一、項(xiàng)目概要

1.主題名稱：解碼愛情。

2.構(gòu)想簡介：該項(xiàng)目旨在通過對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)引導(dǎo)高中生樹立正確的婚戀觀。愛情教育的目的不是要教高中生如何談情說愛，而是教他們獲取在人生旅途中去擁抱一份美好感情，追求幸福人生的能力。項(xiàng)目的核心內(nèi)容是經(jīng)典文學(xué)作品對人的精神滋養(yǎng)，隸屬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的范疇。

（1）課標(biāo)依據(jù)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）第一部分對語文課程性質(zhì)和基本理念的要求：充分發(fā)揮語文課程的育人功能，堅(jiān)持加強(qiáng)語文課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮應(yīng)有功能。第六部分實(shí)施建議：發(fā)揮語文課程的獨(dú)特功能，重視對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

（2）教材來源。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容為高中語文選擇性必修下冊《氓》。對于這樣一篇有價(jià)值的課文，實(shí)際的教學(xué)操作卻常停留在翻譯背誦、形象分析上。其在學(xué)生婚戀教育上的教學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)未得到充分挖掘。

（3）生活實(shí)際。學(xué)生進(jìn)入青春期后對異性產(chǎn)生向往、對愛情產(chǎn)生憧憬是其成長過程中很正常的事情，需要教育者認(rèn)真對待。而在實(shí)際生活中，家校對愛情觀的教育都是一塊短板。教師要充分發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢，讓學(xué)生在一系列文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中接受熏陶，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的愛情觀，不失為一種潛移默化的方式。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過借助工具書及課下注釋獨(dú)立研讀作品，能夠疏通文意，積累文言詞匯，朗誦并背誦課文，積累古代作品閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升古代作品閱讀能力。（語言建構(gòu)與運(yùn)用）

（2）通過梳理情節(jié)和改編片段，能夠加深對重點(diǎn)文言詞匯的識記理解，提升整合文章信息的能力和駕馭語言文字的能力。（語言建構(gòu)與運(yùn)用）

（3）通過對情節(jié)和形象的分析概括，能夠分析婚姻悲劇的成因。（文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升）

（4）能夠結(jié)合相關(guān)文學(xué)作品初步形成并交流自己的愛情觀。（語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造）

4.驅(qū)動問題：

（1）核心問題：作為一名即將成年的高中生，你覺得應(yīng)具備的婚戀觀有哪些內(nèi)容？

（2）核心任務(wù)：今年的心理健康月，學(xué)校要組織一場以“對待愛vZvT+RYxfr7tMdPU45FNaO0nFlxtiF9cBAO8evGe+Ns=情該有的樣子”為主題的大型交流會，活動由團(tuán)委牽頭，語文組配合，學(xué)生會承辦，面向全校學(xué)生，采取班級層面討論交流、校級層面分年級現(xiàn)場活動+網(wǎng)絡(luò)互動的形式開展。為了激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，團(tuán)委老師給作為學(xué)生會主席的你提了一些建議：可否推薦一些涉及愛情故事或愛情觀的文學(xué)作品？可否整理一些中學(xué)生、大學(xué)生的戀愛案例？可否擬訂一些啟發(fā)同學(xué)思考的提示性問題？請你結(jié)合這幾點(diǎn)著重對交流會的討論內(nèi)容進(jìn)行安排和預(yù)設(shè)，并作為承辦方代表進(jìn)行發(fā)言交流。

5.項(xiàng)目成果：前期及后期階段性作品以學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)、課文改編、筆記整理、原創(chuàng)作品為主。中期階段性作品以課堂實(shí)錄為主。最終作品以愛情觀交流會、學(xué)生優(yōu)秀作品選、項(xiàng)目案例為主。

6.公開方式：階段性作品和最終作品主要在課堂以PPT、投影等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并在學(xué)期末編輯成冊，面向?qū)W生、教師、家長進(jìn)行發(fā)放，起到激勵學(xué)生創(chuàng)作和教師實(shí)踐的作用；同時在各級各類教研活動中以講座分享交流的方式呈現(xiàn)。

7.評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)主要針對學(xué)生展示過程，包括師評、生評、生生互評；評價(jià)維度包括量規(guī)、觀察等。

