隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展幼兒園教育活動(dòng)已成為一種新興的教學(xué)模式。這種模式充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，將信息技術(shù)融入幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，可以呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式，為幼兒提供更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。在開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，既要發(fā)揮技術(shù)的功能，又要確保其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展意義

（一）能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)支持下，教師開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)可以通過(guò)在線教育等平臺(tái)渠道整合相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并通過(guò)圖像、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，極大地豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）能夠增強(qiáng)幼兒交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)交互性和參與性。通過(guò)交互式白板等工具，幼兒可以更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，如拖拽圖片、繪制圖形等。這種交互式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，幫助他們?cè)谟螒蛑姓莆招轮R(shí)。同時(shí)，VR、AR等技術(shù)的應(yīng)用使得幼兒能夠身臨其境地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)幼兒交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）使得管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)智能化

教師能夠借助多樣化的軟件和平臺(tái)，精準(zhǔn)地記錄并分析幼兒各方面的數(shù)據(jù)，使得管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)智能化。例如，利用數(shù)據(jù)分析工具，教師能夠了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和行為習(xí)慣，并以此為依據(jù)，檢驗(yàn)活動(dòng)效果。此外，家長(zhǎng)可以通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用程序了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，增強(qiáng)家庭與幼兒園之間的溝通與合作，為幼兒的成長(zhǎng)提供有力的支持。

二、信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展原則

（一）趣味性原則

在信息技術(shù)支持下，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)應(yīng)具備吸引力和趣味性，使幼兒能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索新鮮事物，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)必須考慮這一特性，運(yùn)用多樣化的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）互動(dòng)性原則

在信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)要注重幼兒與教師、幼兒與同伴、幼兒與學(xué)習(xí)材料之間的互動(dòng)和交流。教師利用智能設(shè)備和交互式軟件等技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促使他們親自參與操作、開(kāi)展自主探索。這種互動(dòng)不僅能加深幼兒對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解，還能提高他們的參與度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）個(gè)性化原則

在信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)要尊重每名幼兒的獨(dú)特性，為他們提供適合自身發(fā)展水平和興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)材料和方法。由于幼兒之間存在顯著的個(gè)體差異，教師需要借助信息技術(shù)工具來(lái)識(shí)別幼兒的不同需求，從而為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

三、信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展路徑

（一）寓教于樂(lè)，點(diǎn)亮幼兒數(shù)學(xué)探索之旅

幼兒天生具有好奇心，對(duì)未知事物具有強(qiáng)烈的探索欲望。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒感興趣的活動(dòng)中，可以激發(fā)他們的求知欲。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備等信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)既具有趣味性又富含教育意義的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念。

教師可以營(yíng)造富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)軟件講述包含數(shù)學(xué)元素的故事。這些故事不僅能吸引幼兒的專注力，還能讓他們?cè)诹私夤适碌耐瑫r(shí)，自然地接觸數(shù)字、形狀、序列等基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。以小動(dòng)物們舉辦生日派對(duì)的故事為例。教師可以巧妙地穿插數(shù)字（如邀請(qǐng)的朋友數(shù)量）、形狀（如蛋糕的形狀）及簡(jiǎn)單的加減法（如派對(duì)上所需的杯子數(shù)量）等內(nèi)容。教師還可以組織一些動(dòng)手操作的游戲活動(dòng)，如借助應(yīng)用軟件，讓幼兒參與數(shù)字拼圖、形狀匹配等游戲。這些游戲不僅能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）互動(dòng)啟智，共同探究

互動(dòng)啟智不僅能夠讓幼兒在實(shí)踐中嘗試不同的解題方法，提高解決問(wèn)題的能力，還能夠讓他們?cè)谙嗷ビ懻撝屑由顚?duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解。此外，這種方式有助于培養(yǎng)幼兒的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的任務(wù)，如小組拼圖游戲、數(shù)學(xué)謎題游戲等，以鼓勵(lì)幼兒之間的交流與合作。

例如，在進(jìn)行小組拼圖游戲時(shí)，每組幼兒必須共同完成一個(gè)由不同數(shù)字和形狀構(gòu)成的拼圖挑戰(zhàn)，通過(guò)分工合作來(lái)完成拼圖。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅要學(xué)會(huì)識(shí)別和匹配數(shù)字與形狀，還要學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，共同制訂解決方案。在進(jìn)行數(shù)學(xué)謎題游戲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提出“如果我們要將所有的小球放入籃子中，我們應(yīng)該如何計(jì)數(shù)”這一啟發(fā)性問(wèn)題，幫助幼兒思考并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可以利用電子白板或者互動(dòng)軟件，展示不同的解題策略，讓幼兒明白同一問(wèn)題可能擁有多種解題方法，從而選擇最適合自己的方法。同時(shí)，教師應(yīng)密切觀察幼兒的表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)的難度和內(nèi)容。

