中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的重要精神財富，具有深厚的歷史底蘊與獨特的文化魅力。隨著全球化進程加快，文化交流日益頻繁，在多元文化背景下保持大學生的文化自信，成為當今高校教育的重要課題。文化自信不僅是個人文化認同的體現，也是國家文化軟實力的重要組成部分。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育的融合策略進行研究，可以為高校在新形勢下開展大學生文化自信培育提供有益的參考。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概述

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中華民族在漫長的歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造傳承下來的、具有重要價值的文化成果。文化成果包括哲學思想、倫理道德、文學藝術、歷史典籍、科技成就及風俗習慣等各個方面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的歷史積淀與獨特的民族特色，體現了中華民族的智慧、精神、價值觀。其特征主要體現在以下幾個方面：首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和豐富的內涵，是世界文化寶庫中的重要組成部分。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有高度的綜合性和系統(tǒng)性，涵蓋哲學、政治、經濟、文化等各個領域，形成了一個完整而系統(tǒng)的文化體系。再次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有強烈的道德倫理色彩，強調以德治國、修身齊家，注重個人修養(yǎng)、社會責任。最后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族特色與獨特的表達方式，通過豐富多樣的文學藝術形式、生動具體的風俗習慣、獨具匠心的工藝技藝表現出來。總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富與文化基因，承載著中華民族的歷史記憶與價值追求，對于當代社會的發(fā)展和文化自信的培育具有重要的指導意義。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育融合的重要性

2.1 推動文化強國戰(zhàn)略實施

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為國家軟實力的重要組成部分，對提升國家文化競爭力與實現文化強國目標具有關鍵作用。文化全球化背景下，增強文化自信、傳播中華文化已成為國家戰(zhàn)略的重要內容。大學生作為國家未來發(fā)展的中堅力量，文化自信的培育直接關系到國家文化軟實力的提升與文化強國戰(zhàn)略的實現。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生文化自信培育體系，可以幫助大學生深入理解中華文化的核心價值與精神內涵，增強大學生的文化自豪感與民族認同感。傳統(tǒng)文化校園傳承有助于大學生樹立正確的價值觀與道德觀，增強社會責任感和使命感，為國家培養(yǎng)具有家國情懷和國際視野的優(yōu)秀人才。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的哲學智慧和倫理道德對于大學生個人修養(yǎng)與全面發(fā)展也具有重要指導意義。因此，通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育相結合，不僅能推動文化強國戰(zhàn)略的實施，還能為國家培養(yǎng)具有高度文化自信和民族自豪感的青年一代。

2.2 加強民族團結與文化認同

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共有的精神財富，承載著民族的歷史記憶與共同價值觀，具有增強民族團結與文化認同的獨特功能。當今多元文化背景下，民族團結與文化認同不僅是社會和諧發(fā)展的基礎，也是國家長治久安的重要保障。在大學生中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以促進其對中華文化的深入理解與認同，增強對民族共同體的歸屬感與認同感。具體來說，通過系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化課程設置、豐富的校園文化活動及多樣的社會實踐，可以讓大學生在學習和體驗中感受到中華文化的獨特魅力與深厚內涵，從而增強其對中華文化的認同感。傳統(tǒng)文化所強調的“天下為公”“和而不同”等思想，有助于培養(yǎng)大學生的包容心態(tài)與合作精神，促進不同民族、文化間的交流與理解，從而促進民族團結。通過建立文化認同，大學生不僅能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能在面對外來文化沖擊時保持文化自信和文化定力，避免盲目崇洋與文化自卑。

2.3 促進傳統(tǒng)文化校園傳承與創(chuàng)新發(fā)展

高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，肩負著培養(yǎng)時代新人和傳承民族文化的雙重使命。在當代社會，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園內的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，有助于提升大學生的文化素養(yǎng)與人文素質，還能為國家培養(yǎng)具有文化自信與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。通過傳統(tǒng)文化全過程融入，可以使大學生全面了解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強大學生的文化認同感與自豪感。校園文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、經典誦讀、文化講座、非物質文化遺產展示等，能豐富大學生的課外生活，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，形成良好的校園文化氛圍。結合現代科技手段，運用數字化、信息化技術開展傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性傳播，如虛擬現實展示、線上文化課程、數字圖書館等，可以突破時間、空間的限制，擴大傳統(tǒng)文化的影響力與傳播范圍，增強文化傳承的效果[1]。