8.實(shí)施步驟：

二、項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施過程的推進(jìn)主要依托子任務(wù)的驅(qū)動。而子任務(wù)的產(chǎn)生來源于對核心任務(wù)的分解。子任務(wù)承載與落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，遵循多種學(xué)習(xí)方式與多元評價(jià)方式相結(jié)合的原則?！敖獯a愛情”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)置以下四個子任務(wù)：

▲任務(wù)一（項(xiàng)目前期）：小組合作查找數(shù)據(jù)、整理案例

1.任務(wù)內(nèi)容：（1）調(diào)查中學(xué)生的戀愛比例、一段戀愛的平均維持時間等數(shù)據(jù)。（2）整理你知道的青少年婚戀案例，包括成功和失敗兩方面。

2.具體要求：（1）調(diào)查方式可選擇通過各種途徑查閱現(xiàn)有數(shù)據(jù)，要注意權(quán)威性；也可自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷開展實(shí)地調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，要注意科學(xué)性。（2）案例取材范圍可以是文學(xué)作品、新聞事件、身邊故事等，要能用簡短的語言對案例進(jìn)行復(fù)述。

3.實(shí)施辦法：學(xué)生利用周末時間查找、調(diào)查或整理；采取小組合作方式進(jìn)行。

4.設(shè)計(jì)意圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生正視婚戀問題，談及時不避諱。（2）明確不管是文學(xué)作品還是真實(shí)生活，愛情是一個永恒的主題。

5.評價(jià)方式：數(shù)據(jù)展示、案例復(fù)述，師生共評。

6.階段成果：

［數(shù)據(jù)示例］2018年，上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所課題組曾發(fā)布過一份針對15～24歲青少年的“性健康”調(diào)查。5338份有效樣本中，初中階段有過戀愛經(jīng)歷的學(xué)生占10.6%，高中階段有過戀愛經(jīng)歷的學(xué)生比例高達(dá)42.3%。

▲任務(wù)二（項(xiàng)目中期）：獨(dú)立完成文意疏通、片段改編

1.任務(wù)內(nèi)容：（1）借助工具書及課下注釋，完成文意疏通，積累文言詞匯。（2）梳理情節(jié)，并改編部分內(nèi)容。

2.具體要求：（1）識別、圈畫重點(diǎn)文言詞匯并識記理解。（2）改編喜歡的章節(jié)，允許在原文基礎(chǔ)上加入想象，文體不限。（示例：有個男子笑嘻嘻，抱著布匹來換絲，其實(shí)不是來換絲，而是來找我說婚事。）

3.實(shí)施辦法：利用作業(yè)時間，由學(xué)生自學(xué)自研、獨(dú)立改編。

4.設(shè)計(jì)意圖：（1）落實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)1和2，提升學(xué)生提取概括文章信息的能力。（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯。

5.評價(jià)方式：檢測知識點(diǎn)為主的結(jié)果性評價(jià)、課堂展示性評價(jià)，師生共評。（知識點(diǎn)及情節(jié)概括當(dāng)堂檢測，注意情節(jié)的概括性和用詞的準(zhǔn)確性；優(yōu)秀改編作品以PPT形式展示，不能簡單翻譯，在原文基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)作）

6.階段成果：

［改編示例1］昔者笑顏約婚期，今反不思貳其行。猶記言笑聲晏晏，桑落黃隕負(fù)其心。憶子貿(mào)絲與我謀，送子涉淇江水平。雖無良媒又何妨，秋以為期因子情。乘彼垝垣忘復(fù)關(guān)，復(fù)關(guān)不見泣涕漣。問緣于天無咎言，待子車來我賄遷。復(fù)關(guān)既見改笑顏，新婚燕爾情意綿。桑之未落葉沃若，怎知未幾子心變。自我徂爾又經(jīng)年，三歲食貧情不忘。夙興夜寐不敢辭，靡室勞矣亦不爽。都云梁間燕無情，哪知士忒其心罔。往昔愿與子成說，便縱然生死契闊。山盟海誓終成空，地久天長亦有盡。誓已成空腸已斷，此情渺茫從此散。

［改編示例2］我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。他懷里抱布，眼里是掩不住的暗流涌動；她面色緋紅，纖纖細(xì)手絞著手里的一方絲帕。只數(shù)語，他便在她心里攻下了大片城池。他要走，她不舍，輕咬下唇，送他渡過淇水直到頓丘，他終是擠占了她的心。這份喜歡，似驚蟄大地的春雷，不曾預(yù)告卻轟然來襲。他與她之間似霧氣迷蒙的山峰，山間的草木在愛意盈盈中生機(jī)勃勃。

