一、科學(xué)是什么

自1993年中國(guó)教育科學(xué)研究院戴汝潛研究員提出“識(shí)字教育科學(xué)化”后，得到國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多同仁的贊成，其實(shí)踐效果顯著?，F(xiàn)在，如何使這項(xiàng)研究更加科學(xué)化呢？多年的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該深入理解“科學(xué)是什么”，明白科學(xué)的內(nèi)涵，這樣才會(huì)更自覺(jué)、更主動(dòng)地發(fā)揮科學(xué)精神，運(yùn)用科學(xué)方法，使這項(xiàng)研究取得更好的效果。

科學(xué)是什么？當(dāng)前國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的主要觀(guān)點(diǎn)是，科學(xué)具有三要素：科學(xué)目的、科學(xué)精神、科學(xué)方法?？茖W(xué)目的是要發(fā)現(xiàn)各種事物的規(guī)律、探究事物背后的道理，這不限于自然科學(xué)，也包括社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)等各種領(lǐng)域，因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)是相同的?？茖W(xué)精神包括求真、創(chuàng)新、質(zhì)疑、獨(dú)立、唯一。科學(xué)方法主要指邏輯化、定量化、實(shí)證化。對(duì)我們廣大教師而言，科學(xué)精神中的質(zhì)疑精神最為重要。質(zhì)疑指“心有所疑，提出以求得解答”（《漢語(yǔ)大詞典》釋義）。識(shí)字教育中有著大量的不明現(xiàn)象，我們?nèi)缒苡行馁|(zhì)疑，不停探究，刨根問(wèn)底，必能求得其中的許多道理，尋得漢字規(guī)律，掌握漢字知識(shí)，提高教學(xué)效率，提升科學(xué)素質(zhì)。

二、質(zhì)疑在識(shí)字教學(xué)中的重要作用

1.識(shí)字教學(xué)疑惑多

識(shí)字教學(xué)中的問(wèn)題很多，比如：國(guó)家規(guī)范的部首共多少個(gè)，有哪些特點(diǎn)？常說(shuō)部首是表義的，為何“魔、磨、糜、靡、摩”等與部首“麻”（大麻）的意思無(wú)關(guān)？我們常用“老六書(shū)”分析漢字，可是，“樂(lè)、書(shū)、專(zhuān)、東、農(nóng)、為”等獨(dú)體字是象形字還是指事字？“項(xiàng)、江、艱、買(mǎi)、風(fēng)、鳳、應(yīng)、前”等是會(huì)意字還是形聲字？教育界常說(shuō)“識(shí)字教學(xué)要符合漢字規(guī)律”，那么，漢字規(guī)律主要有哪些，如何運(yùn)用于教學(xué)？……

問(wèn)題都關(guān)涉識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率，都值得我們質(zhì)疑、探究、解答。

2.求解應(yīng)學(xué)漢字學(xué)

質(zhì)疑是為了獲得科學(xué)的解答。問(wèn)題是，我們一線(xiàn)教師怎樣獲得解答呢？去專(zhuān)門(mén)研究漢字嗎？限于時(shí)間、精力和科研條件，難以做到。不過(guò)，“君子善假于物”（荀子《勸學(xué)》），老師們應(yīng)該到漢字學(xué)中尋找答案。因?yàn)闈h字學(xué)（包括傳統(tǒng)漢字學(xué)和現(xiàn)代漢字學(xué)）是一門(mén)研究漢字的學(xué)科，不僅揭示漢字的產(chǎn)生和演變，漢字的形、音、義關(guān)系等規(guī)律，闡述了漢字知識(shí)，還針對(duì)識(shí)字教學(xué)中的種種問(wèn)題，為國(guó)家制訂了種種文字規(guī)范文件，如《通用規(guī)范漢字表》《通用規(guī)范漢字筆順規(guī)范》《漢字折筆規(guī)范》《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱(chēng)規(guī)范》。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字學(xué)的有關(guān)知識(shí)、理論、規(guī)范文件，就能解決疑惑，做好教學(xué)。試選上述問(wèn)題為例說(shuō)明。

