體育活動(dòng)是幼兒一日生活的重要組成部分，游戲是幼兒體育活動(dòng)的重要載體。在設(shè)計(jì)與開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師必須以幼兒的興趣為導(dǎo)向，利用多樣化的體育器材，為幼兒營(yíng)造良好的體育活動(dòng)環(huán)境，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并培養(yǎng)其體育精神。

一、關(guān)注游戲化教學(xué)的價(jià)值，明確游戲化教學(xué)的思路

教師運(yùn)用游戲化教學(xué)理念開(kāi)展體育活動(dòng)，能夠豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，拓展幼兒體育教學(xué)的思路和方法，將體育教學(xué)與幼兒的學(xué)習(xí)和生活有效結(jié)合，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在幼兒體育教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合，以幼兒感興趣的話題和形式開(kāi)展體育活動(dòng)，使幼兒能夠積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。此外，教師應(yīng)開(kāi)展游戲化的體育活動(dòng)，拓展幼兒的思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

二、以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，豐富游戲化教學(xué)的材料

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）提出：“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)?！被凇吨改稀返囊螅谕斗庞變后w育游戲材料時(shí)，教師應(yīng)以幼兒為中心，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，基于幼兒的運(yùn)動(dòng)需求和學(xué)習(xí)需求，尊重幼兒的主體地位及他們參與體育游戲的意愿，確保體育游戲材料和環(huán)境的目標(biāo)化、結(jié)構(gòu)化、生活化、自然化、差異化等。教師可以根據(jù)不同的體育基本動(dòng)作，如跳躍、鉆爬、投擲、攀爬、懸垂、平衡等，投放相應(yīng)的體育游戲材料。具體而言，在投放體育游戲材料的過(guò)程中，教師可以從四個(gè)方面著手。

一是年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)小、中、大班幼兒的體育技能水平，適當(dāng)加大體育游戲的難度。例如，教師可以利用園區(qū)的自然環(huán)境，借助繩梯、樹(shù)干、木板等，搭建符合小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以滿足他們開(kāi)展攀爬、跳躍、懸垂等體能運(yùn)動(dòng)的需求。

二是季節(jié)和氣候特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)和不同的體育活動(dòng)投放相應(yīng)的游戲材料。例如，天氣寒冷時(shí)，教師可以投放可供幼兒奔跑、跳躍的器械，以激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的意愿，并幫助他們快速熱身，以便他們更好地參與后續(xù)的體育游戲；天氣炎熱時(shí)，教師可以投放一些平衡性、益智性、投擲性等運(yùn)動(dòng)量較小的體育器材，以確保幼兒的運(yùn)動(dòng)量，保持他們的身體健康。

三是游戲材料的多樣性和層次性特點(diǎn)。教師應(yīng)投放具備多樣性和層次性的游戲材料，使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇體育活動(dòng)器材，在自主選擇和使用運(yùn)動(dòng)器材的過(guò)程中激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。教師可以投放層次化的體育游戲材料，包括主材料和輔助材料。主材料是指在體育游戲中使用頻率較高的材料，輔助材料是指用于增強(qiáng)體育游戲的效果、調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性的材料。例如，在投擲區(qū)，教師可以準(zhǔn)備多種投擲游戲材料，如沙包、毛球等，讓幼兒根據(jù)自己的能力、喜好自主選擇。

四是自制游戲材料。教師可以引導(dǎo)幼兒利用身邊常見(jiàn)的物品設(shè)計(jì)并制作體育游戲材料，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并增強(qiáng)他們參與體育游戲活動(dòng)的體驗(yàn)感。

三、以情感體驗(yàn)為主，探索游戲化教學(xué)的方式

體育活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。教師可以利用豐富的活動(dòng)材料、寬敞的活動(dòng)空間及科學(xué)的項(xiàng)目規(guī)劃，促進(jìn)幼兒在意志、品質(zhì)、思維等方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)以幼兒為中心，以游戲?yàn)檩d體，從激發(fā)幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲，以滿足不同年齡段幼兒的體育活動(dòng)需求，豐富幼兒在體育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。

（一）自主游戲

自主游戲是一種以幼兒為中心的游戲活動(dòng)形式，核心是通過(guò)環(huán)境和材料的引導(dǎo)，促使幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。在設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)，幼兒園的體育教師需要綜合考慮環(huán)境營(yíng)造和材料支持，確保幼兒能夠在寬闊、多樣、充滿變化的環(huán)境中，根據(jù)個(gè)人意愿參與游戲?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）提出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)?！痹谟變后w育教學(xué)中，教師應(yīng)遵循《評(píng)估指南》的要求設(shè)計(jì)自主游戲，為幼兒營(yíng)造寬松、自由的環(huán)境。

