足球是小學(xué)體育的重要組成部分，校園足球教學(xué)活動(dòng)以足球運(yùn)動(dòng)為載體，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并以此為契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，磨煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。文章分析了小學(xué)校園足球教學(xué)的價(jià)值，探討了當(dāng)前小學(xué)校園足球教學(xué)所面臨的困境，并提出了開展小學(xué)校園足球教學(xué)的策略，以期提高小學(xué)校園足球教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)校園足球教學(xué)的價(jià)值

（一）突出足球課程的育人成效

在新課程改革的背景下，校園足球教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和天性，有助于增強(qiáng)足球課程的教育效果。教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，將多樣化的游戲和趣味性訓(xùn)練融入足球課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于發(fā)揮足球教學(xué)的教育價(jià)值，使學(xué)生在掌握體育知識(shí)的同時(shí)，積累豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生的身心素質(zhì)水平

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)教師開展校園足球教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的身心素質(zhì)水平具有積極作用，既能滿足學(xué)生多樣化的足球運(yùn)動(dòng)需求，又能提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體能水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

教師在小學(xué)體育課程中融入足球教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，精心設(shè)計(jì)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目，能夠有效改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的足球知識(shí)與技能，進(jìn)而提高他們的運(yùn)動(dòng)水平。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)足球教學(xué)模式

傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法側(cè)重知識(shí)的傳授與技術(shù)的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的競技水平。而教師開展校園足球教學(xué)活動(dòng)，采用項(xiàng)目式教學(xué)和分層次教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，優(yōu)化傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)校園足球教學(xué)面臨的困境

在體育教學(xué)中，小學(xué)校園足球活動(dòng)占據(jù)著不可替代的地位。然而，當(dāng)前部分小學(xué)的足球比賽活動(dòng)較少，部分學(xué)校的足球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練機(jī)械。這種教學(xué)模式不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不僅削弱了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，還降低了他們掌握足球重難點(diǎn)知識(shí)的效率，不利于提高校園足球的影響力。開展足球游戲是校園足球教學(xué)的重要教學(xué)方法。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)足球游戲的形式單一，部分教師在游戲設(shè)計(jì)上局限于傳統(tǒng)的接力踢球、定點(diǎn)射門等模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這不利于挖掘小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，也不利于我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

三、開展小學(xué)校園足球教學(xué)的策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，優(yōu)化校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

校園足球作為體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)校園足球的教學(xué)效果。教師必須堅(jiān)持學(xué)生至上的教育理念，準(zhǔn)確把握校園足球教學(xué)中的難點(diǎn)，在制訂教學(xué)方案時(shí)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)確保體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，注重因材施教，將游戲元素與足球知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須尊重學(xué)生的想法，并注重他們的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求和興趣愛好。首先，教師可以設(shè)計(jì)“熱身游戲”，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)節(jié)和肌肉，為后續(xù)的足球運(yùn)動(dòng)開展做好準(zhǔn)備。其次，教師可以設(shè)計(jì)“動(dòng)作模仿游戲”，針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵動(dòng)作創(chuàng)設(shè)模仿情境，并利用微課視頻、掛圖等教學(xué)輔助工具，增加游戲的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，教師可以全面分析各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將熱身階段和動(dòng)作模仿時(shí)遇到的問題記錄下來，由教師逐一解答，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（二）實(shí)施教學(xué)目標(biāo)分層，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求

分層教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，旨在促使所有學(xué)生在其最近發(fā)展區(qū)取得進(jìn)步。教師可以將學(xué)生劃分為A層和B層兩個(gè)層級(jí)，A層由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且足球技能水平較高的學(xué)生組成，B層由基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱且足球技能水平較低的學(xué)生組成。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況，實(shí)施差異化的教學(xué)策略。對(duì)于A層學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們練習(xí)關(guān)鍵性的組合動(dòng)作，并在團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻與防守方面加強(qiáng)配合訓(xùn)練，以提高他們在比賽中的應(yīng)變能力。對(duì)于B層學(xué)生，教師可以利用課余時(shí)間組織足球嘉年華、小型足球集訓(xùn)等活動(dòng)，以提高他們的足球技能水平，彌補(bǔ)他們在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面的不足，從而落實(shí)差異化教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位。

設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵，能夠滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高他們的足球技能水平。教師應(yīng)根據(jù)A層、B層學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的分層，以滿足學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，提高他們的身心素質(zhì)。

針對(duì)A層學(xué)生，教師可以設(shè)定運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)技能方面，教師可以通過基本足球動(dòng)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的射門技能水平和學(xué)生在速度、跳躍、靈敏性、協(xié)調(diào)性等方面的身體素質(zhì)。在健康行為方面，教師可以讓學(xué)生參與多樣化的足球游戲，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，引導(dǎo)他們幫助B層學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，并分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在體育品德方面，教師可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，讓學(xué)生遵循“友誼第一，比賽第二”的原則，樹立正確的勝負(fù)觀念。