3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育的融合創(chuàng)新策略研究

3.1 重構高校校園文化，實現傳統(tǒng)文化和文化自信貫穿

重構高校校園文化，實現傳統(tǒng)文化與文化自信貫穿，要從課程設置、活動設計、環(huán)境營造、文化宣傳等多方面入手。首先，在課程設置方面，可增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程的比例，例如開設中華傳統(tǒng)文化概論、中國古代哲學、傳統(tǒng)藝術鑒賞等選修或必修課程，通過系統(tǒng)理論教學，讓學生深入了解傳統(tǒng)文化精髓。其次，在校園活動設計上，豐富傳統(tǒng)文化活動的形式內容。組織傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，通過傳統(tǒng)文化講座、經典誦讀、文藝表演、手工藝制作等多樣化的活動，增強學生對傳統(tǒng)文化的親近感與認同感。最后，可以注重校園文化環(huán)境營造。校園環(huán)境可以通過傳統(tǒng)文化元素的融入，營造濃厚的文化氛圍[2]。例如，在校園建筑設計中融入傳統(tǒng)建筑風格，在校園綠化中設置具有文化象征意義的景觀雕塑，在公共區(qū)域布置傳統(tǒng)文化宣傳展板與文化長廊，營造出傳統(tǒng)與現代交相輝映的校園景觀。

3.2 打造多元化非遺工作坊；充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人功能

打造多元化非遺工作坊，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人功能，要在工作坊的設置、內容設計、師資配備、學生參與以及成果展示等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃。首先，在工作坊的設置上，高校應根據自身資源與學生興趣，選擇若干具有代表性的非物質文化遺產項目，如剪紙、刺繡、陶藝、戲曲、傳統(tǒng)樂器等，建立不同類型的非遺工作坊。每個工作坊都配備必要的設備、材料，為學生提供良好的學習創(chuàng)作環(huán)境。其次，在內容設計方面，工作坊結合傳統(tǒng)文化的精髓與現代教育理念，制訂系統(tǒng)教學計劃與活動方案。課程內容包括理論講解、實踐操作兩部分，既要讓學生了解非遺項目的歷史淵源、文化內涵、藝術特色，又要通過動手實踐掌握具體技藝。例如，在剪紙工作坊，學生不僅要學習剪紙的基本技法，還要了解剪紙的文化背景、象征意義。最后，高校應聘請非遺傳承人、民間藝人、傳統(tǒng)文化專家擔任工作坊的導師，確保大學生提升文化自信，并培育專業(yè)性與權威性?？赏ㄟ^校內外合作，邀請非遺傳承人定期到校授課和指導，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感與興趣。通過打造多元化非遺工作坊，能讓學生深入體驗、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新精神，增強文化自信與民族認同感。

3.3 強化傳統(tǒng)文化校園宣傳力度，提升大學生傳統(tǒng)文化認知深度

強化傳統(tǒng)文化校園宣傳力度，提升大學生傳統(tǒng)文化認知深度，要從宣傳渠道、活動策劃、內容創(chuàng)作、合作推廣、評估反饋等方面入手，形成全方位、多層次的宣傳體系。首先，可以利用多樣化的宣傳渠道，如校園廣播、校報、校園網、社交媒體平臺等，進行廣泛宣傳。通過開設傳統(tǒng)文化專欄、專題報道、文化資訊等方式，持續(xù)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓與內涵。組織線上線下相結合的宣傳活動，如傳統(tǒng)文化知識競賽、在線講座、文化短視頻創(chuàng)作等，吸引學生廣泛參與，增強互動性、趣味性。其次，在活動策劃方面，結合重要傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，策劃一系列主題鮮明、形式多樣的文化活動。例如，在春節(jié)期間組織傳統(tǒng)習俗展示、體驗活動；在端午節(jié)舉辦龍舟賽與粽子制作比賽；在中秋節(jié)開展賞月會、傳統(tǒng)詩詞朗誦會等，通過豐富的活動內容，可以使學生在參與中深入感受傳統(tǒng)文化的魅力[3]。最后，內容創(chuàng)作是宣傳核心，高校應注重內容原創(chuàng)性與創(chuàng)新性。鼓勵師生共同創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相關的文章、視頻、海報等宣傳材料，制作高質量的宣傳片、紀錄片，展示傳統(tǒng)文化多樣性、美感。例如，可以邀請傳統(tǒng)文化領域的專家學者撰寫深度文章或開設講座，深入解讀傳統(tǒng)文化的歷史背景與現代價值，提高宣傳內容的專業(yè)性、權威性。

