寫作任務(wù)

我們讀小說，常常會對其中的人物、故事或場景有似曾相識的感覺，這是因為小說往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨特的情味。記敘自己的一段真實經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

寫作引導(dǎo)

“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”提供了兩個寫作任務(wù)，“記敘自己的一段真實經(jīng)歷”或“發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事”以供選擇，我們選擇后一個任務(wù)來進行，基于以下兩點原因：一是初中階段對“記敘自己真實的經(jīng)歷”有對應(yīng)的寫作要求，訓(xùn)練較多，在高中階段如何寫虛構(gòu)故事對我們提出了更高的要求，呈現(xiàn)了思維上的梯度層次；二是本單元是小說單元，選文都是小說，“發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事”的作文教學(xué)更符合本單元“單元導(dǎo)語”中“借鑒小說技法進行創(chuàng)作”的寫作要求。

敘述要引人入勝，一要找到一個好的立足點，即敘述視角；二要寫出情節(jié)的曲折起伏；三要具有富有張力的內(nèi)在情感和思想內(nèi)蘊。具體的做法如下：

1.敘述視角中求新穎

小說要引人入勝，就要找一個適合的敘述身份和位置，即敘述視角。譬如《變形記》中第一段先由敘述者引出主人公格里高爾變成了一只巨大的甲蟲，然后通過格里高爾自己的眼睛觀察變形后的世界。小說運用了兩種視角，第一種是“外視角”，即敘述者置身局外；第二種是“內(nèi)視角”，即敘述者置身于局中，以格里高爾的視角去觀察周圍的環(huán)境。兩種視角自由轉(zhuǎn)換，貫穿始終。

一般而言，第一人稱真實可信，第三人稱相對客觀、不受時空的束縛。比如《第9車廂》在行文中就將第一人稱和第三人稱進行了切換，這樣既便于讀者了解事情的始末，又凸顯了問題的普遍性。

2.情節(jié)發(fā)展中求波瀾

情節(jié)對故事意義重大，其運行的基本模式為“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)尾”。精彩的故事源于精彩的情節(jié)，情節(jié)的魅力在于一波三折、波瀾起伏，“文似看山不喜平”。展現(xiàn)情節(jié)的常見手法有懸念、抑揚、突轉(zhuǎn)、出乎意料與情理之中等?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》從“滄州逢舊知”“買刀尋兇手”“接管草料場”到最后的“奮起殺仇敵”，整個情節(jié)絲絲入扣，引人入勝。而文本中有很多“巧合”之處，比如“閑走間逢舊知”“李小二妻子偷聽得‘高太尉’三個字”“去草料場遇風(fēng)雪”“買酒回來草屋被壓倒”“林沖搬大石頭靠住了門而差撥等人推不開”等都是作者的精心設(shè)計，使故事的發(fā)展既跌宕起伏，又在情理之中。

3.情感思想中求張力

一個令人印象深刻的故事，還應(yīng)注意表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊。思想的力量、情感的涌動可使一篇單純以情節(jié)取勝的小說走得更遠，為更多人所接受。譬如《祝?！分邢榱稚┻@樣一位勤勞、善良、質(zhì)樸、剛強的農(nóng)家婦女，為了活下去任勞任怨、受盡屈辱，最后卻慘死于魯鎮(zhèn)的新年祝福時節(jié)?！巴樗娜撕屠淇岬娜?、自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦?！惫适轮械摹拔摇弊鳛閿⑹稣吆鸵娮C人，對祥林嫂的遭遇充滿了同情，對毀滅祥林嫂的丑惡勢力抨擊否定。這些背后，是魯迅先生的焦慮和悲憫，是他對這衰落的傳統(tǒng)中國鄉(xiāng)土社會的血淚感受。情感和思想的力量讓《祝?！烦蔀椤坝肋h新的舊故事”，震撼著讀者的心靈。

范文引路

一盆見過世面的綠蘿

廣東省中山市楊仙逸中學(xué) 李婷

長長的綠枝盡情伸展，粗壯的藤蔓依附著墻壁。如你所見，這便是我——一盆枝繁葉茂的綠蘿。我的主人是開面館的，主人給我最佳沐浴陽光之位，在墻上搭“階梯”供我攀爬。小小的面館里天天上演著悲喜人生，跟你我一樣。

透過玻璃窗，我經(jīng)常能看見一位老人徘徊的身影，他總是提著他那破舊的黑色布袋在街邊垃圾桶翻找。雖然不知道他在找些什么，但我知道只要黑色布袋鼓鼓的，老人就會攥著幾張皺巴巴的紙錢進來吃面。有幾回到了傍晚，老人的布袋還是空癟的，這時他便會假裝不經(jīng)意經(jīng)過門前，然后大力地吸著他的鼻子，好似要把周邊的空氣都吸進他的鼻腔。我覺得他真好笑，吸氣要是就能填飽肚子，我們主人的面館還能開下去嗎？

有一天傍晚，夕陽還未落盡，橘黃的光撒在癟癟的黑色布袋上，也撒在老人布滿皺紋的臉上。已是深秋季節(jié)，老人的額頭上竟是滲出了一層細汗。他緊皺著眉頭，手上拿著幾張較為平整的紙，在門外躊躇不前。主人瞧見了便招呼老人進館，老人沒有像往常一樣進來后找個邊角坐下，而是顫巍巍地把紙塞入主人手中，蚊子般低聲道：“這玩意……能不能用啊？”

主人不解地接過紙，有紅有綠。果然是鈔票，只不過一看就是假的。只見主人神色一動，卻面不改色地收下那紙，對著老人道：“能用，能用，您先坐下?！?/p>

“啊呀，假鈔也能使啊？”一位眼尖的服務(wù)生嘀咕道。老人拿著布袋的手緊緊攥著，卻又不敢說些什么。主人對服務(wù)生擺擺手，示意他不要大驚小怪。

整個店瞬間安靜下來，最靠近主人的一名女顧客看著他手里的那幾張紙，小聲說道：“還真是的，怎么這樣……”她旁邊一個六七歲模樣的小男孩好像也來了興趣，走到主人身邊，主人攤開他的手掌，那幾張紙就平躺在他的掌心。小男孩興奮地大聲說：“媽媽，你看，這錢畫得多好啊，你看這個，還是黃河壺口瀑布！”孩子稚嫩的聲音傳到了每個人的耳朵里，女人仿佛明白了什么，一把拉過孩子在懷里，吃起面來。

大家看看老人，看看主人，再看看他手中的紙幣，居然都低下了頭，面館里只剩下此起彼伏吃面的聲音。我覺得這是世界上最好聽的聲音了。

面館就是這樣，無論多大的事，很快都會消散在面碗的氤氳味道里。老板端了滿滿一碗面條，走到了面館的角落，看著老人舉起了筷子，在老人的對面坐下來悄悄地說著什么。老人一邊吃面，一邊用手擦拭著眼角，雖然我沒有看到他的眼淚滾落下來，但是我知道他一定是流淚了。

你別問我怎么知道，我也算是一盆見過世面的綠蘿了。

點評

這篇小說最大的特點是敘述視角的陌生化，通過一盆綠蘿的視角見證了人間最溫情的一幕。第二段的描寫對人物和情節(jié)沖突都是有力的鋪墊，女人和孩子的表現(xiàn)真實可信，也從另一個角度彌補了視角的不足，結(jié)尾處顧客、老板、綠蘿等形象的反應(yīng)共同營造了一種人間溫情，奏響了小說的主題。