以“有趣的輪胎”自主游戲?yàn)槔?。教師可以提前?zhǔn)備不同大小的輪胎，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外體育活動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與輪胎互動(dòng)并開(kāi)展與輪胎有關(guān)的體育游戲。有的幼兒會(huì)將輪胎豎起來(lái)，當(dāng)作“山洞”進(jìn)行“鉆山洞”游戲；有的幼兒會(huì)將輪胎堆疊起來(lái)，爬上去欣賞高處的景色；有的幼兒會(huì)將輪胎當(dāng)作“球”進(jìn)行滾輪胎游戲。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)添加適當(dāng)?shù)牟牧?，激發(fā)幼兒探索更多樣化的體育游戲。例如，教師可以添加木板、梯子等材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將多種游戲材料進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，搭建各種體育游戲場(chǎng)景。教師可以引導(dǎo)幼兒將輪胎作為“橋墩”，將木板和梯子作為“橋”，讓幼兒體驗(yàn)過(guò)“橋”，這不僅能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的實(shí)踐能力，還能提高他們的平衡能力。

（二）合作游戲

合作游戲是幼兒體育活動(dòng)的重要形式，開(kāi)展合作游戲有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，并幫助其掌握基本體育技能，如跑步、跳躍、攀爬等。在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的集體意識(shí)能夠得到增強(qiáng)，問(wèn)題解決能力能夠得到提高。在設(shè)計(jì)合作游戲時(shí)，教師可以將幼兒劃分為若干小組，引入競(jìng)賽元素，通過(guò)合作競(jìng)賽激發(fā)幼兒參與體育游戲的熱情，并在競(jìng)賽中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒的問(wèn)題解決能力。

以“小火車(chē)”游戲?yàn)槔?。這個(gè)游戲由多項(xiàng)體育技能組成，如鉆、爬、跳、跑、投擲等，能夠提高幼兒的體育活動(dòng)能力。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的體能狀況設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式，如走平衡木、運(yùn)球、跳房子、滾鐵環(huán)等，讓幼兒以小組形式參與，并根據(jù)各自擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)分配，合作完成整個(gè)“小火車(chē)”游戲。

（三）集體游戲

集體游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是在自主游戲和合作游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展而來(lái)的綜合性體育游戲。在集體游戲中，幼兒能夠獲得充分的自主選擇和活動(dòng)空間，共同商定游戲的規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲。

例如，在“傳球”游戲中，教師可以將若干籃球置于操場(chǎng)一端，并在操場(chǎng)另一端放置一個(gè)足夠大的籃球筐，讓幼兒思考如何將所有籃球迅速傳至筐內(nèi)。在此過(guò)程中，幼兒需要先制訂運(yùn)輸方案，隨后按照該方案進(jìn)行嘗試。例如，有的幼兒提出每人攜帶一個(gè)籃球，集體跑向終點(diǎn)并將球放入籃筐。然而，幼兒的數(shù)量和籃球的數(shù)量都很多，幼兒集體攜帶籃球跑動(dòng)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，容易發(fā)生碰撞，因此這一提議很快被其他幼兒否決。經(jīng)過(guò)討論，幼兒制訂了這樣的傳球方案，即將幼兒分為兩組，一組站在起點(diǎn)，另一組站在終點(diǎn)，站在起點(diǎn)的一組負(fù)責(zé)把球踢向終點(diǎn)，站在終點(diǎn)的一組負(fù)責(zé)把籃球放進(jìn)籃筐。

在上述體育游戲中，幼兒不僅能增強(qiáng)合作意識(shí)，還能在傳球的過(guò)程中提高問(wèn)題解決能力。此外，以傳球游戲?yàn)槊浇椋變旱钠胶饽芰土α靠刂颇芰σ材軌虻玫藉憻挕?/p>

（四）主題游戲

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)體育知識(shí)、技能及精神的理解逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，教師可以精心設(shè)計(jì)主題游戲，讓幼兒接觸并體驗(yàn)多種體育鍛煉方式，利用多樣化、課程化、系統(tǒng)化的體育游戲培養(yǎng)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而提高幼兒的身體素質(zhì)。

例如，在設(shè)計(jì)“跑酷”游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)呐芸犴?xiàng)目和動(dòng)作，在確保安全的同時(shí)，讓幼兒充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體靈敏度和平衡能力。

“跑酷”主題游戲可以分為室內(nèi)和室外兩種。以室外活動(dòng)為例，教師可以充分利用幼兒園現(xiàn)有的游戲設(shè)施，如滑梯、爬梯、繩梯、平衡木等，并結(jié)合一些低結(jié)構(gòu)材料，如木箱、木板等進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教師可以引導(dǎo)幼兒參與場(chǎng)景搭建，使他們熟悉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師可以先進(jìn)行動(dòng)作示范，幫助幼兒熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作，為后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

教師整合各種體育游戲器材，設(shè)計(jì)多樣化的主題游戲，能夠激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)一步挖掘他們的運(yùn)動(dòng)潛能，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

以游戲?yàn)檩d體，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的幼兒體育游戲，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，幼兒園教師應(yīng)考慮幼兒的興趣、游戲體驗(yàn)度等因素，設(shè)計(jì)自主游戲、合作游戲、集體游戲、主題游戲等多種類(lèi)型的游戲，構(gòu)建符合幼兒需求的多元化體育游戲平臺(tái)，以充分發(fā)揮幼兒園體育游戲的教育功能，提高幼兒教育的質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：邵武市第一幼兒園）