在教育改革大背景下，STEAM教育越來越受到人們的關(guān)注，尤其是在幼兒教育方面。STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）的結(jié)合，目的是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。幼兒園通過制作建構(gòu)類的教玩具，可以創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，開闊他們的視野。幼兒園在建構(gòu)類玩具制作中巧妙融入STEAM教育理念，在日常教學(xué)中深化其實(shí)踐應(yīng)用，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

STEAM教育在教玩具制作中的意義

STEAM教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，各元素相互交織，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒園階段，幼兒正處于認(rèn)知與情感發(fā)展的黃金期，教玩具制作成為實(shí)施STEAM教育的理想載體。

科學(xué)探索的啟蒙。在幼兒園建構(gòu)類教玩具的制作過程中，科學(xué)要素發(fā)揮了重要作用。通過動(dòng)手操作材料，幼兒能夠直觀感受物理現(xiàn)象，如力的平衡、重心的控制等，這種親身體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于書本知識(shí)的灌輸。在建構(gòu)過程中，幼兒的好奇心被激發(fā)，觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力得到顯著提升。

藝術(shù)創(chuàng)作的展現(xiàn)。在建構(gòu)玩具時(shí)，幼兒能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用色彩和形狀來表達(dá)創(chuàng)意。教師通過引導(dǎo)幼兒探索不同色彩搭配及幾何形狀的組合，能夠增強(qiáng)他們的視覺藝術(shù)感知，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)意表達(dá)。

數(shù)學(xué)概念的滲透。在材料準(zhǔn)備和搭建過程中，幼兒會(huì)接觸到數(shù)量、比例、幾何形狀等數(shù)學(xué)知識(shí)。這些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)、具體，有助于幼兒建立初步的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。

在教玩具制作中實(shí)施STEAM教育的策略

建構(gòu)類教玩具能夠激發(fā)幼兒的想象力，適用于多種玩法，還能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往與團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。在動(dòng)手操作的過程中，這些玩具能夠幫助幼兒深入理解構(gòu)建原理和物理特性。在建構(gòu)類教玩具制作中實(shí)施STEAM教育，教師可以采用多種策略來促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)是STEAM教育的核心策略之一。通過設(shè)定具體的項(xiàng)目，幼兒能夠在實(shí)踐中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)。

科學(xué)：探索重力、動(dòng)力學(xué)等基本概念。

數(shù)學(xué)：測(cè)量尺寸。

工程：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，考慮穩(wěn)定性和安全性。

藝術(shù)：設(shè)計(jì)游樂設(shè)施的外觀，選擇顏色和裝飾。

這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)他們提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行驗(yàn)證。

合作學(xué)習(xí)。通過小組合作，幼兒能夠?qū)W會(huì)傾聽、協(xié)商和分享，這些技能對(duì)于他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。在分組時(shí)，教師應(yīng)考慮幼兒的性格、能力和興趣的差異，確保每個(gè)小組都能形成互補(bǔ)，共同完成任務(wù)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注小組內(nèi)的互動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

情境學(xué)習(xí)。情境學(xué)習(xí)為幼兒提供了更加真實(shí)和生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，幼兒能夠更深入地理解社區(qū)的功能與需求，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

探索和實(shí)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)幼兒自由探索、嘗試和觀察，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，讓幼兒嘗試構(gòu)建不同形式的橋梁，通過設(shè)計(jì)圖紙、運(yùn)用比例和測(cè)量，在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中觀察記錄結(jié)果，探索最穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

跨學(xué)科連接。教師通過整合跨學(xué)科的知識(shí)，可以擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)視野和思維深度。在活動(dòng)過程中，教師可以有意識(shí)地將不同學(xué)科的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)。例如，可以將數(shù)學(xué)中的幾何形狀與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合起來，通過討論著名建筑物，引入歷史和文化元素。這樣，幼兒不僅能夠理解幾何形狀在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，還能激發(fā)創(chuàng)新思維。

引導(dǎo)與支持。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，提出問題，并給他們提供適當(dāng)?shù)闹С峙c指導(dǎo)；創(chuàng)建一個(gè)舒適和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠自由嘗試；在活動(dòng)中給予實(shí)時(shí)反饋，幫助幼兒調(diào)整方向，提升他們的信心與能力；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到制作過程中，通過家園合作提升幼兒的興趣和動(dòng)手能力。

反思與評(píng)估。反思和評(píng)估是提升幼兒學(xué)習(xí)效果的重要手段，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、明確改進(jìn)方向并促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，分享他們的設(shè)計(jì)過程、遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。幼兒通過互動(dòng)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，分析設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)批判性思維發(fā)展。

拓展與創(chuàng)新的持續(xù)動(dòng)力。為了保持幼兒對(duì)建構(gòu)類教玩具的興趣和熱情，教師可以設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)和挑戰(zhàn)任務(wù)。例如，在“小小建筑師”系列活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)并建造不同風(fēng)格的建筑物；在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造。

運(yùn)用多種策略，有效融合STEAM教育理念，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心、創(chuàng)造力和解決問題的能力，使他們?cè)谟淇斓姆諊胁粩喑砷L(zhǎng)，能夠更好地促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

將STEAM教育理念融入建構(gòu)類教玩具的制作，符合現(xiàn)代教育趨勢(shì)，凸顯了跨學(xué)科整合的重要性，為幼兒的全面成長(zhǎng)提供了新的方法。在實(shí)踐中，幼兒通過動(dòng)手制作鍛煉了創(chuàng)造力和社交技能，同時(shí)在合作與交流中激發(fā)了探索與發(fā)現(xiàn)的興趣。這種模式不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，更關(guān)注幼兒思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)和有效實(shí)施這一實(shí)踐模式，并不斷優(yōu)化教育策略，我們可以為幼兒提供更加豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。