3.4 設計特色傳統(tǒng)文化團隊，打造傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育新載體

設計特色傳統(tǒng)文化團隊，打造傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育新載體，要在團隊構建、活動策劃、資源整合、激勵機制、持續(xù)發(fā)展等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃。首先，在團隊構建方面，高校應建立以學生為主體、教師為指導的傳統(tǒng)文化團隊。根據學生興趣、特長，組建不同類型的特色團隊，如書法隊、國畫隊、舞獅隊、民樂隊、戲曲隊等。每個團隊都有專業(yè)教師或傳統(tǒng)文化傳承人擔任指導，確保活動的專業(yè)性。其次，在活動策劃上，團隊需定期組織參與各種傳統(tǒng)文化活動，豐富校園文化生活?？梢耘e辦傳統(tǒng)文化展示與體驗活動，如書法展覽、國畫創(chuàng)作、舞獅表演、民樂演奏、戲曲表演等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。還可以通過校內外文化交流，組織團隊參加地方文化節(jié)、非遺傳承活動與各類傳統(tǒng)文化比賽，擴大影響力，從而提升團隊成員的文化認同感[4]。最后，在資源整合方面，高?？梢詾閭鹘y(tǒng)文化團隊提供必要的資源支持，包括活動場地、設備設施、經費資助等。可以利用校內圖書館、文化中心、藝術館等場所，設立傳統(tǒng)文化活動基地，方便團隊開展日常訓練與展示活動。也可以通過與地方文化機構、非遺傳承基地、文化企業(yè)等合作，引入外部資源，共享文化教育資源，提升團隊活動層次與文化傳播效果[5]。通過設計特色傳統(tǒng)文化團隊，不僅能豐富大學生的課外生活，增強其對傳統(tǒng)文化的理解與認同，還能培養(yǎng)其文化自信，打造傳統(tǒng)文化與大學生文化自信培育的新載體。

4 結語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神寶庫，在增強民族自信、促進社會和諧、提升文化軟實力方面具有重要作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生文化自信培育，可以增強大學生的文化認同感與自豪感，促進其全面發(fā)展。本文提出了多項創(chuàng)新策略，包括重構高校校園文化、打造多元化非遺工作坊、強化傳統(tǒng)文化宣傳力度、設計特色傳統(tǒng)文化團隊等，旨在通過系統(tǒng)化、立體化的措施，實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生文化自信的深度融合，為實現中華民族偉大復興奠定文化基礎。

引用

[1] 楊玲玲，侯瑩瑩.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下大學生文化自信培育路徑研究[N].山西市場導報，2023-09-21（D04）.

[2] 閆振南.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生文化自信培育的路徑[J].成才，2023（12）：127-128.

[3] 周定鈺.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下大學生文化自信培育研究[J].數據，2023（1）：101-102.

[4] 周焱璐.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生文化自信培育路徑探究[J].漢字文化，2022（23）：55-58.

[5] 胥同慶.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生文化自信的路徑[J].漢字文化，2022（15）：174-176.

本文系鶴壁職業(yè)技術學院2024年度校本重點青年專項課題：數字化背景融合文化自信的高職語文教學優(yōu)化策略探究（2024-SKZD-005）的研究成果

作者簡介：張旭圓（1998—），女，河南駐馬店人，碩士研究生，助教，就職于鶴壁職業(yè)技術學院。