“小生不才，愿與姑娘共擔(dān)風(fēng)雨。”她輕笑著應(yīng)了，便又迅速地低下頭去，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞。“你說喜歡一個人是什么感覺？”“乍見心歡，小別思念，久處仍怦然。”

送走他后，她便日日企盼良人歸來。因著內(nèi)心的那份愛戀，獨(dú)自一人登上了斷墻，心里的思念如同躁動的螞蟻，四處嚙膚，疼得細(xì)細(xì)密密。她坐在樹下暫歇，一手按動著額頭。一聲“姑娘”，她抬頭，滿心歡喜從眼底溢出，將周圍的一切都映照上了一片溫柔的光輝。

十里紅妝，只為一人對鏡梳妝，她，終是如愿。你看那山川河流，藍(lán)天云朵，都是莊嚴(yán)溫柔，沒有悲傷。

▲任務(wù)三（項(xiàng)目中期）：師生課堂分析人物形象、悲劇成因

1.任務(wù)內(nèi)容：（1）根據(jù)故事情節(jié)變化分析人物形象。（2）從多角度分析婚戀悲劇成因。

2.具體要求：（1）形象概括注意與人物貼合度、用詞準(zhǔn)確性，要兼顧不同階段人物形象的變化。（2）悲劇成因要言之有理，有說服力，有普遍性與有現(xiàn)實(shí)意義。

3.實(shí)施辦法：人物形象獨(dú)立概括，悲劇成因小組討論。

4.設(shè)計(jì)意圖：（1）落實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)3，提升學(xué)生閱讀文本分析概括人物形象的能力。（2）通過分析婚姻悲劇成因，提升對文本現(xiàn)實(shí)意義的解讀能力和對相關(guān)社會現(xiàn)象的分析應(yīng)對能力。

5.評價(jià)方式：課堂展示性評價(jià)、過程性評價(jià)，師評、生評、生生互評。

6.階段成果：

分析女主人公人物形象：

第1～2節(jié)：相戀嫁娶 天真爛漫 體貼善良

第3～5節(jié)：婚變被欺 勤勞賢惠 忠貞不渝

第6節(jié)：決絕斷情 敢愛敢恨 清醒果敢

討論：女主人公身具多重傳統(tǒng)美德，可以說是一個近乎完美的女性，她的愛情為什么以失敗而告終？

板書：雙方了解不到位，性格脾氣不和；男方大男子主義；女方過度操勞、色衰愛弛；女方愛得太卑微；女方單方面付出，男方不付出，慢慢就不重視了；男方得來太容易，得到后棄如敝屣；男方缺少責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；社會原因……（以上為課堂板書，均為學(xué)生說，教師寫。）

▲任務(wù)四（項(xiàng)目后期）：個人完成復(fù)盤沉淀、作品創(chuàng)作

1.任務(wù)內(nèi)容：（1）復(fù)盤前期內(nèi)容，初步確立“我的愛情觀”。（2）擬訂核心任務(wù)中的提示性問題，嘗試撰寫發(fā)言稿。

2.具體要求：（1）“我的愛情觀”呈現(xiàn)形式不限，可分點(diǎn)羅列、精煉表述、作品創(chuàng)作等，要求觀點(diǎn)明確。（2）提示性問題要求涉及婚戀要素關(guān)鍵詞。（3）發(fā)言稿要求觀點(diǎn)明確、條理清晰，有主體意識和對象意識。

3.實(shí)施辦法：個人獨(dú)立完成復(fù)盤及創(chuàng)作。

4.設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)4，學(xué)生能結(jié)合相關(guān)文學(xué)作品初步形成自己的愛情觀，并能清晰條理地進(jìn)行表達(dá)交流。

5.評價(jià)方式：復(fù)盤運(yùn)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法進(jìn)行輸出評價(jià)，展示性評價(jià)，交流環(huán)節(jié)運(yùn)用量表評價(jià)。

