［摘 要］ 在中國教育化2035背景下，以培育和踐行社會主義核心價值觀為基本導(dǎo)向，以“一中心、二層次、三模塊、四開放”實踐創(chuàng)新驅(qū)動人才培養(yǎng)體系構(gòu)建為指導(dǎo)，以“社會主義核心價值觀、應(yīng)用創(chuàng)新型電力工匠”為行動指南，依托國家級電氣工程實驗教學(xué)示范中心平臺，建立電氣工程專業(yè)學(xué)科實踐創(chuàng)新活動體系，實現(xiàn)多專業(yè)交叉融合，促進多層次人才培養(yǎng)。在電氣工程及其自動化專業(yè)中，學(xué)生通過“自愿參與、層層選拔、淘汰機制”的方式篩選進入實驗教學(xué)示范中心，并接受本科授課與中心培養(yǎng)的、為期三年的培養(yǎng)體系，力爭培養(yǎng)出思想進步、發(fā)展全面、具有高創(chuàng)新能力的應(yīng)用型或者科研型電力能源類人才。

［關(guān)鍵詞］ 社會主義核心價值觀；應(yīng)用創(chuàng)新；電力能源；德才兼?zhèn)?；人才培養(yǎng)

［基金項目］ 2019年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題項目“實踐創(chuàng)新驅(qū)動的電力能源類德才兼?zhèn)湫腿瞬排囵B(yǎng)模式探索與實踐”（ZD19042）

［作者簡介］ 劉 闖（1985—），男，遼寧沈陽人，工學(xué)博士，東北電力大學(xué)電氣工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事電氣工程研究；王汝田（1979—），男，山東濰坊人，工學(xué)博士，東北電力大學(xué)電氣工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事電力電子功率變換器的拓撲與控制，新能源并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)的控制技術(shù)研究；鐘 誠（1985—），男，江西宜春人，工學(xué)博士，東北電力大學(xué)電氣工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事電力電子技術(shù)研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）37-0113-04 ［收稿日期］ 2024-04-03

引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”［1］《中國教育現(xiàn)代化2035》提出更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享的教育現(xiàn)代化八大基本理念［2］。聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，立足當(dāng)前，著眼未來，重點部署了提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的任務(wù)?；诖?，通過分析國內(nèi)外本科人才培養(yǎng)模式，結(jié)合本校自身學(xué)科特色，提出電力能源類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃。

一、電力能源類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標

圍繞“社會主義核心價值觀、應(yīng)用創(chuàng)新型電力工匠”來探索電力能源類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式新方法，以圖1所示的“一中心、兩層次、三模塊、四開放”實踐創(chuàng)新驅(qū)動的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)力、思考力、行動力，具備創(chuàng)新能力，擁有開拓精神，能夠創(chuàng)新的個體或者具有創(chuàng)新潛能、未來能夠創(chuàng)造的人才［3］，從而進一步完善面向電力能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系。

二、電力能源類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)內(nèi)容

依據(jù)德才兼?zhèn)湫腿瞬排囵B(yǎng)目標要求，確立了實踐創(chuàng)新驅(qū)動的培養(yǎng)體系的三大原則：一是探索教育與思想道德培養(yǎng)相結(jié)合的原則。在教育過程中，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識，還要加強社會主義核心價值觀建設(shè)。二是學(xué)與用相結(jié)合的原則。將工程理論教學(xué)與學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新活動、教師的實際科研項目相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。三是層層遞進、逐步提高的原則。根據(jù)各實踐教學(xué)層培養(yǎng)目標，優(yōu)化、整合實踐教學(xué)內(nèi)容，逐層循序漸進地培養(yǎng)。根據(jù)以上培養(yǎng)原則制訂培養(yǎng)計劃，具體主要內(nèi)容包括以下幾方面。

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀

要廣泛開展理想信念教育，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，加強中國歷史教育，鼓勵學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，肩負起民族復(fù)興的時代重任。厚植愛國主義情懷，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，要繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出時代風(fēng)采。加強學(xué)生思想品德修養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀，把思想品德教育、理想信念教育擺在首要位置。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成?。?］。

