隨著教育改革的深入發(fā)展，深度學(xué)習(xí)理念逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、批判性思考、問題解決和知識(shí)的遷移應(yīng)用，這與高中地理課程培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)、空間認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)高度契合。本文以人教版高中地理必修第一冊(cè)第三章第一節(jié)“水循環(huán)”為例，探討深度學(xué)習(xí)理念下高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐。

【教材解析】

“水循環(huán)”作為高中地理課程中的核心內(nèi)容，其深度和廣度都體現(xiàn)了地理學(xué)作為一門綜合性學(xué)科的魅力。它不僅連接了氣象、水文和地貌等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，更在揭示地球水資源動(dòng)態(tài)平衡、環(huán)境演變以及人類活動(dòng)與自然關(guān)系方面發(fā)揮著重要作用。水循環(huán)是地球上水資源不斷運(yùn)動(dòng)和更新的過程。它涵蓋了蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、地表徑流、地下滲透等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)相互交織、相互影響，共同構(gòu)成了地球上水資源的循環(huán)體系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解水循環(huán)的基本過程及其類型（海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)），掌握水循環(huán)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用及能量轉(zhuǎn)換。

2.通過案例分析、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和解釋地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的基本過程及其類型，水循環(huán)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用及能量轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)對(duì)地球環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，以及如何在生活中應(yīng)用水循環(huán)的知識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，包括動(dòng)畫、圖表和詳細(xì)講解，以直觀展示水循環(huán)過程；準(zhǔn)備水循環(huán)示意圖，輔助學(xué)生理解各環(huán)節(jié)及其關(guān)系；搜集相關(guān)案例資料，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)流程，明確教0mmBkNyc025PtB2UkgsSmA==學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，著重講解學(xué)生易混淆或難理解的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)“水循環(huán)”內(nèi)容，了解其基本概念、過程、類型及影響因素，形成整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，搜集相關(guān)實(shí)例和資料，記錄疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備?？伤伎妓h(huán)對(duì)氣候、生態(tài)的影響及人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響等問題，以積極參與課堂討論。

【教學(xué)過程】

一、新課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，想象一下，當(dāng)我們打開水龍頭，清涼的水流源源不斷地涌出，這些水是從哪里來(lái)的呢？又是如何回到大自然中的呢？其實(shí)，水在地球上有著一_{d88InD3Jp0UBEYnqSGQMpg==}個(gè)奇妙的循環(huán)過程，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“水循環(huán)”。

（一）水循環(huán)的概念及類型

1.水循環(huán)的概念

教師利用多媒體展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的水循環(huán)示意圖，包括海洋、陸地、大氣等要素，以及它們之間的箭頭和流動(dòng)過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：從示意圖中，你們看到了哪些元素？它們是如何相互作用的？

學(xué)生觀察示意圖，注意流動(dòng)的方向和路徑。嘗試用自己的語(yǔ)言描述水循環(huán)的基本過程。

教師總結(jié)：水循環(huán)是指地球上的水在太陽(yáng)輻射和地心引力的作用下，不斷地從海面蒸發(fā)成水汽，水汽被氣流輸送到陸地上空，在遇冷后凝結(jié)成云，再以降水的形式落到地面，形成地表徑流和地下徑流，最終又流回海洋的周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)過程。

2.水循環(huán)的類型

師：水循環(huán)主要分為三種類型：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。

海陸間循環(huán)是水循環(huán)的主要類型，它發(fā)生在海洋和陸地之間。這個(gè)過程起始于海洋表面的蒸發(fā)，水蒸氣隨后通過大氣運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上空，形成降水。降水后的水分一部分通過地表徑流流入海洋，另一部分則通過地下徑流匯入河流、湖泊或地下水體，最終也回歸海洋。陸地內(nèi)循環(huán)則主要發(fā)生在陸地內(nèi)部。當(dāng)降水發(fā)生在陸地上時(shí)，水分通過地表徑流和地下徑流在陸地上進(jìn)行再分配。一部分水分可能通過河流、湖泊等水體匯集，形成內(nèi)陸水系；另一部分則通過地下徑流進(jìn)入地下水體。海洋表面的水分通過蒸發(fā)形成水蒸氣，這些水蒸氣在大氣中冷卻凝結(jié)后形成降水，直接降落到海洋表面。

