【摘要】在新高考背景下，能否做好個(gè)性化教學(xué)，結(jié)合生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成為了影響整體教學(xué)效率的重要因素.本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、個(gè)性化教學(xué)在新高考背景下的作用、高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)策略三個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行研究，為在高中教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)提供參考，滿足新高考選課走班制對(duì)學(xué)生能力多樣化的要求.

【關(guān)鍵詞】新高考;高中數(shù)學(xué);個(gè)性化教學(xué)

新高考規(guī)定了新的高考考核方法，在高中教學(xué)中，分科的方法也由文理科變?yōu)榱?+3或者3+1+2的模式.在學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于自由的情況下，學(xué)生不僅需要做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，還需做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，發(fā)展自身特長(zhǎng).個(gè)性化教學(xué)是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，其要求教師根據(jù)學(xué)生興趣、個(gè)性因材施教，即學(xué)生需要什么，就教授什么.在學(xué)生能力發(fā)展多元化的新高考背景下，個(gè)性化教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用.這就需要教師積極結(jié)合新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分創(chuàng)新教學(xué)模式，將個(gè)性化教學(xué)理念落實(shí)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修學(xué)科，是理論性學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，學(xué)生數(shù)學(xué)的水平很大程度上影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率.從學(xué)生個(gè)人情況來分析，在小學(xué)和初中九年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ).但小學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)科的難度是相對(duì)簡(jiǎn)單的，且與生活聯(lián)系緊密，趣味性更濃.相比于小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在難度上有了較大幅度的提升，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)往往無法適應(yīng).同時(shí)，高中也面臨著更加巨大的考試壓力，大幅度增加的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.而從教師所采用的教學(xué)方法上來說，過去的教學(xué)以教師的講解為主，以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，在根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容方面表現(xiàn)不佳.同時(shí)，由于所學(xué)內(nèi)容較難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也難以保障，而在課后作業(yè)中延續(xù)的題海戰(zhàn)術(shù)枯燥而重復(fù)，這使得很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，數(shù)學(xué)水平也無法滿足要求，成為了學(xué)生能力的短板，進(jìn)而對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響.

2 個(gè)性化教學(xué)在新高考背景下的作用

新高考規(guī)定了新的高考考核方法，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展也提出了多樣化的要求，在這樣的情況下，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)本身就與新高考提出的理念一致.而在選課走班制的要求下，學(xué)生所選科目有了更多的組合，學(xué)生能力也有了更加巨大的差異，再憑借過去單純的文理分班確定學(xué)生能力和數(shù)學(xué)水平并不合適.個(gè)性化教學(xué)是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，其要求教師根據(jù)學(xué)生興趣、個(gè)性因材施教.根據(jù)學(xué)生水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師不僅能提高高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生深入交流，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.可以說，無論是從理論上來說，還是從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，個(gè)性化教學(xué)都對(duì)落實(shí)新高考理念、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重要的意義.這就需要教師采取多種方法在新高考的背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果.

3 高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)策略

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

個(gè)性化教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式.在能力和素養(yǎng)發(fā)展受到重視的情況下，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上影響著整體的教學(xué)效果.“興趣是最好的老師”，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，學(xué)生興趣很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.這就需要教師通過多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

3.1.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)素材，做好情境導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半”，如果能在探究之前就有效調(diào)動(dòng)的學(xué)生興趣，那么整節(jié)課的效果都會(huì)事半功倍.在過去的教學(xué)中，情境導(dǎo)入的方法通常以教師的講解為主，并充分聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，無論是形式還是內(nèi)容都相對(duì)老舊，讓大多數(shù)學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生參與度自然不夠高.如今，教育技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生提供了一系列新的教學(xué)方法，利用視頻、函數(shù)軟件等內(nèi)容，教師能創(chuàng)新導(dǎo)入的素材，以新穎的形式和內(nèi)容快速吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).因此，在關(guān)注學(xué)生主體地位的個(gè)性化教學(xué)理念下，教師需要積極創(chuàng)新導(dǎo)入的素材，做好情境導(dǎo)入.

3.1.2 開展游戲活動(dòng)，落實(shí)活動(dòng)教學(xué)理念

如今的教學(xué)要求構(gòu)建學(xué)生充分參與的開放、互動(dòng)的教學(xué)模式，場(chǎng)景化、活動(dòng)化逐漸成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要趨勢(shì).在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)情境以及開展趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很大程度上影響著整體的教學(xué)效果.游戲教學(xué)法倡導(dǎo)以游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)的情境，能以學(xué)生之間的互動(dòng)有效提高學(xué)生的參與度.以游戲活動(dòng)取代原本的課堂練習(xí)，教師能有效改變學(xué)生參與課堂練習(xí)不夠積極的現(xiàn)狀，打造學(xué)生充分參與的課堂.這就需要教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在充分參與中更好地培養(yǎng)自身能力和素養(yǎng).