3.質(zhì)疑與獲知同行

（1）掌握據(jù)形部首。

“麻”部首為何不表義？現(xiàn)代漢字學(xué)告訴我們：當(dāng)今的漢字部首主要有兩種，一是《說(shuō)文解字》據(jù)義立部的表義部首，一是當(dāng)代據(jù)形立部的據(jù)形部首，是為了方便人們檢字而設(shè)立的。以前，人們用表義部首查檢生字，常因不明字義而難以選準(zhǔn)部首。比如“膏”從字形上看，有“亠”（音tóu）、“高”、“月”三個(gè)部首，很多人不知道查哪個(gè)部首，只好從上到下依次查檢，第三次查到“月”部才找到“膏”，本義是脂肪，所以歸月（肉）部。這樣檢字，費(fèi)事費(fèi)時(shí)，北宋文字學(xué)家徐鉉感嘆道“尋求一字，往往終卷”。為了提高檢字效率，1983年6月，國(guó)家有關(guān)部門(mén)聯(lián)合成立了“統(tǒng)一部首查字法工作組”，不久就推出了《漢字統(tǒng)一部首表（草案）》，這就是據(jù)形部首，也叫“檢字部首”共201個(gè)，數(shù)萬(wàn)漢字都根據(jù)字形歸到各部里。該部首表經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐和調(diào)整，2009年1月12日，中國(guó)教育部和國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)發(fā)布了《漢字部首表》《漢字部首歸部規(guī)范》，定于當(dāng)年的5月1日實(shí)施。

據(jù)形部首的突出特點(diǎn)是，一個(gè)字如果有兩個(gè)及兩個(gè)以上的部首，就根據(jù)先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的原則確定該字的部首?！案唷钡淖中紊喜渴恰百铩被颉案摺?，而“高”是音符，人們?nèi)菀桌斫?，就定為“膏”的部首。又如“?xiàng)”，從頁(yè)（頭部）工聲，本義是后脖子?！墩f(shuō)文解字》據(jù)義歸“頁(yè)”部，但“工”也是部首，處在字左，于是“項(xiàng)”歸工部。由此而知，雖然“魔、磨、糜、靡、摩”的表義部首分別是“鬼、石、米、非、手”，“麻”是音符（以聲母m提示讀音），但因“麻”處在這些字的上部而成了部首。

理解了據(jù)形部首，我們不禁追問(wèn)：很多字的音符成了部首，那么，表義的部首是不是少了很多？看《漢字部首表》可知，表義部首是少了一些，但仍然是大多數(shù)，因?yàn)楹芏啾砹x的部首處于字的左、上、外的位置，如常用的“氵、扌”在左邊，“艸、宀”在上部，“辶、囗”在外部。表義部首便于人們理解字的形、義關(guān)系，現(xiàn)在又有很多的表義部首便于檢字，作用就更大了。

質(zhì)疑繼續(xù)：新定的據(jù)形部首是不是產(chǎn)生了表義和表音兩種部首？不止，有少數(shù)部首在字里既不表義也不表音，漢字學(xué)把這種字符稱(chēng)作“記號(hào)”。比如“亠”部首在構(gòu)字中作字頭，就是無(wú)意義的記號(hào)，許多字因不易分清部首，且第一、二筆是點(diǎn)、橫，就歸此部，如“六、亡、亭、夜、哀、帝”。再如“又”是漢字的一個(gè)簡(jiǎn)化符號(hào)，作部首在“雙、雞、鄧、觀(guān)、艱”等字中不表音、義，是記號(hào)部首。所以，據(jù)形部首有表義、表音、記號(hào)三種。我們教學(xué)時(shí)要辨析清楚，指導(dǎo)學(xué)生明白部首知識(shí)，發(fā)揮部首在識(shí)字、檢字中的重要作用。

