［摘 要］ 在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)改革變得越來(lái)越重要。工商管理專業(yè)的教學(xué)特征表現(xiàn)為技術(shù)應(yīng)用、改變教學(xué)方式和創(chuàng)新研究成果、完善教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展實(shí)踐機(jī)會(huì)、跨學(xué)科融合和產(chǎn)業(yè)合作。工商管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)內(nèi)容改革包括完善課程體系建設(shè)、引入數(shù)字化管理知識(shí)和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素；教學(xué)方法改革包括豐富教學(xué)資源和完善教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和提高自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)和創(chuàng)新評(píng)估方式；實(shí)踐教學(xué)改革包括優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)、與產(chǎn)業(yè)界合作和提升行業(yè)認(rèn)知、搭建數(shù)字化實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和線上線下實(shí)訓(xùn)融合。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字化；應(yīng)用型大學(xué)；工商管理；教學(xué)；改革

［基金項(xiàng)目］ 2024年北方工業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助（10805136024XN140-08）

［作者簡(jiǎn)介］ 吳 丹（1986—），男，江西撫州人，博士，北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，主要從事城市治理與資源環(huán)境管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）38-0053-04 ［收稿日期］ 2023-09-19

引言

隨著數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和廣泛應(yīng)用，工商管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，存在教學(xué)課程體系缺乏特色、課程教學(xué)方式單一、實(shí)踐教學(xué)形式化、教師數(shù)字化知識(shí)和技能相對(duì)缺乏等問(wèn)題［1］。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)亟須緊跟時(shí)代步伐，采用數(shù)字化技術(shù)和方法來(lái)深化教學(xué)改革探索，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)踐能力，有效應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。為此，部分學(xué)者提出以“1+X”證書制度為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)課證融通，完善人才培養(yǎng)方案，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，重建實(shí)踐課程體系，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，升級(jí)校內(nèi)實(shí)踐資源［2-3］。課程體系建設(shè)是對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，并匹配相應(yīng)的保障條件，如整合數(shù)據(jù)資源、強(qiáng)化數(shù)據(jù)師資力量、拓寬實(shí)踐基地、搭建數(shù)智實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、完善制度和資金支撐等［4］。部分學(xué)者緊扣“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、理實(shí)相融、能力為重”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念［5］，提出從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面探討教學(xué)改革措施，明確工商管理專業(yè)精細(xì)化人才培養(yǎng)思路［6］。從培養(yǎng)體系、教學(xué)模式、資源管理及產(chǎn)教融合等方面，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的創(chuàng)新路徑［7］。參考現(xiàn)有研究，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)改革提出了新的要求，亟須對(duì)工商管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)特征與教學(xué)挑戰(zhàn)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行深化研究。

一、工商管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)特征與挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)特征分析

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)的教學(xué)特征主要如下。

1.技術(shù)應(yīng)用。數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)充分應(yīng)用信息技術(shù)，如數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等，提高管理效率和數(shù)據(jù)處理能力。

2.改變教學(xué)方式和創(chuàng)新研究成果。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以改變教學(xué)方式，激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)和研究的機(jī)會(huì)。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等手段，提供更靈活和個(gè)性化的教學(xué)方式。（2）工商管理專業(yè)通過(guò)開(kāi)展在線研討會(huì)、行業(yè)講座和跨學(xué)科項(xiàng)目，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和研究空間。學(xué)生通過(guò)使用數(shù)字工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，創(chuàng)新研究成果。

3.完善教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展實(shí)踐機(jī)會(huì)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型幫助高水平應(yīng)用型大學(xué)和學(xué)生更好地利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策和分析。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)將大數(shù)據(jù)分析決策納入教學(xué)和管理，通過(guò)數(shù)據(jù)分析推動(dòng)教學(xué)和管理的優(yōu)化。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、就業(yè)趨勢(shì)和行業(yè)需求，相應(yīng)地調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型培養(yǎng)學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)分析技能，支持管理決策和業(yè)務(wù)分析，為學(xué)生提供更多與工商管理專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如通過(guò)在線項(xiàng)目合作與實(shí)踐，解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題并與組織進(jìn)行互動(dòng)。為學(xué)生提供訪問(wèn)虛擬實(shí)訓(xùn)工具和商業(yè)模擬軟件的機(jī)會(huì)，以提升實(shí)踐能力。