（二）鼓勵實現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合

學(xué)科交叉是伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)科自身演變而出現(xiàn)的一種綜合性態(tài)勢。學(xué)科交叉是實現(xiàn)科學(xué)知識系統(tǒng)整合的有效手段，是孕育科技創(chuàng)新的現(xiàn)實路徑，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新通道，更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式內(nèi)涵式發(fā)展的催化劑［5］。通過與其他學(xué)科的交流和合作，吸收其他領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)，從而進一步幫助學(xué)生從不同角度分析電氣專業(yè)問題，并提供更全面、綜合的解決方案。因此，在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，定期舉行學(xué)習(xí)交流研討會，如翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴等，邀請知名學(xué)者作報告。加深學(xué)生對本專業(yè)前沿知識的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，對不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，分隊創(chuàng)建鏈條式模塊化教學(xué)，如智能電網(wǎng)研究分隊、新能源汽車研究分隊、電力物聯(lián)網(wǎng)研究分隊、機器人研究分隊等。

（三）深化電氣專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新教育

對于電氣類專業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)新教育的培養(yǎng)與提升不僅僅是課堂的創(chuàng)新，更重要的是豐富實踐教學(xué)體系。因此，對于應(yīng)用層面的學(xué)生，讓學(xué)生到電氣單位、生產(chǎn)企業(yè)進行實習(xí)實踐，以真實的市場技術(shù)創(chuàng)新需求為牽引，支持學(xué)生在本科期間進團隊、入項目，引導(dǎo)廣大學(xué)生開展基于項目的研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)與團隊式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以主體姿態(tài)真正參與教學(xué)環(huán)節(jié)［3］；對于科研層面的學(xué)生，通過國家級電氣工程實驗教學(xué)示范中心提供的軟硬件課題探究平臺，將產(chǎn)業(yè)前沿或企業(yè)實際問題轉(zhuǎn)化為科研項目融入課堂教學(xué)，將創(chuàng)新項目與實習(xí)實踐、創(chuàng)新競賽緊密銜接。鼓勵學(xué)生將研究問題、研究發(fā)現(xiàn)、研究成果轉(zhuǎn)化為科技競賽作品，不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

三、電力能源類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法

（一）人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)模式

在電氣工程專業(yè)已有的教學(xué)和實驗基礎(chǔ)上，培養(yǎng)以實踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的電力能源類的德才兼?zhèn)湫腿瞬拧Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式為：以社會主義核心價值觀為基本導(dǎo)向，加強思想道德教育，依托國家級電氣工程實驗教學(xué)示范中心平臺，采用導(dǎo)師責(zé)任制，根據(jù)不同學(xué)生個性化需求分類培養(yǎng)，構(gòu)建科研管理體系，設(shè)置科研學(xué)分，對創(chuàng)新中心學(xué)習(xí)研究成果開展評估。通過持續(xù)改進，構(gòu)建中心、課堂、實驗室聯(lián)動的人才培養(yǎng)體系，通過拓展教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和提升思想認識的方法，從而提升學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研實踐能力。

（二）人才培養(yǎng)體系的實施步驟

在電氣工程專業(yè)已有的教學(xué)及實驗的基礎(chǔ)上，為了探索實踐創(chuàng)新驅(qū)動的德才兼?zhèn)湫偷娜瞬排囵B(yǎng)模式新方法，在實施過程中需要經(jīng)過科學(xué)合理的安排，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)與科研各層次間的關(guān)系，才能保證本培養(yǎng)計劃的順利實施，如圖2所示，具體實施步驟如下。

1.確定以實踐創(chuàng)新為驅(qū)動的德才兼?zhèn)湫腿瞬排囵B(yǎng)方案。實踐創(chuàng)新教育的開展與落地，首要工程就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育理念，從大學(xué)起始階段就對學(xué)生的創(chuàng)新教育理念進行灌輸與提升，讓學(xué)生感受高校與社會的同步銜接與發(fā)展，尤其是針對實踐性較強的電氣類專業(yè)，亟須加強創(chuàng)新理念導(dǎo)入與提升，從而提高學(xué)生參與各類電氣實踐活動與賽事的積極性。以社會主義核心價值觀為落腳點，加強學(xué)生思想道德建設(shè)。如定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)黃大年等科技工作者的先進事跡，通過對先進事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，組織學(xué)生參加社會實踐活動，既鍛煉其自身能力，又培育其社會責(zé)任感，同時提高了學(xué)生對本專業(yè)的熱愛度。