學(xué)生根據(jù)教師的介紹嘗試在草稿紙上用示意圖表示出這三種水循環(huán)的類型。小組內(nèi)討論并互相補(bǔ)充完善示意圖。

教師巡視學(xué)生畫圖情況，對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。選擇幾組學(xué)生的示意圖進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生加深理解。

教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)對(duì)地球環(huán)境的重要性，如維持全球水量平衡、更新陸地淡水資源、調(diào)節(jié)氣候等。引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)可能產(chǎn)生的影響，以及如何合理利用和保護(hù)水資源。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過直觀展示水循環(huán)過程，幫助學(xué)生深入理解水循環(huán)的基本概念，構(gòu)建完整的知識(shí)框架；區(qū)分并闡述水循環(huán)的三種類型，加深學(xué)生對(duì)不同類型水循環(huán)的認(rèn)識(shí)和比較；引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐繪制示意圖，提升動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性及人類活動(dòng)對(duì)其的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。）

（二）水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及能量轉(zhuǎn)換

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了水循環(huán)的基本概念和類型?，F(xiàn)在，我們要深入探討水循環(huán)中的各個(gè)環(huán)節(jié)以及這些環(huán)節(jié)中涉及的能量轉(zhuǎn)換。首先，誰(shuí)能告訴我水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)？

生：水循環(huán)包括蒸發(fā)（蒸騰）、降水、水汽輸送、地表徑流、下滲、補(bǔ)給、地下徑流等環(huán)節(jié)。

師：非常好！現(xiàn)在，我們逐一來(lái)看這些環(huán)節(jié)（展示圖1）。

首先是蒸發(fā)（蒸騰），這個(gè)過程發(fā)生在海洋、湖泊、河流、土壤等水體的表面，以及植物的葉面上。當(dāng)太陽(yáng)輻射照射到這些水面或植物葉面上時(shí)，水分會(huì)受熱并逐漸從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，也就是水蒸氣。這種轉(zhuǎn)化是吸熱的，也就是說(shuō)，這個(gè)過程需要吸收來(lái)自太陽(yáng)的熱能。

接下來(lái)是水汽輸送，當(dāng)水蒸氣形成后，它們并不會(huì)停留在原地，而是在風(fēng)的作用下被輸送到其他地方。這些水汽可以被輸送到陸地上空，也可以被輸送到其他海域。水汽輸送的過程雖然不直接涉及能量的轉(zhuǎn)換，但它對(duì)于水循環(huán)的連續(xù)性和全球性有著至關(guān)重要的作用。

然后是降水，當(dāng)這些被輸送的水汽在上升過程中遇到冷空氣時(shí)，它們會(huì)開始冷卻并凝結(jié)成水滴或冰晶。當(dāng)這些水滴或冰晶積累到一定程度時(shí)，它們就會(huì)形成云團(tuán)。云團(tuán)中的水滴或冰晶在重力作用下會(huì)下降，形成降水。降水形式多樣，包括雨、雪、雹等。降水是水循環(huán)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘⑺匦聨Щ氐乇?，為新的水循環(huán)提供了水源。

接下來(lái)是地表徑流，降水到達(dá)地面后，一部分水會(huì)沿著地面流動(dòng)，形成地表徑流。這些徑流可以形成小溪、河流、湖泊等。在地表徑流的過程中，水的勢(shì)能會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，推動(dòng)水流向低處。同時(shí)，地表徑流也會(huì)攜帶大量的泥沙、有機(jī)物等物質(zhì)，這些物質(zhì)在水流的搬運(yùn)和沉積過程中會(huì)塑造出各種地貌景觀。

