唯物史觀是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一，是揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學的歷史觀和方法論，科學地揭示了生產力、生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的辯證關系。其中生產力是人類在生產實踐中形成的改造和影響自然以使其適合社會需要的物質力量。生產是一切社會進步的尺度，社會生產力的水平，決定人類社會的進程。因此，學習選擇性必修2第4課《古代生產工具與勞作》時，可以從唯物史觀角度出發(fā)，理解這一時期生產力即生產工具與勞作方式的變革。

在學習過程中，首先要整體把握教材內容，本課將生產工具與勞作方式兩大部分分為三個子目，一是農業(yè)工具的變化，主要介紹農業(yè)的耕作工具以及灌溉工具的變化；二是手工業(yè)工具的進步，主要表現在絲織、制瓷以及冶金三個生產領域；三是勞作方式的發(fā)展，基于前兩個子目的內容，農業(yè)、手工業(yè)領域生產力的提升從而產生了特定的勞作方式。結合以上內容，我們可整體設計學習思路，即通過梳理農業(yè)、手工業(yè)領域中生產工具的不斷進步，認識到生產力在逐步提升。另外，通過梳理基礎知識，知道生產工具的進步推動生產方式的變革。人類使用工具解決基本生產問題，而正是在此基礎上形成了特定的勞作方式，了解生產力推動勞作方式的變革，勞作方式的變革又推動生產力進一步發(fā)展，借此強化唯物史觀的同時，培養(yǎng)自身的思辨能力。

從時序來看，古代生產工具的演變經歷了石器時代、青銅時代和鐵器時代。在農業(yè)工具方面，不同文明地區(qū)的農業(yè)生產工具具有一定相似性。首先是耕作工具，從制作材料看，經歷了由骨、木、石等直接源于自然的材料到青銅、鐵等需要加工的金屬材料的變化。從制作方法看，經歷了從原始的打制、磨制到金屬冶煉、鍛造的變化。從使用的動力看，經歷了從人力到畜力再到自然力的變化。從農具種類看，經歷了由單一性向多樣性、由粗到精的演進歷程。其次是灌溉工具，其裝置日益復雜，動力來源從人力變?yōu)樽匀涣Α８鞴ぞ吲c灌溉工具的進步提高了勞動生產率，促進了農業(yè)的精耕細作，擴大了農耕區(qū)域，加速了土地開發(fā)與利用。在手工業(yè)方面，紡織工具、制瓷工具、冶煉工具不斷革新，推動手工業(yè)的發(fā)展。生產工具的進步推動了生產方式的變革，這是社會生產力發(fā)展的重要標志。農業(yè)方面，包括農業(yè)家庭式勞作、農業(yè)莊園式勞作，手工業(yè)方面為家庭式勞作與作坊式勞作。

通過以上學習我們不難發(fā)現，人類社會生產工具和勞作方式的演進經歷了漫長的歷程，這一過程充滿了多樣性與復雜性。在這一過程中，勞動人民積累的生產經驗，推動了生產工具的進步，體現了人民群眾在歷史發(fā)展中的巨大推動作用。而工具及勞動方式的改變，不僅能夠直接反映當時的生產力發(fā)展水平和人們當時生產生活的需要，又能促進生產生活的飛躍，給人類社會帶來革命性意義。