【摘" 要】 心理健康教育對學生的未來發(fā)展至關(guān)重要，加強對學生的心理教育能夠預(yù)防一系列心理健康問題的發(fā)生。小學中高學段的學生正處于樹立正確人生觀、價值觀及培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)以學生為本，制訂完善的教學策略，助力學生良好習慣的形成。為了實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，需要從多個角度全面了解學生，進而制訂具有針對性的心理健康教育方案。文章旨在探討小學中高學段心理健康教育中家校協(xié)同的重要性，并提出有效策略，以期幫助學生克服心理障礙。

【關(guān)鍵詞】 小學中高學段；心理健康教育；家校協(xié)同實踐

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，社會對學生心理健康教育的重視程度日益提升。學生不僅是課堂知識的接受者，還是心理健康教育的關(guān)注對象。因為心理健康問題一旦產(chǎn)生，將對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。為了培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，家校協(xié)同合作非常重要，尤其對小學高學段的學生而言，應(yīng)結(jié)合實際的心理問題，積極構(gòu)建家校協(xié)同機制，為學生心理健康成長營造一個良好的環(huán)境。家長在學生成長和生活中扮演著至關(guān)重要的角色，應(yīng)多與學生溝通交流，給予他們溫暖和鼓勵，以及時發(fā)現(xiàn)和解決他們心理上的問題。通過家校協(xié)同合作，可以更好地實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標。

一、小學中高學段心理健康教育家校協(xié)同的重要性

（一）為學生健康心理提供有力支持

小學高學段的學生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是對其開展心理健康教育的黃金階段。然而，學生在日常學習中面臨的壓力較大，可能導致不同程度的心理問題。因此，家校協(xié)同合作非常重要，它能確保學生在學校和家庭這兩個重要環(huán)境中得到持續(xù)的關(guān)注和支持。家長應(yīng)積極支持學校的心理健康教育，與學校保持緊密聯(lián)系，為學校的教育工作提供有力支撐。學校則應(yīng)為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，通過營造積極的學習氛圍，解決學生的心理問題，幫助他們緩解學習壓力。此外，學生在校園生活中還面臨著同伴關(guān)系和自我認知等問題，家校協(xié)同合作可以讓學生感受到更多的關(guān)注，從而改善不良的心理狀況。

（二）及時發(fā)現(xiàn)與有效干預(yù)學生心理問題

高年段學生在學習期間難免會遇到各種困難，如果這些困難未能得到及時解決，長期積壓將對其身心健康造成嚴重影響。學校和家庭作為學生學習和生活的重要場所，加強二者之間的合作和交流至關(guān)重要。很多時候，學生在學校和家庭中的表現(xiàn)存在差異，為了更快速地掌握學生的具體情況，家校雙方需要共同努力，給予學生更多的關(guān)注。通過深入溝通，教師可以更全面地了解學生的心理狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)學生有心理問題的跡象，家校雙方可迅速合作，共同制訂干預(yù)計劃，避免問題進一步惡化，為學生的健康成長保駕護航。

（三）促進學生全面發(fā)展

心理健康教育的重要性不容忽視，它關(guān)乎學生的身心發(fā)展。家校協(xié)同合作在心理健康教育中發(fā)揮著不可替代的作用。教師不僅要關(guān)注學生心理方面的問題，還需要通過雙方的努力合作，幫助學生更好地應(yīng)對學習和生活中的挑戰(zhàn)。

通過家校協(xié)同合作，學生可以形成積極樂觀的生活態(tài)度，即使面對困難也能保持自信去戰(zhàn)勝它。這正是心理健康教育的意義所在。為了實現(xiàn)這一目標，家校協(xié)同需要綜合多方因素，建立緊密的合作關(guān)系，包括形成一致的教育觀念，及時為學生提供心理指導。

二、小學中高學段心理健康教育家校協(xié)同路徑的實踐

（一）加強家長教育指導

為推動心理健康教育工作深入開展，學校應(yīng)著力加強對家長的教育指導，進一步提升家長對心理健康教育的重視程度，促使他們積極參與家校協(xié)同合作，為小學高學段學生的心理健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

首先，學?？啥ㄆ谂e辦心理健康講座，并積極邀請家長參與。通過普及心理健康知識，深化家長對心理健康教育重要性的認識，使他們了解心理健康教育對學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵作用。通過積極參與講座，家長能夠?qū)W習到更多心理健康方面的知識，掌握正確的教育方式方法，從而更有效地對孩子進行教育。同時，學校應(yīng)引導家長樹立正確的教育觀念，認識到自己在孩子成長和生活中的不可替代作用。只有家長樹立正確的教育觀念，了解孩子心理發(fā)展特點，才能與學校共同探索出更科學的教育方法，為學生的茁壯成長打下堅實基礎(chǔ)。

