隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電教手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。文章深入探討了電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯著優(yōu)勢，分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段應(yīng)用存在的問題，重點(diǎn)闡述了巧用電教手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略，以期為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

一、電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）直觀性強(qiáng)，易于理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電教手段以其獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像、視頻等形式，極大地降低了學(xué)生理解知識的難度。通過直觀的展示，學(xué)生能更清晰地把握數(shù)學(xué)概念、公式和定理的本質(zhì)特征。這種直觀的教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)僅依靠文字和口頭講解的局限性，能調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺等多種感官，讓學(xué)生在生動形象的情境中獲取知識，從而更加積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。這樣不僅有助于學(xué)生快速建立自己的知識體系，還能引導(dǎo)他們深入思考知識背后的邏輯關(guān)系，為未來的學(xué)習(xí)和探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）互動性強(qiáng)，參與度高

電教手段為數(shù)學(xué)課堂帶來了全新的互動體驗(yàn)，打破了傳統(tǒng)課堂中師生之間單一的互動模式。在運(yùn)用電教手段的課堂上，學(xué)生不再是被動接受知識，而是能積極主動地參與教學(xué)活動。教師利用互動性強(qiáng)的電教工具和平臺，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和優(yōu)化教學(xué)策略，使教學(xué)更加具有針對性。此外，學(xué)生之間可以通過互動平臺進(jìn)行交流與合作，共同解決數(shù)學(xué)問題，從而提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。同時(shí)，這種互動性能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的課堂參與度，使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍和富有生機(jī)。

（三）資源豐富，拓寬視野

電教手段與互聯(lián)網(wǎng)連接緊密，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源。這些資源涵蓋不同版本的教材、各種教學(xué)案例、名師講座和在線課程等，極大地豐富了教師的教學(xué)素材和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富的資源可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)生來說，這些資源能讓他們接觸更廣泛的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用場景，從而拓寬視野，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性和多樣性，進(jìn)一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段應(yīng)用存在的問題

（一）使用不當(dāng)，易分散學(xué)生專注力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果電教手段使用不當(dāng)，可能會分散學(xué)生的專注力，影響教學(xué)效果。部分教師在使用多媒體課件時(shí)，過于追求形式的新穎性和美觀性，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。課件中過多的動畫、音效、色彩等元素，可能會讓學(xué)生眼花繚亂，難以集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，部分教師在教學(xué)過程中過度依賴電教手段，缺乏與學(xué)生之間的有效互動和交流，只是簡單地播放課件或視頻，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)課件質(zhì)量不高，影響教學(xué)效果

教學(xué)課件是電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要載體，其質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。當(dāng)前，部分教師制作的教學(xué)課件存在質(zhì)量不高的問題，其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，課件內(nèi)容過于簡單，缺乏深度和廣度。部分教師只是簡單地將課本內(nèi)容復(fù)制到課件上，沒有進(jìn)行深入的分析和拓展。第二，課件形式單一，缺乏趣味性。部分教師的課件只是文字和圖片的堆砌，沒有充分運(yùn)用動畫、音頻等多媒體元素來吸引學(xué)生的注意。第三，課件制作粗糙，存在錯(cuò)誤。部分教師在制作課件時(shí)，沒有認(rèn)真校對和審核，導(dǎo)致課件中存在錯(cuò)別字、公式錯(cuò)誤等問題，從而影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、巧用電教手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究

教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持以學(xué)生為中心的教育理念，深入考量學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段與學(xué)習(xí)習(xí)慣。課件內(nèi)容務(wù)必確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并遵循條理清晰的教學(xué)邏輯，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行詳盡剖析與直觀呈現(xiàn)。此外，課件設(shè)計(jì)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生學(xué)習(xí)課件的過程中，教師應(yīng)采取提出問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考等互動教學(xué)手段，確保學(xué)生在觀看與操作課件的過程中，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)為例。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，首先，教師可以展示源于日常生活的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)例，如班級學(xué)生的身高分布情況、水果喜好統(tǒng)計(jì)等，以幫助學(xué)生直觀理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的概念。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，生動演示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟，詳細(xì)講解如何確定橫軸和縱軸的坐標(biāo)、如何合理劃分刻度、如何使用直條來表示具體的數(shù)據(jù)等，以確保學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作技巧。在講解過程中，教師可以穿插一些問題，如“為什么選擇條形統(tǒng)計(jì)圖來展示這些數(shù)據(jù)？”“條形統(tǒng)計(jì)圖具有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢？”以促進(jìn)學(xué)生深入思考和討論。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖，通過實(shí)踐加深理解和記憶。這樣的教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，還能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力并培養(yǎng)其統(tǒng)計(jì)思維。