3.2 利用信息技術(shù)，充分了解實(shí)際情況

個(gè)性化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這樣的情況下，能否快速了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況成為了影響個(gè)性化教學(xué)理念落實(shí)進(jìn)而影響整體教學(xué)效果的重要因素.在過去，教師對(duì)學(xué)生情況的收集多依賴作業(yè)批改和課前預(yù)習(xí)提問，其中，前者速度較慢，而后者在精準(zhǔn)度方面有所欠缺.如今，信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了一系列新的數(shù)據(jù)收集方法，利用信息技術(shù)提供的方法，教師能更加快速、便捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)于教師充分落實(shí)個(gè)性化教學(xué)理念有著重要的意義.

3.2.1 結(jié)合課前調(diào)查，合理確定教學(xué)難點(diǎn)

如今的教學(xué)理念要求構(gòu)建開放互動(dòng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師充分結(jié)合課內(nèi)外時(shí)間，在這樣的情況下，課前的預(yù)習(xí)占據(jù)著越發(fā)重要的地位.能否在課前確定學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)以學(xué)定教的原則相當(dāng)關(guān)鍵.信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了新的數(shù)據(jù)收集方法，相比過去的課前作業(yè)批改，其能有效節(jié)約時(shí)間，對(duì)于更好地將以學(xué)定教理念落實(shí)下去有著重要的意義.這就需要教師以智慧課堂為媒介布置課前作業(yè)，快速收集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，確定教學(xué)重點(diǎn)，以個(gè)性化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì).

3.2.2 轉(zhuǎn)變互動(dòng)方法，輔助高效教學(xué)生成

過去的教學(xué)一直存在重預(yù)設(shè)而輕生成的問題，教師的課堂教學(xué)不夠靈活影響了以學(xué)為本理念的落實(shí).教學(xué)生成需要教師在課上快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而在過去，教師對(duì)學(xué)生情況的了解以提問為主，多為一對(duì)一的互動(dòng)，這導(dǎo)致教師了解的學(xué)生情況具有一定的片面性.信息技術(shù)的發(fā)展為教師和學(xué)生提供了新的互動(dòng)方法，利用信息技術(shù)，教師能變一對(duì)一的互動(dòng)為一對(duì)多的互動(dòng)，更好地了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況.這就需要教師積極將智慧課堂引入課上互動(dòng)教學(xué)中，針對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況更好地落實(shí)因材施教理念.

3.3 落實(shí)分層教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求

個(gè)性化教學(xué)理念要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法.而不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，數(shù)學(xué)能力不同，適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異也較大.在這樣的情況下，為學(xué)生布置統(tǒng)一的任務(wù)不僅不能讓優(yōu)秀學(xué)生獲得更好的發(fā)展，還會(huì)為學(xué)困生帶來較大的負(fù)擔(dān)，對(duì)于教學(xué)效率的進(jìn)一步提高是相當(dāng)不利的.分層教學(xué)理念要求將學(xué)生分層，向不同學(xué)生布置不同的任務(wù)，提出不同的要求，有利于學(xué)生基于自身水平個(gè)性化發(fā)展.因此，在個(gè)性化教學(xué)理念的落實(shí)過程中，教師需要通過多種方法實(shí)施分層教學(xué).

3.3.1 構(gòu)建分層作業(yè)，踐行減負(fù)提質(zhì)理念

“雙減”政策對(duì)如今的教學(xué)提出了更高的要求，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)減負(fù)提質(zhì)的理念也是提高教學(xué)效率的重要方法.在過去的教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)以“題?！睉?zhàn)術(shù)為主很大程度上影響了整體的教學(xué)效果.不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能承擔(dān)的任務(wù)負(fù)荷不同，為學(xué)生布置同樣的作業(yè)并不合適.這就需要教師通過合適的方法為學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，即根據(jù)學(xué)生層次將作業(yè)分成夯實(shí)基礎(chǔ)、能力提升、拓展延伸三個(gè)欄目，作為學(xué)困生、一般學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的必做題，以體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的不同要求，有效將減負(fù)提質(zhì)的理念踐行到作業(yè)設(shè)計(jì)中.