接著是下滲，降水中的一部分水并不會(huì)立即形成地表徑流，而是會(huì)滲入地下。這個(gè)過程稱為下滲。下滲的水會(huì)進(jìn)入土壤和巖石的縫隙中，形成地下水。下滲過程同樣涉及能量的轉(zhuǎn)換，主要是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水的勢(shì)能。地下水是地球上水資源的重要組成部分，它們可以在地下流動(dòng)，也可以通過泉眼、井等方式返回地表。

最后是地下徑流，在地下，這些滲入的水會(huì)在各種巖石和土壤的縫隙中流動(dòng)，形成地下徑流。地下徑流可以通過地下河流、暗河、泉水等形式表現(xiàn)出來(lái)。這些地下水最終可能會(huì)匯入海洋，或者通過其他方式重新返回地表，參與新的水循環(huán)過程。地下徑流對(duì)于維持地球水資源的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定具有重要意義。

師：那么，在這些環(huán)節(jié)中，哪些環(huán)節(jié)涉及了能量轉(zhuǎn)換呢？

生：蒸發(fā)（蒸騰）和降水過程中，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)會(huì)吸熱，由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時(shí)會(huì)放熱。在地表徑流中，水的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在下滲過程中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為水的勢(shì)能。

師：非常棒！同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及能量轉(zhuǎn)換。水循環(huán)不僅是一個(gè)物質(zhì)循環(huán)過程，也是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換過程。它維持了地球上水的總量動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)了地表各圈層之間的物質(zhì)遷移和能量交換。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過師生對(duì)話和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及能量轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。在教學(xué)過程中，教師不僅提供知識(shí)性的講解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析和歸納。通過提問和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納能力，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。）

二、案例分析

（一）舟山漁場(chǎng)案例

師：同學(xué)們，請(qǐng)看舟山漁場(chǎng)地理位置圖，這里是我們今天要討論的舟山漁場(chǎng)。舟山漁場(chǎng)以其豐富的魚類資源和漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要性而聞名。那么，大家思考一下，舟山漁場(chǎng)的豐富魚類資源與水循環(huán)有什么關(guān)系呢？

生A：老師，我認(rèn)為水循環(huán)中的降水環(huán)節(jié)為舟山漁場(chǎng)帶來(lái)了豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽。

師：很好，A同學(xué)提到了降水。那么，這些營(yíng)養(yǎng)鹽是如何影響舟山漁場(chǎng)的生態(tài)系統(tǒng)的呢？

生B：這些營(yíng)養(yǎng)鹽是海洋生態(tài)系統(tǒng)中浮游生物（如藻類）生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而浮游生物又是魚類的重要餌料。

師：非常棒，B同學(xué)分析得很到位。水循環(huán)不僅為舟山漁場(chǎng)帶來(lái)了豐富的餌料和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還通過降水、徑流等過程促進(jìn)了海洋生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量交換，從而維持了生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過師生對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例出發(fā)，理解水循環(huán)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要作用，并培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。）

（二）水循環(huán)的地理意義

師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看水循環(huán)對(duì)地球環(huán)境的多方面影響。水循環(huán)是如何更新水體、維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡的呢？

生C：水循環(huán)通過蒸發(fā)（蒸騰）、降水等環(huán)節(jié)，不斷將地表水和地下水進(jìn)行循環(huán)，從而更新了水體。

師：非常準(zhǔn)確，C同學(xué)抓住了要點(diǎn)。那么，水循環(huán)又是如何促進(jìn)物質(zhì)遷移和能量交換的呢？

生D：水循環(huán)中的降水、徑流等環(huán)節(jié)會(huì)將陸地上的物質(zhì)帶入海洋，也將海洋的物質(zhì)帶回陸地，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的遷移。同時(shí)，水循環(huán)也伴隨著能量的轉(zhuǎn)換和傳遞。

師：很好，D同學(xué)解釋得很全面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考：結(jié)合我們之前討論的舟山漁場(chǎng)案例，如果沒有水循環(huán)，舟山漁場(chǎng)的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？

生E：如果沒有水循環(huán)，舟山漁場(chǎng)將無(wú)法得到充足的營(yíng)養(yǎng)鹽供應(yīng)，導(dǎo)致浮游生物減少，進(jìn)而影響魚類的生存。