（二）采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

在教育領(lǐng)域，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式已成為一種創(chuàng)新實(shí)踐。該模式有效融合了線上教學(xué)的靈活性與線下教學(xué)的互動性，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。在線上教學(xué)方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如視頻講解、圖文資料等，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。線下教學(xué)則借助面對面的交流環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通與交流，有助于教師更加直觀地觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。這種直接的交流和反饋對于學(xué)生深入理解和牢固掌握知識具有重要作用。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元“公頃和平方千米”的教學(xué)為例。在課前，教師可以在線上平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括單位的定義、換算關(guān)系與實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)視頻等，以幫助學(xué)生初步認(rèn)識這兩個(gè)面積單位，為正式上課打下基礎(chǔ)。在課堂上，教師可以通過案例分析、實(shí)物演示和戶外測量活動，讓學(xué)生直觀感受公頃和平方千米的實(shí)際大小。在課后，教師可以利用線上平臺布置作業(yè)和測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對知識的掌握程度，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。這種及時(shí)的反饋和個(gè)性化的輔導(dǎo)對學(xué)生鞏固知識、提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

（三）選擇適合數(shù)學(xué)教學(xué)的互動軟件，提高學(xué)生的課堂參與度

高效且實(shí)用的互動軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可以為數(shù)學(xué)課堂增添活力。這些軟件通過多樣化的互動形式，如在線答題、知識競賽、即時(shí)反饋機(jī)制等，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)生的課堂參與度。

以“數(shù)學(xué)互動課堂”軟件為例，其具有多種互動功能，能極大豐富教師的教學(xué)手段。在課堂上，教師可以利用這款軟件發(fā)布精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題，而學(xué)生則可以通過智能手機(jī)或計(jì)算機(jī)設(shè)備即時(shí)參與在線答題。該軟件內(nèi)置的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析功能，能迅速向?qū)W生展示正確答案并提供詳盡的解題步驟，有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤并鞏固知識點(diǎn)。此外，教師可以利用該軟件組織小組競賽，通過競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在競賽中，學(xué)生不僅能相互學(xué)習(xí)，還能在緊張而有趣的氛圍中提高數(shù)學(xué)解題能力。該軟件的另一大亮點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生答題表現(xiàn)自動生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)報(bào)告。該報(bào)告詳細(xì)記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、答題正確率、常見錯(cuò)誤等關(guān)鍵信息，可以為教師教學(xué)提供參考。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)，能更加精準(zhǔn)地把握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制訂更加個(gè)性化和具有針對性的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的核心主體，其在教學(xué)活動中的體驗(yàn)和反饋對于提高教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。通過鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)疑問與提出建設(shè)性意見，教師可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及面臨的挑戰(zhàn)，從而靈活調(diào)整教學(xué)策略與方法，以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

例如，在每堂課結(jié)束前，教師可以專門留出三至五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生提出他們在課堂中遇到的問題，以及對教學(xué)內(nèi)容和方式的看法與建議。通過這種方式，教師能直接獲取學(xué)生的反饋信息。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)細(xì)致分析和歸納這些反饋，以找出學(xué)生普遍存在的問題，并在后續(xù)的教學(xué)活動中針對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解和實(shí)踐指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生提出的合理建議，并及時(shí)將這些建議融入教學(xué)實(shí)踐，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。若學(xué)生提出希望在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)能看到更多與日常生活相關(guān)的實(shí)例，教師則可以在未來的教學(xué)中增加此類實(shí)例的講解，使教學(xué)內(nèi)容更加生動實(shí)用，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過這樣的互動和反饋機(jī)制，教師的教學(xué)活動將更具針對性，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（五）建立有效的評價(jià)機(jī)制，確保電教手段的應(yīng)用效果

為了確保電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得最佳效果，構(gòu)建全面而有效的評價(jià)機(jī)制尤為重要。該評價(jià)機(jī)制應(yīng)覆蓋教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保提高教師的教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來說，評價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)兩大方面。

首先，對教師教學(xué)的評價(jià)應(yīng)全面而細(xì)致。在實(shí)施評價(jià)時(shí)應(yīng)從多個(gè)維度考量教師的教學(xué)效果，確保教學(xué)活動達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。具體來說，可以從以下方面進(jìn)行評價(jià)：①教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，即教師是否按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)；②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，即教師能否科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其貼近學(xué)生實(shí)際；③教學(xué)方法的選擇，即教師能否靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的參與度；④教學(xué)資源的利用，即教師能否充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源增強(qiáng)教學(xué)效果。

其次，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)全面而具體。教師可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合評估。例如，教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與課堂討論和活動；通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們是否按時(shí)完成任務(wù)并掌握所學(xué)知識；通過考試成績，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。

最后，教師可以利用在線教學(xué)平臺的統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)策略的調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持，從而確保每名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。

總的來說，通過建立全面而有效的評價(jià)機(jī)制，教師可以更精準(zhǔn)地把握教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，從而充分發(fā)揮電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江西省興國縣第二小學(xué)）