針對(duì)B層學(xué)生，教師也可以設(shè)定上述三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)技能方面，教師可以讓學(xué)生掌握基本的傳球和射門技術(shù)動(dòng)作，在訓(xùn)練中鞏固運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，獲得良好的體能。在健康行為方面，教師可以讓學(xué)生適應(yīng)不同規(guī)模的足球比賽環(huán)境，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)、作息和飲食習(xí)慣，了解預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的方法，保持積極的運(yùn)動(dòng)心態(tài)。在體育品德方面，教師可以要求學(xué)生在比賽中展現(xiàn)積極向上的態(tài)度，與隊(duì)友合作完成攻防任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。

在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)差異，提供差異化指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能水平。教師還可以結(jié)合不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行差異化教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，分析運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的自信心和校園足球教學(xué)的效果。

（三）重視校本教材開發(fā)，兼顧足球知識(shí)的學(xué)習(xí)性與趣味性

校本教材體現(xiàn)了校園足球教學(xué)的核心理念。教師應(yīng)重視校本教材的編寫，明確校本教材的編寫目標(biāo)，確保校園足球教學(xué)活動(dòng)有序開展，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能水平。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境來引出教學(xué)主題，在校本課程中融入能夠啟發(fā)學(xué)生思考的足球問題，如“足球的起源地是哪里”“最近一屆世界杯的舉辦國是哪個(gè)國家”“在最近一屆世界杯上，哪支隊(duì)伍獲得了冠軍”“大力神杯的前身是什么”等。接著，教師可以根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展體育活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段揭示問題的答案。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解起源于中國的足球運(yùn)動(dòng)——蹴鞠；在基本動(dòng)作講解環(huán)節(jié)，教師可以介紹世界杯的相關(guān)資訊，讓學(xué)生了解上一屆世界杯的舉辦國是卡塔爾，阿根廷隊(duì)贏得了冠軍；在課后知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)大力神杯的資料，使學(xué)生在回顧自己學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的同時(shí)，了解大力神杯的前身是雷米特杯。

其次，教師可以從增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)智力、培養(yǎng)人才三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)校本課程，將體育學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以將足球知識(shí)與音樂、美術(shù)知識(shí)相結(jié)合，在訓(xùn)練中播放歷屆世界杯的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并繪制戰(zhàn)術(shù)圖，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，教師可以增加校本課程中個(gè)性化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的比例。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)大課間運(yùn)動(dòng)、趣味足球技能比賽等，進(jìn)一步發(fā)揮校本教材的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高他們的足球運(yùn)動(dòng)水平。

（四）完善分層教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)分配運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)間

在小學(xué)階段，足球教學(xué)活動(dòng)不僅具有顯著的教育價(jià)值，還能活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。為充分發(fā)揮足球教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，教師應(yīng)構(gòu)建一個(gè)層次分明的教學(xué)體系，在足球教學(xué)中融入學(xué)生喜歡的體育游戲，并合理安排足球活動(dòng)的時(shí)間。

首先，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的小組對(duì)抗游戲和單項(xiàng)技能競賽游戲。其次，教師可以將各種游戲項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，并供學(xué)生自主選擇，從而增強(qiáng)校園足球活動(dòng)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，教師可以針對(duì)A層和B層的學(xué)生分別開展相應(yīng)的游戲教學(xué)活動(dòng)，并確保所有學(xué)生通過參與游戲，都能達(dá)成學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。

針對(duì)A層學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的“解密游戲”，讓他們在參與游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)并分析各種技術(shù)動(dòng)作的不足之處（如籬笆戰(zhàn)術(shù)、下底傳中、拉球、交叉換位撥球、撞墻式二過一等）。這一做法旨在充分激活A(yù)層學(xué)生的思維，使他們在開展游戲的過程中不斷練習(xí)教師所傳授的技術(shù)動(dòng)作，并在實(shí)踐中深入探究這些技術(shù)動(dòng)作的潛在缺陷。

針對(duì)B層學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)“趣味測試”，讓學(xué)生在短跑、射門、運(yùn)球、傳球、過人、繞桿運(yùn)球等項(xiàng)目中自由選擇，合理控制游戲時(shí)間，以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，達(dá)成校園足球教學(xué)的核心目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，夯實(shí)他們的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)其體育鍛煉意識(shí)。

在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)各層次學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語點(diǎn)評(píng)A層學(xué)生，使用表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)語點(diǎn)評(píng)B層學(xué)生，使全體學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)水平，并結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行反思，明確下一步的學(xué)習(xí)方向。教師還應(yīng)合理控制器材數(shù)量，采用簡易的游戲形式，達(dá)成校園足球教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成游戲的同時(shí)，主動(dòng)幫助他人完成具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們樂于助人、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)。

結(jié)語

當(dāng)前，小學(xué)足球教學(xué)面臨多重挑戰(zhàn)。小學(xué)體育教師應(yīng)在滿足教學(xué)需求和學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的基礎(chǔ)上改革教學(xué)模式，從而增強(qiáng)足球課程的教育效果，保持學(xué)生的身心健康，激發(fā)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。教師還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層，以彌補(bǔ)校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不足，滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求。此外，教師應(yīng)重視校本教材的開發(fā)，持續(xù)優(yōu)化分層教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)性化運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的足球運(yùn)動(dòng)潛能，以切實(shí)增強(qiáng)足球教學(xué)的成效，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

（作者單位：

江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)）