2024年6月，全國(guó)共有15名盲人考生參加了高考。高考最后一科考試結(jié)束鈴響時(shí)，視障考生趙劍葉仍在一個(gè)人的考場(chǎng)里“戰(zhàn)斗”，按規(guī)定，他的考試時(shí)間可延長(zhǎng)30%。最后，這位手執(zhí)放大鏡備考的男孩順利完成了高考。

人物解讀

角度一：夢(mèng)想與堅(jiān)持。

趙劍葉6歲時(shí)視力突然下降，經(jīng)診斷后被確診為視錐視桿細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)不良。但他并未放棄求學(xué)之路，而是一步一個(gè)腳印，認(rèn)真讀書(shū)，后進(jìn)入南通第一中學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，他實(shí)現(xiàn)了自己的高考?jí)粝搿?/p>

角度二：自我超越。

隨著年級(jí)的逐漸增長(zhǎng)，趙劍葉愈發(fā)感受到了挑戰(zhàn)。課本上的內(nèi)容日益豐富，知識(shí)點(diǎn)愈發(fā)密集，這要求他投入更多的時(shí)間和精力去細(xì)致地消化與吸收。然而，他并未被這些困難所困擾，更未讓自身的局限成為前進(jìn)的絆腳石。憑借著堅(jiān)定的意志，他克服了重重困難，超越了自我。

角度三：教育公平與社會(huì)關(guān)懷。

高考在即，在趙劍葉媽媽的申請(qǐng)下，教育考試院為趙劍葉安排了單獨(dú)考場(chǎng)。這位目前視力約為0.05的少年，在從小求學(xué)路上的最佳搭檔——放大鏡的幫助下，順利完成高考。這種關(guān)懷，不僅幫助趙劍葉實(shí)現(xiàn)了高考?jí)粝?，也向社?huì)傳遞了一個(gè)積極的信號(hào)，即每個(gè)人都有權(quán)利接受教育并追求自己的夢(mèng)想。

運(yùn)用示例：“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也?！壁w劍葉雖視力有限，但他的夢(mèng)想?yún)s無(wú)限。手中的放大鏡，是他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的武器。面對(duì)逆境，他沒(méi)有選擇逃避，而是勇敢面對(duì)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，證明了在逆境中拼搏的價(jià)值和意義。逆境不是絆腳石，而是成長(zhǎng)的催化劑。在逆境中拼搏后，我們才能更加深刻地認(rèn)識(shí)自己，更加堅(jiān)定地追求夢(mèng)想。

（編輯：王冠婷）