（三）個(gè)性定制，因材施教

幼兒的發(fā)展水平和興趣愛(ài)好各不相同，個(gè)性化教學(xué)能夠更精準(zhǔn)地滿足他們的需求，增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)支持下，幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)可以通過(guò)加強(qiáng)幼兒與環(huán)境、同伴及教師之間的互動(dòng)，提高其認(rèn)知能力。

教師應(yīng)通過(guò)日常觀察和與幼兒的互動(dòng)，了解每名幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，為個(gè)性化教學(xué)打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用信息技術(shù)工具整理幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)、解決問(wèn)題的方式及對(duì)不同教學(xué)材料的反應(yīng)等?；谡淼臄?shù)據(jù)，教師可以分析每名幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，如哪些幼兒更適合視覺(jué)學(xué)習(xí)，哪些幼兒偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，哪些幼兒更喜歡動(dòng)手操作。掌握這些信息后，教師可以為每名幼兒提供符合其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源并開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。例如，對(duì)于偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)的幼兒，教師可以提供豐富的圖形和視頻資料，幫助幼兒直觀地理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念；對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的幼兒，教師可以提供更多實(shí)物操作的機(jī)會(huì)，可以用積木搭建幾何形狀，或是通過(guò)玩沙子游戲?qū)W習(xí)容量和體積的概念。

隨著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們的興趣也會(huì)發(fā)生變化。教師應(yīng)定期更新學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保它們與幼兒當(dāng)前的需求相符。此外，教師可以利用在線平臺(tái)和應(yīng)用程序來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)調(diào)整難度，確保每名幼兒都能取得進(jìn)步。

（四）技術(shù)融合，創(chuàng)新教學(xué)

信息技術(shù)為幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)提供了無(wú)限可能。教師可以借助多種技術(shù)手段和資源，營(yíng)造既吸引人又富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，教師可以巧妙地將信息技術(shù)融入其中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索數(shù)學(xué)的奧秘，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用電子白板清晰地展示數(shù)字、形狀和圖案，并通過(guò)動(dòng)態(tài)演示的方式幫助幼兒理解加減法、分類和排序等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念。這種直觀的教學(xué)方式有助于幼兒建立數(shù)學(xué)思維。教師還可以利用應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒在操作過(guò)程中練習(xí)計(jì)數(shù)、識(shí)別形狀或解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些應(yīng)用軟件通常含有豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)元素，能夠吸引幼兒的專注力并激發(fā)他們的好奇心。這樣的互動(dòng)不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能加深他們對(duì)形狀特征的理解。

（五）家園共育，協(xié)同成長(zhǎng)

家園共育是指家長(zhǎng)與幼兒園教師共同開(kāi)展幼兒教育。通過(guò)家園之間的緊密合作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)的融入不僅使家園共育成為現(xiàn)實(shí)，還提高了其效率。幼兒園可以通過(guò)多種途徑與家庭建立緊密聯(lián)系，共同為幼兒構(gòu)建一個(gè)全方位的支持體系，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

首先，幼兒園教師可以通過(guò)定期組織線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，并闡釋這些活動(dòng)如何幫助幼兒提高邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。此外，教師可以分享一些數(shù)學(xué)教學(xué)的成功案例，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證幼兒是如何通過(guò)趣味活動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的。其次，教師可以利用家校聯(lián)系手冊(cè)或其他通信工具，定期向家長(zhǎng)說(shuō)明幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展等情況。這不僅能讓家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，還能為家長(zhǎng)提供一些適合家庭使用的數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)建議。最后，幼兒園教師可以利用在線交流平臺(tái)，如微信群、QQ群或?qū)ｉT的應(yīng)用軟件等，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)建議。教師可以發(fā)布一些適合家庭使用的數(shù)學(xué)游戲教程，家長(zhǎng)也可以分享自己與幼兒在家進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的經(jīng)驗(yàn)和成果。

教師和家長(zhǎng)之間的溝通不僅能幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓幼兒感受到來(lái)自家庭和幼兒園的關(guān)愛(ài)和支持。這種學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的自信心及促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要的意義。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)榻處熖峁┮惶讓?shí)用且富有創(chuàng)意的教學(xué)指南，從而提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師引入富有趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；利用信息技術(shù)平臺(tái)促進(jìn)師幼間的交流與合作，有助于培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)和發(fā)展需求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案，可以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求；將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，可以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園之間的緊密合作，可以營(yíng)造一個(gè)良好的教育生態(tài)環(huán)境，更好地為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（作者單位：山東省東營(yíng)市海河幼兒園）