思想政治課程是高中貫徹立德樹人思想的一個主陣地。核心素養(yǎng)是思想政治課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四方面內容。思想政治核心素養(yǎng)在學生思想政治課程學習中發(fā)揮著基礎性、導向性作用，對學生的健康成長與全面發(fā)展有著重要的意義。“做個明白的勞動者”是高中思想政治教材選擇性必修2第三單元“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”中的內容。本文以“做個明白的勞動者”為例，從培養(yǎng)和發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，立足問題設置視角進行教學設計。

一、教材分析

“做個明白的勞動者”這一主題的教學內容與公民教育、社會教育相關?！白鰝€明白的勞動者”主題教學內容歸屬于第三單元“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”。這一單元著重引導學生認識社會現(xiàn)象，理解個人與社會的關系，以及個人在社會發(fā)展中的角色和責任。學習“做個明白的勞動者”，主要目的是引導學生了解勞動的意義、勞動者的權益與責任，以及勞動與社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識以及批判性思維。同時，這一主題教學也鼓勵學生參與社會實踐，鍛煉他們的合作與溝通能力，提升問題解決能力，從而全面發(fā)展核心素養(yǎng)。

二、學情分析

培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是當前高中思想政治教學的重要任務。在高一年級的教學中，教師已經將核心素養(yǎng)融入，學生對思想政治課程核心素養(yǎng)的內涵、構成有了基本的了解，包括社會主義核心價值觀、公民道德、國家法律法規(guī)等，這為核心素養(yǎng)理念下“做個明白的勞動者”中的問題教學打下了良好的基礎。然而，學生對勞動者的角色、權益和責任等方面的認識可能還不夠深入。同時，高二年級的學生正處于青春期，他們的認知能力正在快速發(fā)展，但也存在一些局限性。例如，他們可能對抽象的概念和理論不太容易理解，但對具體的事例和實踐活動則有較高的興趣。高二學生對學習“做個明白的勞動者”的認識可XENV3l5VMkIQAlUA8/Hw7g==能多種多樣。有些學生可能希望將來成為一名優(yōu)秀的勞動者，有些學生可能關心社會公正和勞動者的權益，而有些學生可能僅僅為了應付考試。了解這些學習動機有助于我們設計更具吸引力的教學活動。

三、核心素養(yǎng)目標

1.政治認同：通過對勞動者權益保護的學習，增強對中國特色社會主義法治體系的認同感和歸wdG1ltQRFPS9c3i9uLwxNQ==屬感。

2.科學精神：運用科學的方法分析勞動者權益問題，培養(yǎng)科學思維和求真務實的精神。

3.法治意識：樹立法治觀念，遵守法律法規(guī)，尊重和維護勞動者權益。

4.公共參與：積極參與社會公益活動，提升公共參與能力和社會責任感。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.理解勞動者的角色與地位。

2.培養(yǎng)思想政治核心素養(yǎng)。

3.提升分析實際問題的能力。

（二）教學難點

1.把握核心素養(yǎng)與教學內容的融合。

2.實現(xiàn)理論與實踐的結合。

五、教學過程

（一）知識導入環(huán)節(jié)——激發(fā)興趣，引導思考

在知識導入環(huán)節(jié)，問題設置的目標主要有兩個。首先，要引起學生對勞動者的興趣，幫助他們理解勞動的價值和勞動者在社會中的重要地位。其次，要利用問題引發(fā)學生的思考，使其主動參與到學習中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如批判性思維、問題解決能力、社會責任感等。在這一環(huán)節(jié)中，學生的學習主體地位應得到充分體現(xiàn)。教師應設計能夠激發(fā)學生探究欲望的問題，讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而主動尋找答案。教師可通過詢問學生對未來職業(yè)的想法，引導學生思考勞動的意義和勞動選擇背后的影響因素，如個人興趣、社會需求等。同時，教師可以讓學生回憶生活中的勞動者，幫助他們意識到勞動者的多樣性，并認識到勞動者的辛勤付出對社會的重要性，以及思考如何培養(yǎng)自己的勞動素養(yǎng)，成為一個有知識、有技能、有責任感的勞動者。

師：同學們，首先請大家思考一個問題，你們有沒有想過自己未來的職業(yè)是什么？

生：我想成為一名醫(yī)生，因為我喜歡幫助別人。

師：很好的志向！那么，你覺得自己要成為一名醫(yī)生會受到哪些因素的影響呢？

生：我認為學習成績和個人能力很重要，還需要有一顆善良和愿意為他人付出的心。

師：非常好！請大家回想一下，在你們的日常生活中，有哪些勞動者給你們留下了深刻的印象？

生：我覺得環(huán)衛(wèi)工人很了不起。他們每天起早貪黑，為城市的整潔付出了很多努力。

師：確實，環(huán)衛(wèi)工人是城市中不可或缺的一部分。那么，你認為一個“明白的勞動者”應該是怎樣的呢？

生：我認為一個“明白的勞動者”不僅要有專業(yè)的知識和技能，還要有責任心和敬業(yè)精神，同時要關心社會和他人的需求。

師：非常好！大家的理解都很到位。那么，我們要怎樣才能成為一個“明白的勞動者”呢？

生：我認為我們需要不斷學習，提高自己的知識和技能；同時，我們要關注社會動態(tài)，了解社會需求，以便更好地為社會做貢獻。

師：非常好！大家的回答都很有深度。希望大家能夠在未來的學習和生活中，不斷努力，成為一個對社會有貢獻的“明白的勞動者”。

（二）知識講解環(huán)節(jié)——深入探討，構建理解

知識講解環(huán)節(jié)，問題的設置旨在加深學生對勞動者角色的理解，并強化他們的核心素養(yǎng)，特別是批判性思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責任感。通過設置具有啟發(fā)性和引導性的問題，教師可以引導學生主動探究知識，深化對勞動價值和社會角色的理解，同時強化學生的道德判斷能力和實踐能力。教師需要注意，問題的設置同樣要突出學生的學習主體地位，以促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