其次，為加強與家長的溝通，學校可建立家長溝通平臺，幫助家長及時了解孩子在校期間的表現(xiàn)，同時學校也能了解學生在家中的心理狀態(tài)。通過共同制訂個性化教育方案，有針對性地解決學生的心理健康問題。此外，學校還應(yīng)豐富心理健康教育活動形式，如開展親子閱讀、心理健康教育知識講座等，這些活動有助于增進親子關(guān)系，引起家長對心理健康教育的重視。通過共同關(guān)注，家長和學校能夠及時察覺孩子心理上的問題，并共同提出對策解決問題，從而有效促進學生的健康成長。

最后，高學段學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強對其開展心理健康教育是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵。學校可通過向?qū)W生家長發(fā)放家庭教育手冊、心理健康教育書籍等，幫助家長了解心理健康教育對促進學生全面發(fā)展的重要性。同時，通過建立家校溝通機制，學校能夠及時與家長保持聯(lián)系，共同溝通孩子在校表現(xiàn)、學習情況及心理健康教育等方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題并制訂計劃解決，為學生的健康成長提供有力保障。

（二）優(yōu)化心理健康教育

為保障小學高年段心理健康教育質(zhì)量，學校應(yīng)將心理健康課程納入學校課程體系中，通過系統(tǒng)地開展心理健康教育，幫助學生掌握基本的心理健康知識和技能。

首先，在心理健康教育過程中，教師應(yīng)正確處理學生的不良情緒。教師在心理健康教育上扮演著重要角色，而學生作為課堂學習者，在面對不良情緒時往往無法妥善處理，長此以往會影響其學習成績。因此，教師可通過課堂教學、案例分析等方法，幫助學生學會妥善處理不良情緒，避免其對學生學習成績產(chǎn)生負面影響。同時，學校應(yīng)為教師教育工作提供支持，如構(gòu)建教學平臺，實現(xiàn)與學生線上互動的目的，及時掌握學生心理問題。例如，學?？沙闪⑿睦碜稍兪?，并配備專業(yè)的心理咨詢師，為學生提供專業(yè)的心理咨詢和輔導服務(wù)。學生可前往心理咨詢室解決心中的問題，通過專業(yè)的心理咨詢輔導服務(wù)，增強學生的心理健康意識，提升自我保護能力。當然，針對個別學生存在的特殊問題，學校可通過開展心理健康教育宣傳活動，為學生提供個性化指導，確保每一個學生都能戰(zhàn)勝心理問題。

其次，學校在心理健康教育期間，應(yīng)根據(jù)不同學生的學習特點，設(shè)置不同的心理健康教育課程，以滿足學生多樣化的學習需求。所設(shè)立的課程應(yīng)盡量貼合學生的實際需求，注重課程內(nèi)容的豐富性和趣味性。同時，要將實踐與理論相結(jié)合，幫助學生掌握有效的情緒管理方法，避免被不良情緒所左右。

（三）開展家校合作活動

當前，小學高學段心理健康教育備受重視，它作為我國教育事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)課程，對提升學生的心理素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。然而，僅憑學校一方的努力難以取得理想效果，還需要家校的協(xié)同合作。鑒于當前小學高年級學生仍面臨諸多心理問題，為及早發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，學校和家長應(yīng)攜手合作，建立緊密聯(lián)系，共同為孩子的健康成長保駕護航。

首先，學?？梢蚤_展豐富多彩的心理健康教育主題活動，如心理健康講座、親子互動游戲等。這些活動不僅能引導家長積極參與，還能增進家長與孩子之間的情感交流。家長應(yīng)成為孩子的良好榜樣，積極學習心理健康知識，以科學的方法教育孩子，針對孩子的心理問題采取正確的教育策略。

其次，學?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系冊，及時記錄學生在校表現(xiàn)和在家情況，為家長教育提供有力支持。同時，通過建立家校溝通機制，學校能及時反饋學生的心理健康問題，讓家長對孩子的情況有更全面的了解。雙方可共同制訂干預(yù)措施，避免心理問題影響學生的身心發(fā)展。此外，學校還可以組織各種形式的親子活動，如戶外拓展等，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，進一步增進親子關(guān)系。

為實現(xiàn)促進學生健康成長的目標，家校合作活動應(yīng)具備全面性和系統(tǒng)性。學校可以建立家校合作委員會，由家長代表、教師以及學校管理人員共同組成。通過定期開展家長會，商討家校合作的具體事宜，及時發(fā)現(xiàn)心理健康教育中的不足之處，并據(jù)此完善家校合作活動策略。這樣不僅能保障心理健康教育的高效性和有效性，還能為全面提高學生心理素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）加強教師培訓指導

加強教師培訓指導是提升心理健康教學水平的關(guān)鍵。教師的教學能力和專業(yè)素質(zhì)直接影響教學質(zhì)量，而學生的學習效率也離不開教師的悉心指導。如果教師對心理健康教育缺乏重視，將不利于學生的身心發(fā)展。因此，學校加強教師培訓指導非常重要。