2.探索實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法，增加教師與學(xué)生的合作維度與深度。借助大學(xué)生電氣信息實踐創(chuàng)新中心以及“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動，為學(xué)生提供實踐的機會，鼓勵學(xué)生思考和解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和分析能力。通過實行導(dǎo)師責(zé)任制，把有意愿、有能力的教師組織起來，形成一種指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動的體制，實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)。導(dǎo)師可以對實踐創(chuàng)新能力強、在課題組中取得重大研究成果的學(xué)生進行進一步培養(yǎng)，如邀請學(xué)生參加導(dǎo)師科研項目，參與學(xué)術(shù)前沿課題研究。通過這種全程指導(dǎo)，將正規(guī)化教育與非正規(guī)化教育結(jié)合，從更廣泛的層面上增加了教師與學(xué)生合作的維度與深度。

對于就業(yè)層面的學(xué)生，強化以“模擬仿真”“校企互動”“實習(xí)基地”等為特色的專業(yè)實訓(xùn)，完善課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)相互協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)體系，并進一步探索將“實習(xí)”與“就業(yè)”相互結(jié)合的延伸機制，重視社會對電氣人才知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，擴大與企業(yè)合作的廣度與深度［6］。

3.建立學(xué)生創(chuàng)新實踐管理體系，完善人才評價機制。結(jié)合思想教育、課程學(xué)習(xí)、實踐活動、科研創(chuàng)新等多維度培養(yǎng)方向，建立專門的學(xué)生創(chuàng)新實踐管理機構(gòu)，負責(zé)規(guī)劃、組織和監(jiān)督學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，學(xué)校提供相關(guān)支持并嚴格按照管理體系要求對學(xué)生進行引導(dǎo)式培養(yǎng)。制定明確的規(guī)章制度，包括學(xué)生創(chuàng)新項目的申報、管理和評估流程，確?；顒拥挠行蜻M行。同時，為學(xué)生和指導(dǎo)教師提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，包括項目管理、創(chuàng)新方法和團隊合作等方面的培訓(xùn)，提高他們的能力和水平。此外，還需制定全面的學(xué)生創(chuàng)新實踐項目評價指標和評估方法，綜合考慮項目的創(chuàng)新性、實用性、團隊合作和成果等方面。鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽和展覽，提供展示和交流的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和競爭意識。除了傳統(tǒng)的考試評價外，還可以引入多元的評價方式，如項目報告、口頭答辯、實踐報告和團隊評價等，綜合評價學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。這些措施可以幫助教師建立一個有效的學(xué)生創(chuàng)新實踐管理體系，通過完善人才評價機制，促進學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。人才評價機制是管理體系的根本，設(shè)置實踐創(chuàng)新學(xué)分制人才評價機制，對在各類科技活動和各類學(xué)科競賽中取得成果的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，以鼓勵學(xué)生積極參與科研活動。對創(chuàng)新實踐質(zhì)量進行跟蹤，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)新中心的各階段表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分，對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力展開評估，形成應(yīng)用創(chuàng)新評估報告。

在已有的本科教學(xué)體系中，加入創(chuàng)新實踐管理體系，如圖3所示。完善了人才評價機制，有益于培養(yǎng)實踐創(chuàng)新驅(qū)動的電力能源類德才兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

結(jié)語

本培養(yǎng)計劃以培育和踐行社會主義核心價值觀為基本導(dǎo)向，依托國家級電氣工程實驗教學(xué)示范中心平臺，以學(xué)科交叉融合、實踐創(chuàng)新驅(qū)動的教育理念為重要內(nèi)容，通過不斷改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與評價機制，真正培育出社會所需的電力能源類德才兼?zhèn)湫腿瞬牛M一步完善面向電力能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系。

參考文獻

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Exploration and Practice of Training Mode of Innovative Talents in Electric Power Energy

LIU Chuang， WANG Ru-tian， ZHONG Cheng

（School of Electrical Engineering， Northeast Electric Power University， Jilin， Jilin 132012， China）

Abstract： In the context of “China’s Education 2035”， with the cultivation and practice of socialist core values as the basic guidance， with the construction of the “one center， two levels， three modules， four open” practice innovation-driven talent training system as the guidance， with the “socialist core values， the application of innovative power craftsman” as the action guide， relying on the national electrical engineering experimental teaching demonstration center platform， this paper aims to establish a discipline practice and innovation activity system for electrical engineering， realize the integration of multiple specialties， and promote multi-level talent training. Sophomore students majoring in electrical engineering and automation are selected into the experimental teaching demonstration Center through “voluntary participation， layer by layer selection and elimination mechanism”， to accept the three-year training system of undergraduate teaching and training center， which strives to cultivate， applied or scientific power energy talents with comprehensive development， and high innovation ability.

Key words： socialist core values; application innovation; electric power energy; have both virtue and ability; personnel training