師：同學們，我們今天要探討的主題是“做個明白的勞動者”。在你們看來，一個“明白”的勞動者應該具備哪些素質或特質呢？

生：我認為一個“明白”的勞動者應該有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標，知道自己為什么而工作。

師：很好，職業(yè)規(guī)劃確實很重要。那么，這樣的勞動者在工作中可能會遇到哪些挑戰(zhàn)呢？

生：可能會遇到工作壓力、職業(yè)發(fā)展的瓶頸，或者職業(yè)道德和利益之間的沖突。

師：對，這些都是很實際的問題。那么，面對這些挑戰(zhàn)，一個“明白”的勞動者應該如何應對呢？

生：我覺得他應該有良好的心理素質和職業(yè)道德，能夠堅持自己的原則，同時靈活處理各種問題。

師：非常棒的回答！確實，勞動者的心理素質和道德觀念在工作中是非常關鍵的。大家認為在學校里，我們可以通過哪些方式來培養(yǎng)和提升自己的這些素質呢？

生：我們可以通過參與社會實踐活動、學習相關的課程和閱讀來增長見識，提高自己的素養(yǎng)。

師：非常好！參與社會實踐、學習和閱讀都是提升我們核心素養(yǎng)的有效途徑。希望大家能夠珍惜在學校的每一天，努力成為一個“明白”的勞動者。

生：老師，我覺得除了這些，我們還應該了解勞動者的權利和義務，這樣才能更好地保護自己。

師：非常到位的補充！了解勞動者的權利和義務確實是成為一個“明白”的勞動者不可或缺的。在今后的學習中，我們也會深入探討這個話題。

（三）知識拓展環(huán)節(jié)——聯(lián)系實際，深化理解

在核心素養(yǎng)的框架下，高中思想政治的知識拓展環(huán)節(jié)旨在深化學生對課程內容的理解，通過緊密聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和實踐技能。通過精心設計問題，教師可以引導學生主動進行知識探索，同時可以聯(lián)系社會生活實際以及自身的認知、經驗等做出判斷，進一步引導學生形成關于“勞動”的認知和核心素養(yǎng)。

師：同學們，我們已經學習了勞動者的基本權利和義務。那么，在未來的社會中，你們認為勞動者的角色會發(fā)生怎樣的變化？

生：我認為隨著科技的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的工作可能會被自動化替代，勞動者需要不斷學習新技能，適應新需求。

師：很好，你提到了技能更新的重要性。那么，作為未來的勞動者，我們應該如何做來應對這些變化呢？

生：我認為我們需要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和批判性思維，這樣才能更好地適應未來社會的發(fā)展需求。

師：非常贊同。除了技能和思維方式的準備，作為勞動者，我們還需要具備哪些品質呢？

生：我認為，我們還應該具備團隊合作精神和良好的溝通能力，因為未來的工作往往需要多人協(xié)作完成。

師：非常全面。那么，同學們有沒有想過，作為勞動者，我們如何通過自己的工作為社會做貢獻呢？

生：我認為我們可以通過自己的努力，為社會創(chuàng)造更多的價值，如開發(fā)新技術、提供優(yōu)質服務等。

師：非常好！同學們的回答都很有深度。確實，作為勞動者，我們不僅要關注自己的技能和品質，還要思考如何通過自己的工作為社會帶來正面的影響。

六、教學反思

“做個明白的勞動者”教學中充分應用了問題，立足思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，將其融入知識導入、知識講解和知識拓展三個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都突出學生的主體地位和核心素養(yǎng)內涵，以確保提高知識學習效果，并促進學生思想政治核心素養(yǎng)的提升。知識導入環(huán)節(jié)利用提問引導學生思考勞動者的角色與意義，激發(fā)了學生的好奇心和探究欲。這為學生后續(xù)的學習奠定了基礎。知識講解環(huán)節(jié)注重問題的層次性和引導性，通過逐步深入的問題，幫助學生理解勞動者的權利和義務。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們在主動思考和解決問題中提升學習能力。知識拓展環(huán)節(jié)設置了開放性問題，引導學生探討未來勞動者的角色變化和社會責任。這不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和社會責任感，也讓他們更加明確自己的學習目標。本次教學充分證實了問題設置對于提高教學效果和促進學生核心素養(yǎng)提升的重要性。學生在主動思考、解決問題和交流合作中不斷提升自己的能力，這也正是本堂課教學的初衷和期望。當然，教學中也存在不足之處，如某些問題的設置過于復雜，聯(lián)系性不強，導致學生難以回答。未來，我將進一步優(yōu)化問題設置，確保問題的科學性和有效性，為學生的學習和發(fā)展提供更好的支持。

（作者單位：陜西省渭南市韓城市象山中學）

編輯：常超波