（2）重新理解“老六書(shū)”。

為何現(xiàn)在很多字無(wú)法用“老六書(shū)”解析了？現(xiàn)代漢字學(xué)告訴我們，“老六書(shū)”本指漢字的幾種造字方法，解析古文字比較合適。但漢字從甲骨文演變至今已3000多年，形、音、義都發(fā)生了很大變化，很多字自然難用“老六書(shū)”解析了。比如象形字，本是描摹實(shí)物之形而造的字，如甲骨文的 “車(chē)”（）是馬車(chē)的車(chē)輪形、“女”（）是跪坐女之形、“月”（）是半月形，人們見(jiàn)字形易知字義。但到楷書(shū)、簡(jiǎn)化字，“車(chē)、女、月”曲折的線(xiàn)條已是橫平豎直的筆畫(huà)了，如果不參考古文字形，有幾人能看出它們像什么呢？放眼現(xiàn)代漢字，又有幾個(gè)象形字？難怪漢字隸變，魯迅稱(chēng)為“不像形的象形字”（《門(mén)外文談》）。指事字也如此，雖然楷書(shū)的“一、二、三、本、末、刃”等字還能表現(xiàn)出指事關(guān)系，但是“寸、亦、朱”有幾人能看得出指事符號(hào)和指的事呢？由此探究簡(jiǎn)化字“樂(lè)、書(shū)、專(zhuān)、東、農(nóng)、為”，它們分別由繁體“樂(lè)、書(shū)、專(zhuān)、東、農(nóng)、爲(wèi)”草書(shū)楷化而來(lái)，與象形、指事的造字法毫無(wú)關(guān)系，“老六書(shū)”怎能解析它們呢？綜上所述，“月、車(chē)、女、寸、亦、朱、樂(lè)、書(shū)、專(zhuān)、東、農(nóng)、為”等字，因字形上看不出與字義、字音的關(guān)系，漢字學(xué)界稱(chēng)其為“獨(dú)體記號(hào)字”。

相對(duì)于獨(dú)體字，合體字的變化更大，特別是形聲字。

形聲字由形旁和聲旁組成。本文僅以形旁說(shuō)明。形旁表義主要指用象形字、指事字作偏旁表示全字的意思。問(wèn)題是，形聲字演變至今，曾經(jīng)的形旁幾乎都變成了表義符號(hào)或記號(hào)，仍稱(chēng)其為“形旁”合適嗎？比如，楷書(shū)“輪、軋”“媽、妹”的“車(chē)”“女”已不像形了還算形旁嗎？科學(xué)研究需要符合客觀(guān)實(shí)際，重實(shí)證。

以“月”為例更能說(shuō)明問(wèn)題。“月”作形旁在“期、朗、朦朧”里表示月亮、月光，在“肌膚、胡、背”里表示肉體。這兩組字的“月”像月還是像肉呢？如果我們梳理與探究“月”系統(tǒng)的字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“青、服、朕、騰、滕、勝”等字的“月”，造字時(shí)并非月、肉而是其他字。“青”的金文“”下部是“丹”，表示顏色?！胺钡募坠俏摹啊弊筮吺恰胺病保ūP(pán)），與右邊的“”（fú，像一只手控制著一個(gè)人之形）合起來(lái)，以人持盤(pán)勞動(dòng)表示臣服，“”兼表音?！半蕖钡募坠俏摹啊弊笈允恰爸邸保硎局郯宓目p（后來(lái)“朕”假借表示第一人稱(chēng)“我”）。隸變后，三個(gè)字的“丹、凡、舟”都寫(xiě)成了“月”，無(wú)法表義了。“騰、滕”以“朕”作音符， “勝”的繁體“勝”也用“朕”表音，簡(jiǎn)化為“勝”，那么三個(gè)字的“月”都是記號(hào)部首。漢字學(xué)把已不像形仍能表義的字符稱(chēng)作“意符”，相應(yīng)地，聲旁稱(chēng)作了“音符”，把不能表義、表音的字符稱(chēng)作“記號(hào)”。北京大學(xué)張雙棣等四位教授主編的《古代漢語(yǔ)知識(shí)教程》（北京大學(xué)出版社2002版）總結(jié)道：“構(gòu)成漢字的字符，包括三種：表義字符、表音字符、記號(hào)?！薄霸隆痹跇?gòu)字中充分體現(xiàn)了這“三符”（月在“鑰”字里作音符），也說(shuō)明了很多形旁變成記號(hào)、音符而使形聲字大為減少。漢字學(xué)指出，形聲字在古代漢字里占90%以上，但在現(xiàn)代漢字7000通用字里，約有3975個(gè)，只占56.7%。如此，很多曾經(jīng)的形聲字自然無(wú)法解析了。

（3）形聲字應(yīng)改稱(chēng)“意音字”。

既然“形旁”名不副實(shí)了，形聲字還適用于現(xiàn)代漢字的稱(chēng)呼嗎？現(xiàn)代漢字學(xué)認(rèn)為，很多合體字由于形變、音變等原因，構(gòu)成了現(xiàn)代漢字的五種類(lèi)型。