3.3.2 設(shè)計(jì)分層問題，引導(dǎo)學(xué)生合理探究

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，探究式學(xué)習(xí)成為了最主要的學(xué)習(xí)方法，在這樣的情況下，能否設(shè)計(jì)合適的問題引導(dǎo)學(xué)生以正確的方向探究，很大程度上影響著整體的教學(xué)效果.分層教學(xué)理念要求教師對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，在問題探究活動(dòng)中，不同學(xué)生也應(yīng)當(dāng)解決難度不同的問題.這就需要教師關(guān)注問題之間的聯(lián)系，以由表及里、由淺到深的順序構(gòu)建問題鏈，讓學(xué)生根據(jù)自己能力選擇合適的問題進(jìn)行探究，更好地踐行分層教學(xué)理念.

3.3.3 采取分層評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有效反思

如今的教學(xué)理念重視評(píng)價(jià)促學(xué)作用的發(fā)揮，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的方法選擇評(píng)價(jià)方法是教師需要完成的重要任務(wù).而在分層教學(xué)理念下，再以統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)對(duì)所有學(xué)生并不合適.個(gè)性化教學(xué)理念要求教師落實(shí)因材施教的理念，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng).這就需要教師落實(shí)分層評(píng)價(jià)的理念，以學(xué)生在不同課時(shí)中的對(duì)比，以不同考試中成績(jī)的曲線變化評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身水平反思，在個(gè)性化教學(xué)理念下更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促學(xué)作用.

3.4 重視小組合作，輔助學(xué)生深度交流

學(xué)習(xí)共同體是如今重要的學(xué)習(xí)方式，在難度較高的數(shù)學(xué)學(xué)科中，能否引導(dǎo)學(xué)生深度合作很大程度上影響著整體的教學(xué)效果.學(xué)生小組合作的效果既與小組的構(gòu)建方法有關(guān)，也與小組活動(dòng)的組織方法有關(guān).高中數(shù)學(xué)難度較高，學(xué)生單單憑借個(gè)人的能力很難解決教師提出的問題.同時(shí)，在選課走班制下，學(xué)生能力差異也更大.這就需要教師提高對(duì)小組合作的重視程度，通過多種方法構(gòu)建科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深度交流.

3.4.1 落實(shí)同組異質(zhì)，合理搭配學(xué)生能力

如今的數(shù)學(xué)知識(shí)重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在這樣的情況下，構(gòu)建多學(xué)科融合的活動(dòng)成為了教師常用的教學(xué)方法.在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要掌握足夠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要一定程度上了解其他學(xué)科的知識(shí).而在新高考的理念下，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科不同，在各個(gè)學(xué)科中的水平也有著更大的差異.在這樣的情況下，隨意劃分的學(xué)生小組很容易造成小組學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，部分學(xué)生參與不夠積極等問題.這就需要教師根據(jù)學(xué)生所選學(xué)科和成績(jī)，以同組異質(zhì)的原則構(gòu)建學(xué)生小組，讓學(xué)生能解決更加多樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)問題.

3.4.2 轉(zhuǎn)變組織方法，合理控制學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生小組合作的效果不僅與學(xué)生小組的構(gòu)建相關(guān)，也與具體開展的小組合作活動(dòng)相關(guān).而在過去的教學(xué)中，學(xué)生未合理控制學(xué)習(xí)時(shí)間很大程度上影響著整體的教學(xué)效果.如今的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等各項(xiàng)思維能力.這不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，也需要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).在這樣的情況下，合理控制學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間相當(dāng)必要.這就需要教師采取“獨(dú)思—交流—共享”“已知—未知—建構(gòu)”等多樣化的小組活動(dòng)組織方法，并為學(xué)生規(guī)定各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，合理控制小組合作和獨(dú)立思考的時(shí)間，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

4 結(jié)語

綜上所述，在新高考背景下，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是提高整體教學(xué)效率的重要方法.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)過去教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要積極利用新的教育技術(shù)和教學(xué)理念.也只有從興趣調(diào)動(dòng)、數(shù)據(jù)收集、作業(yè)布置、合作交流等多個(gè)方面體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的不同要求，教師才能更好地促進(jìn)學(xué)生能力多元發(fā)展，滿足新高考對(duì)學(xué)生能力多樣化的要求.

參考文獻(xiàn)：

［1］裴志德.新高考背景下普通高中高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略研究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（36）：11-13.

［2］李毅梅.基于學(xué)習(xí)者模型的高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究［D］.西南大學(xué)，2022.

［3］陳美蘭.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化路徑探究［J］.高考，2022（36）：6-8.

［4］吳偉燕.分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（12）：12-14.

［5］陳磊.基于新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究［J］.數(shù)理化解題研究，2022（27）：59-61.