6.階段成果：

（1）教師小結(jié)：世上沒有不變的情感，只有在變化中不斷更新和充實(shí)的情感。世上沒有架在空中的愛情，只有在實(shí)實(shí)在在、平平淡淡的度日中生長起來的愛情。不要因?yàn)榭菰?、無聊、寂寞而去奔赴一場戀愛。尤其高中時期，你的橡樹還沒有長成銅枝鐵干，你的木棉花朵還不夠紅碩。不要一時被愛情沖昏頭腦，你要做的是保持理性，不斷充實(shí)自己，讓自己足夠優(yōu)秀，當(dāng)愛情來臨時，你可以自信地說一聲：我足以與你相配！

（2）學(xué)生筆記摘選：

［示例1］雙方地位要平等，實(shí)現(xiàn)平等對話與交流；任何一方都不能只是單方面付出，這樣的愛情并不牢固；愛情≠物質(zhì)，是人與人之間的一種深沉羈絆。

［示例2］新時代愛情觀——獨(dú)立平等是愛情基礎(chǔ)，心靈相通是精神需求，禍福與共是愛的真諦。

（3）學(xué)生作品示例：

［示例1］如果有一種愛/能如星空大海般遼闊/如果有一種愛/能如大地飛花般壯美/如果有一種愛/能如涓涓細(xì)流/微小卻從不停息/能如星點(diǎn)螢火/微弱卻從不匿跡/能如黑夜中指引的燈/暴雨里?？康母?能如狂風(fēng)中緊握的枝葉/生生不息/如果有一種愛/使淚懂眼的哀愁/風(fēng)懂曠野的寂寞/懂得/卻從不問原因/愛/是兩個人心意的相通/是彼此心靈的陪伴

［示例2］《夢》 十五六歲的男孩女孩眼中的愛情/或許只是烈日當(dāng)空的操場上/一個滿頭大汗穿著球衣的男孩/帥氣地投籃/或許只是樓梯的拐角處/一個穿格紋長裙扎馬尾的女孩/無意地盈眸一笑/只那么一瞬/便已淪陷/可是這樣的感情啊/往往就像迷離的夢境/看似炫彩耀人/卻折斷了多少飛翔的翅膀/這樣的夢境/不要主動進(jìn)入/讓它靜靜地定格就好/時間不對的愛情/不是青春的代名詞/而是憂傷的起點(diǎn)/深淵的凝望

（4）提示性問題示例：門當(dāng)戶對是不是過時的婚戀觀？兩情相悅更重要還是門當(dāng)戶對更重要？愛情是感覺還是能力？戀愛中最重要的元素是什么？高中生戀愛的利與弊？高中生戀愛戀的是什么？

三、項(xiàng)目反思

1.預(yù)設(shè)趣味性活動可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，而實(shí)際操作檢查字詞落實(shí)情況時，被點(diǎn)名抽到的六名學(xué)生中，有兩名學(xué)生出現(xiàn)不熟悉甚至遺忘的情況。學(xué)生創(chuàng)作出大量優(yōu)秀作品，但也不乏部分學(xué)生應(yīng)付了事。故此，教師靠趣味性活動激發(fā)學(xué)生興趣之余，仍要保持必要的他律手段，同時引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的價(jià)值感。

2.比較同一批學(xué)生到高三時對《氓》的理解程度、背誦準(zhǔn)確程度，參加項(xiàng)目的班級優(yōu)勢明顯；改編的設(shè)計(jì)極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，課堂展示之后還有不少學(xué)生利用課余時間創(chuàng)作了不少千字以上的小說、散文作品；引發(fā)了一段時間內(nèi)學(xué)生對人物性格和婚戀走向關(guān)系的討論熱潮。故此，即使是對于學(xué)生覺得枯燥的古詩文，也能通過接地氣的主題設(shè)計(jì)和任務(wù)引導(dǎo)激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，教師要走近學(xué)生、敢于實(shí)踐。

總之，高中校園都是十七八歲花樣年華的少男少女，難免碰撞出愛情的火花。教師與其上綱上線、定性阻撓，不如及時浸潤引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，語文課可在其中發(fā)揮不可忽視的作用。如《氓》就可以用來警示學(xué)生不要被愛情沖昏頭腦，不要因?yàn)樽约旱拿つ?、沖動、癡迷、卑微使得本應(yīng)絢爛開放的愛情之花早早枯萎。只要我們精心播下一顆“情感理性”的種子，它大概率就會在學(xué)生之后的人生中破土而出、發(fā)芽抽枝，在合適的時候長成一棵參天大樹。

（作者單位：呂梁離石區(qū)江陰高級中學(xué)）

編輯：張俐麗