意符能表義，音符不能表音成為記號(hào)，如“項(xiàng)、江”的音符“工”在古代表音，后來(lái)音變不能表音而成為記號(hào)?！罢摺钡墓乓糇x“zhu”，以韻母“u”為“暑、署、賭、屠”提示讀音，現(xiàn)在“者”讀“zhě”，不能為這幾個(gè)字提示語(yǔ)音而成為記號(hào)，但幾個(gè)字的意符“日、罒、貝、尸”仍在表義。這類(lèi)字叫“半意符半記號(hào)字”。

音符能表音，意符不能表義成為記號(hào)，如“服、勝”的音符“、生”仍能表音，“月”不能表義是記號(hào)。又如“養(yǎng)”，“”（羊）表音，“”是不能表義的記號(hào)。這類(lèi)字叫“半音符半記號(hào)字”。

意符、音符都失去了功能成為記號(hào)，如前面提到的“艱、買(mǎi)、風(fēng)、鳳、應(yīng)、前”等字，它們的各個(gè)部件都是不能表義、表音的記號(hào)。這類(lèi)字叫“合體記號(hào)字”。

有些字的意符都能表義，如“尖、看、淚、森、庫(kù)、雀”，這類(lèi)字叫“會(huì)意字”。

問(wèn)題又來(lái)了：一個(gè)字的意符能表義，音符能表音，如“鴨、鴿、鵬”的“鳥(niǎo)”是意符，表示禽類(lèi)，“甲、合、朋”分別是音符。這樣組合的字叫作什么？很多人會(huì)習(xí)慣地說(shuō)成“形聲字”。我們則認(rèn)為從科學(xué)化的角度看，稱(chēng)作“意音字”比較合適。理由如下：

①科學(xué)研究一定要聯(lián)系實(shí)際，重實(shí)證。古今漢字的變化很大，楷體漢字已不像形了怎能叫作形旁？稱(chēng)呼現(xiàn)代漢字的構(gòu)形組合方式應(yīng)該符合現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)。

②漢字學(xué)界已把一些合體字解析為“半意符半記號(hào)字”“半音符半記號(hào)字”，而不是“半形旁……”“半聲旁……”；同時(shí)，會(huì)意字的兩個(gè)字符一般稱(chēng)作“意符”，而不是“形旁”。為了概念一致和名稱(chēng)統(tǒng)一，防止“形旁”“意符”混用，稱(chēng)為“意音字”為好。

③我們多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，低段學(xué)生對(duì)“意音字”的直觀(guān)感強(qiáng)，比“形聲字”容易理解和運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

所以，用“意音字”為好。

4.學(xué)到更多的漢字規(guī)律

漢字教學(xué)最重要的一點(diǎn)是要符合漢字規(guī)律。漢字的規(guī)律主要有哪些？漢字學(xué)從不同的角度揭示了漢字的很多規(guī)律，比如字形上，有表義規(guī)律、系統(tǒng)規(guī)律、筆順筆形規(guī)律、常用漢字趨向簡(jiǎn)化的規(guī)律等；字義上，有本義、引申義、假借義的系統(tǒng)規(guī)律；字音上，有拼音的規(guī)律、古今讀音演變的規(guī)律等。了解到漢字眾多的規(guī)律，不僅令人眼界大開(kāi)，也啟發(fā)了我們識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。本專(zhuān)題設(shè)計(jì)的四節(jié)課例就是綜合了漢字的各種規(guī)律而成。

漢字的大小系統(tǒng)規(guī)律也引發(fā)了我們更大的質(zhì)疑：大家都強(qiáng)調(diào)“識(shí)字要符合漢字規(guī)律”，那么，識(shí)字教學(xué)能否建設(shè)系統(tǒng)識(shí)字的新方法和教學(xué)體系呢？因?yàn)?，這是符合漢字系統(tǒng)規(guī)律的識(shí)字方法。科學(xué)重視邏輯，如果認(rèn)為系統(tǒng)識(shí)字不可用，那就與“識(shí)字要符合漢字規(guī)律”矛盾了。不過(guò)，科學(xué)更重實(shí)證，符合漢字規(guī)律的教法是否可行，關(guān)鍵在于教學(xué)實(shí)踐的證明。實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)教育科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)，而且實(shí)踐出真知，引導(dǎo)我們提出更多的問(wèn)題，做更深入的研究，不斷地促進(jìn)識(shí)字教育的科學(xué)化。

（作者單位：福建集美大學(xué)師范學(xué)院）

責(zé)任編輯 張 茹