師：非常正確，E同學(xué)的理解很深刻。那么，水循環(huán)又是如何影響全球氣候和生態(tài)的呢？

生F：水循環(huán)通過調(diào)節(jié)海洋和陸地的熱量分布，影響全球氣候。同時(shí)，它也影響著全球的生態(tài)系統(tǒng)。

師：很好，F(xiàn)同學(xué)的回答很全面。水循環(huán)確實(shí)是地球上物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換的重要過程，對(duì)全球氣候、生態(tài)和環(huán)境都產(chǎn)生著深刻而廣泛的影響。因此，我們要珍惜水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)深入探討水循環(huán)的地理意義，使學(xué)生更加全面地理解水循環(huán)的重要性和復(fù)雜性。同時(shí)，結(jié)合舟山漁場(chǎng)案例，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們的地理思維和環(huán)保意識(shí)。）

三、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，我們今天一起深入探討了水循環(huán)的奧秘和它對(duì)地球環(huán)境的深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，我們討論了舟山漁場(chǎng)的案例，大家有沒有記住水循環(huán)是如何為舟山漁場(chǎng)提供豐富的餌料和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？

學(xué)生（齊聲）：水循環(huán)中的降水、徑流等環(huán)節(jié)為舟山漁場(chǎng)帶來(lái)了豐富的營(yíng)養(yǎng)鹽，這些營(yíng)養(yǎng)鹽是海洋生態(tài)系統(tǒng)中浮游生物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為魚類提供了食物來(lái)源。

教師：非常好！大家理解得很透徹。那么，水循環(huán)除了對(duì)舟山漁場(chǎng)這樣的局部地區(qū)有影響外，它對(duì)整個(gè)地球環(huán)境有哪些更廣泛的影響呢？

學(xué)生A：水循環(huán)更新了水體，使地球上的水資源得以循環(huán)利用。

學(xué)生B：水循環(huán)維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡，保證了地球各個(gè)地區(qū)水資源的穩(wěn)定供應(yīng)。

學(xué)生C：水循環(huán)還促進(jìn)了物質(zhì)遷移和能量交換，使地球上的各種元素和能量得以在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和轉(zhuǎn)化。

教師：同學(xué)們總結(jié)得非常全面！水循環(huán)確實(shí)是地球上非常重要的一個(gè)自然過程。它不僅關(guān)乎我們的生態(tài)環(huán)境，還直接影響我們的生活質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展。

教師：因此，我希望大家在日常生活中能夠更加關(guān)注水資源問題，珍惜每一滴水。同時(shí)，也希望大家能夠積極參與環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)我們的地球貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生（齊聲）：老師，我們會(huì)珍惜水資源，保護(hù)環(huán)境！

教師：非常好！我相信只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，我們的地球一定會(huì)變得更加美好。今天的課就到這里，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)旨在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過回顧和總結(jié)水循環(huán)的重要性及對(duì)地球環(huán)境的影響，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境的重要性，從而在日常生活中積極踐行環(huán)保理念。）

四、作業(yè)布置

作業(yè)1：繪制一幅水循環(huán)的示意圖。在繪制過程中，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性和完整性，確保能夠清晰地展示出水循環(huán)的全過程。

作業(yè)2：撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)對(duì)地球環(huán)境影響的報(bào)告。在報(bào)告中，結(jié)合我們今天討論的內(nèi)容，分析水循環(huán)對(duì)地球氣候、生態(tài)、環(huán)境等方面的影響，并闡述自己的見解和看法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過布置繪制水循環(huán)示意圖和撰寫報(bào)告的作業(yè)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。通過繪制示意圖，學(xué)生能夠鞏固對(duì)水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解；通過撰寫報(bào)告，學(xué)生能夠深入分析水循環(huán)對(duì)地球環(huán)境的影響，并提升自己的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。這些作業(yè)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。）

（作者單位：廣東省中山市第一中學(xué)）

編輯：張俐麗