寫讀后感、續(xù)寫故事、改寫結(jié)局、創(chuàng)作詩歌等。孩子們通過練筆將自己的思考和感受用文字表達出來，能夠加深對道德觀念的理解和認識。例如，讀完小說《魯濱遜漂流記》后，讓孩子們寫一寫自己對魯濱遜勇敢、堅強、樂觀精神的理解和感受；或者讓他們續(xù)寫魯濱遜回到英國后的生活，思考在不同的環(huán)境中如何保持良好的品德。

2.練筆過程中培養(yǎng)道德品質(zhì)

練筆的過程也是一個培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的好機會，還能夠提高他們的語言表達能力。例如，兒童按照計劃認真完成練筆任務(wù)，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感；與同伴交流分享自己的作品，可以培養(yǎng)他們的合作精神和謙虛態(tài)度；接受他人的評價和建議，可以培養(yǎng)他們寬容和虛心接受批評的品質(zhì)。

3.以練筆為契機，開展道德教育活動

教育者可以兒童的練筆作品為契機，開展豐富多彩的道德教育活動，比如舉辦讀后感分享會，讓孩子們共同探討自己的閱讀感悟和道德體會；開展作文比賽，評選出優(yōu)秀的練筆作品，并給予獎勵和表彰，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和道德追求。

“德商” 背景下兒童整本書閱讀與練筆的注意事項

1.尊重兒童的個性差異

在整本書閱讀和練筆過程中，要尊重兒童的個性差異。教育者不應(yīng)強求孩子們閱讀同一本書或采用相同的練筆方式，而是根據(jù)每個孩子的實際情況，給予他們適當(dāng)?shù)倪x擇和指導(dǎo)。

2.注重閱讀與練筆的趣味性

對于兒童來說，趣味性是吸引他們參與閱讀和練筆的重要因素。在選擇書籍和設(shè)計練筆活動時要注重趣味性，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長?？梢赃x擇一些內(nèi)容風(fēng)格幽默風(fēng)趣的書籍，或者設(shè)計一些富有創(chuàng)意的練筆任務(wù)，如制作手抄報、編寫劇本等。

3.與生活實際相結(jié)合

整本書閱讀和練筆應(yīng)與兒童的日常生活緊密結(jié)合。教育者可以引導(dǎo)兒童將書中的道德觀念和行為方式運用到實際生活中，如關(guān)心他人、遵守規(guī)則等，并通過實踐活動，讓孩子們真正體會到道德的力量和價值。

在 “德商” 背景下，兒童整本書閱讀與練筆意義重大，讓我們以書為媒，以筆為介，引領(lǐng)孩子們在閱讀與練筆中感悟道德之美、培養(yǎng)良好品德，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)，讓“德商”之花在兒童心中綻放光彩。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題《指向“德商”提升的小學(xué)生整本書閱讀及小練筆實踐研究》（立項號：GS〔2023〕GHB0341）研究成果】

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣城關(guān)第四小學(xué)）