4.跨學(xué)科融合和產(chǎn)業(yè)合作。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，例如與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科的交叉合作，提供更全面的教育和培養(yǎng)目標(biāo)。（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)與企業(yè)間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和協(xié)作項(xiàng)目。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和行業(yè)適應(yīng)性；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的跨界合作能力，包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和項(xiàng)目管理等技能。

（二）教學(xué)挑戰(zhàn)分析

高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)如下。

1.數(shù)字化人才招聘和教育質(zhì)量保證。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型將會(huì)引入在線課程和遠(yuǎn)程教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要具備相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的教師和研究人員。高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)需要招聘具備數(shù)字化技能的教師，并設(shè)計(jì)適合數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和評(píng)估方法。（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控和評(píng)估。高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)需要確定合適的評(píng)估指標(biāo)和方法，并確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型不影響教育質(zhì)量。

2.基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)支持和資金資源投入。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要投入大量的技術(shù)設(shè)備、軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)需要提供適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)設(shè)施，并確保技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)能夠提供必要的支持和維護(hù)。（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要投入大量的資金，包括購(gòu)買和維護(hù)設(shè)備、開(kāi)發(fā)和維護(hù)數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)等。高水平應(yīng)用型大學(xué)需要尋求合適的資金來(lái)源，并制訂合理的投資計(jì)劃。

3.學(xué)生參與適應(yīng)能力和數(shù)據(jù)隱私安全。高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)需要適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并使用相關(guān)的數(shù)字工具和平臺(tái)。學(xué)生需要額外的培訓(xùn)和支持來(lái)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)需要確保學(xué)生的數(shù)據(jù)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中得到充分保護(hù)，采取措施保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私和敏感信息。

4.與企業(yè)管理需求吻合且開(kāi)展教師技能培訓(xùn)。（1）完善傳統(tǒng)的以單一專業(yè)化技能為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)，如市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等專業(yè)技能，推動(dòng)高水平應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)變革。加大滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型及數(shù)字化工商管理專業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的數(shù)字化管理實(shí)踐能力和決策能力，為適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化管理要求奠定人才基礎(chǔ)。（2）通過(guò)加大教師數(shù)字化知識(shí)和技能培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排教師通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)等方式提升數(shù)字化知識(shí)和能力，應(yīng)對(duì)工商管理類專業(yè)教師的企業(yè)數(shù)字化管理實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提高教師的教學(xué)成效。

二、工商管理專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)內(nèi)容與方法改革

數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展加速推動(dòng)各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，商業(yè)環(huán)境發(fā)生重大變化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)課程教學(xué)改革是為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以數(shù)字技術(shù)為支撐，對(duì)工商管理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的方向如下。

1.完善課程體系建設(shè)。（1）充分考慮企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求，將工商管理專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，建立與企業(yè)數(shù)字化管理需求相適應(yīng)的課程體系。合理設(shè)置通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐及創(chuàng)新課程比例和內(nèi)容。（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，工商管理專業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，探索跨學(xué)科交叉型課程以完善課程體系，促進(jìn)不同專業(yè)之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.引入數(shù)字化管理知識(shí)。（1）在工商管理專業(yè)課程中，添加與數(shù)字化相關(guān)的知識(shí)和技能課程，增加數(shù)字化管理、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)的影響。（2）數(shù)字化轉(zhuǎn)型使企業(yè)能夠獲得大量數(shù)據(jù)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到使用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策至關(guān)重要。工商管理專業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)“大數(shù)據(jù)決策分析”“數(shù)字營(yíng)銷”等交叉融合課程，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技能實(shí)踐融入課堂，實(shí)現(xiàn)工商管理與信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能的融合，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策方面的能力。

3.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型為企業(yè)創(chuàng)造了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，工商管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)如何在數(shù)字化環(huán)境中創(chuàng)辦和管理企業(yè)，提出創(chuàng)新的商業(yè)模式。（2）工商管理專業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

綜上，在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要密切關(guān)注新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和企業(yè)實(shí)踐，將新的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法的改革