首先，學?？梢越⒔處熤笇C制，鼓勵教師與家長保持密切聯(lián)系。合作是保障心理健康教育的重要前提，通過共同關(guān)注學生心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保每個學生都能免受心理問題的困擾。為推動心理健康教育的發(fā)展，學校還可以建立心理健康教育教師交流平臺，鼓勵教師之間相互溝通、分享教學經(jīng)驗，以激發(fā)新的教學靈感，并應(yīng)用于具體教學中。學校應(yīng)鼓勵教師采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，改變以往機械式的學習方式。

其次，為深化教師培訓指導，學校可以從外部聘請專業(yè)的心理學專家或心理學教師參與心理健康教育工作。他們可以通過普及心理健康知識、講解教育技巧等方式，提高教師的教學能力。同時，教師也可以在與心理學專家的交流中，發(fā)現(xiàn)自身教育上的問題，并改進教學中的不足之處，以達到最優(yōu)教學目的。

另外，學校的發(fā)展離不開教師的參與。為推進學生心理健康教育的發(fā)展，學校應(yīng)著重培養(yǎng)一支專業(yè)能力較強的心理健康教育師資隊伍。通過形成合力，為學生健康發(fā)展提供有力支持，讓學生在良好的環(huán)境中高質(zhì)量學習，提高學習成績，避免不良心理問題的出現(xiàn)。

（五）完善家校協(xié)同機制

完善家校協(xié)同機制，不僅是促進學生心理健康教育的重要舉措，也是提升教學有效性的重要手段。學校應(yīng)立足實際，成立家校協(xié)同工作小組，專門負責協(xié)調(diào)學校與家長之間的合作事宜，以確保家校協(xié)同工作的順利進行。

首先，學?？赏ㄟ^定期召開家校協(xié)同會議，與家長深入溝通交流，共同發(fā)現(xiàn)管理上的不足，并提出改進措施和建議。這樣不僅能推動家校協(xié)作的有效落實，還能共同關(guān)注學生心理健康問題，及時提出干預(yù)措施，解決學生面臨的心理健康困擾。學校和家長在學生成長和生活中都扮演著重要角色，雙方應(yīng)承擔起對學生的監(jiān)護責任。為此，學?？蓪嵭屑倚９餐O(jiān)護制度，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并迅速解決。家長也應(yīng)積極配合學校完成心理健康教育工作，通過雙方的相互配合與協(xié)作，實現(xiàn)對學生身心健康發(fā)展的全面關(guān)注。只有準確了解學生心理上存在的問題，才能提出更具針對性的措施。

其次，學校應(yīng)定期對所構(gòu)建的協(xié)同機制實施效果進行評估，以便及時調(diào)整策略，更好地落實心理健康教育。在家校共同監(jiān)護制度的建立過程中，應(yīng)明確各方職責，讓家庭和學校都清楚自己的監(jiān)護職責，從而更好地履行監(jiān)護義務(wù)。一個完善的家校共育監(jiān)護制度，有助于促進學生身心健康和全面發(fā)展。此外，在心理健康教育期間，學校應(yīng)始終給予學生細致的關(guān)愛和無微不至的照顧，努力解決他們現(xiàn)存的心理問題。同時，學校還應(yīng)完善心理健康檔案，通過引入現(xiàn)代信息技術(shù)進行心理檔案管理，為學生心理健康教育提供理論支持。通過不斷完善家校協(xié)同機制，確保心理健康教育能夠朝著理想的方向開展，并充分發(fā)揮其教育意義和作用。

三、結(jié)語

小學高學段學生正處于養(yǎng)成終身學習習慣的重要階段，為避免外界因素導致學生性格內(nèi)向等一系列心理問題的出現(xiàn)，家校雙方應(yīng)攜手合作，共同解決學生心理上的問題。學校在心理健康教育上發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此應(yīng)積極與家長溝通，掌握學生的具體情況。通過雙方的共同努力，不斷完善教學策略，為心理健康教育提供有力支持。家長也應(yīng)踴躍參與到學校教育中，關(guān)注孩子的心理健康問題，與孩子建立平等、相互尊重的關(guān)系，形成良好的親子關(guān)系。而教師則應(yīng)為家長提供專業(yè)指導，通過合作幫助學生解決在學習和生活中出現(xiàn)的心理問題，為他們的身心和諧穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

■ 參考文獻：■

［1］ 韓彥榮，李璽彪. 家校合作對學校心理健康教育的促進作用研究［J］. 成才之路，2023（28）：137-140.

［2］ 馮小童. 家校合作促進學生心理健康成長［J］. 文理導航：上旬，2022（10）：10-12.

［3］ 曹志紅. 學生心理健康教育中家校合作策略分析［J］. 當代家庭教育，2020（33）：20-21.

*2024年度甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃音體美勞心專項一般課題“小學中高學段心理健康教育家校協(xié)同路徑的實踐研究”（課題編號：GS〔2024〕GHBZX0301）。