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)方法的改革方向如下。

1.豐富教學(xué)資源和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，教師可以便利地獲取和分享各種教學(xué)資源，包括教材、案例、視頻等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣。（2）教師利用數(shù)字化工具，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估，提供及時(shí)反饋和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)利用多媒體教材和虛擬實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)概念和案例的理解，提高學(xué)習(xí)成效。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和提高自主學(xué)習(xí)能力。（1）通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的面對(duì)面授課方式，提供更靈活的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。（2）通過(guò)引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生獲得靈活、定制的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)限制遠(yuǎn)程訪問(wèn)教學(xué)資源、參與在線課程和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)和創(chuàng)新評(píng)估方式。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)注重實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)。通過(guò)實(shí)際案例分析、模擬經(jīng)營(yíng)和實(shí)地考察等方式，學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)改變傳統(tǒng)的考試和論文評(píng)估方式，引入項(xiàng)目評(píng)估、團(tuán)隊(duì)合作評(píng)估和實(shí)踐報(bào)告等方式，全面評(píng)估學(xué)生在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下所需的綜合能力。

綜上，在教學(xué)方法上，工商管理專業(yè)通過(guò)引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字教育工具，提供更為靈活和自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)在線課程、視頻教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和反饋，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

（三）實(shí)踐教學(xué)的改革

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向如下。

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)。（1）利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)，為學(xué)生提供更真實(shí)、更具挑戰(zhàn)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。（2）建立虛擬企業(yè)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行模擬實(shí)踐，提升解決問(wèn)題能力和決策能力。

2.與產(chǎn)業(yè)界合作，提升行業(yè)認(rèn)知。（1）數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，與產(chǎn)業(yè)界的合作至關(guān)重要。通過(guò)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相匹配，為學(xué)生提供更具價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）通過(guò)提供實(shí)地考察、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目合作等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與實(shí)際工作環(huán)境接觸，親身參與實(shí)際商業(yè)運(yùn)作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提升行業(yè)認(rèn)知能力。

3.搭建數(shù)字化實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和線上線下實(shí)訓(xùn)融合。（1）多渠道搭建校企合作的數(shù)字化實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。與知名企業(yè)合作聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室，以推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源和研究成果共享。選取有價(jià)值的本地教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多層次創(chuàng)新型數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)體系。（2）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室虛擬實(shí)訓(xùn)與真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合，通過(guò)線上實(shí)訓(xùn)與線下實(shí)訓(xùn)相融合，讓學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)技能和決策方法，為解決企業(yè)數(shù)字化管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題輸送人才。

綜上，在實(shí)踐教學(xué)上，工商管理專業(yè)的學(xué)生需要具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和技能。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)訪問(wèn)和實(shí)地考察等方式，為學(xué)生提供與實(shí)際商業(yè)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)改革是必然趨勢(shì)，通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨較為復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)挑戰(zhàn)。工商管理專業(yè)需要從數(shù)字化技術(shù)、跨學(xué)科能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力等方面出發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對(duì)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求。工商管理專業(yè)人才應(yīng)具備數(shù)字化技術(shù)背景和能力、跨學(xué)科能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為確保數(shù)字化背景下工商管理專業(yè)教學(xué)改革的有效實(shí)施，需要建立相應(yīng)的教學(xué)資源和支持體系，包括培訓(xùn)師資力量、建設(shè)教學(xué)設(shè)施和提供技術(shù)等方面的支持?？偠灾跀?shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高水平應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)教學(xué)改革需要充分利用數(shù)字化技術(shù)和資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這需要學(xué)校加大對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)和支持，同時(shí)積極與行業(yè)合作，打造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有如此，工商管理專業(yè)的教學(xué)改革才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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Exploring the Teaching Reform of Business Administration in High Level Applied Universities under the Background of Digital Transformation

WU Dan

（School of Economics and Management， North China University of Technology， Beijing

100144， China）

Abstract： In the context of digital transformation， the teaching reform of business management majors in high-level applied universities has become increasingly important. The teaching characteristics of business administration majors are manifested in technology application， changing teaching methods and innovative research results， improving teaching content and expanding practical opportunities， interdisciplinary integration， and industrial cooperation. The teaching content reform of digital transformation in business management majors includes improving the construction of curriculum system， introducing digital management knowledge， and emphasizing innovation and entrepreneurship elements; The reform of teaching methods includes enriching teaching resources and improving teaching design， optimizing the learning environment and improving self-directed learning ability， strengthening practice oriented teaching， and innovating evaluation methods; The reform of practical teaching includes optimizing the practical teaching environment and conducting simulated training， collaborating with the industry to enhance industry awareness， building a digital practical innovation platform， and integrating online and offline practical training.

Key words： digitization; applied universities; business administration; teaching; reform