摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，各項(xiàng)教育制度對教師的教育工作提出了更高的要求，不僅要求教師重視教育教學(xué)，還要求教師重視班級管理，實(shí)現(xiàn)全面育人。而班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師管理班級的有效途徑。教師重視班級文化建設(shè)，可以推動(dòng)班級整體的發(fā)展，為班級管理工作提供便利?；诖耍治隽怂刭|(zhì)教育背景下加強(qiáng)初中班級文化建設(shè)的意義，探討了初中班級文化建設(shè)的措施，旨在啟發(fā)教師的思路，使教師重視建設(shè)班級文化，并發(fā)揮班級文化的育人價(jià)值，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中班級文化；建設(shè)措施

作者簡介：彭秀萍（1981—），女，甘肅省皋蘭縣第四中學(xué)。

縱觀現(xiàn)階段的初中班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際的班級文化建設(shè)中仍然存在問題，如部分教師忽視了班級文化建設(shè)在班級管理和班級整體發(fā)展中的作用，班級文化建設(shè)的內(nèi)容和形式單一；忽視了學(xué)生的參與意愿，習(xí)慣自行安排班級文化建設(shè)的內(nèi)容，沒有傾聽學(xué)生的建議和理解學(xué)生的需求；班級文化的內(nèi)容和形式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要，不利于挖掘?qū)W生各方面的潛能，也無法滿足學(xué)生的個(gè)性化成長需求；等等。這在一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的全面落實(shí)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育背景下，深入探究初中班級文化建設(shè)的有效路徑，對于推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步具有重要意義。

一、素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)初中班級文化建設(shè)的意義

（一）落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉

加強(qiáng)班級文化建設(shè)是落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的重要舉措，具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。第一，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要場所，而班級文化是班級的靈魂，教師加強(qiáng)班級文化建設(shè)，可以整合環(huán)境資源，在班級中形成一個(gè)“生態(tài)文化圈”，從而使不同文化背景、不同性格的學(xué)生可以統(tǒng)一目標(biāo)，齊心協(xié)力朝著共同的目標(biāo)努力奮進(jìn)，這有利于實(shí)現(xiàn)全面育人，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。第二，班級文化是班級中所有學(xué)生的共同理想和追求的體現(xiàn)，教師結(jié)合素質(zhì)教育的要求，建設(shè)班級文化，可以在班級中實(shí)現(xiàn)求同存異，激發(fā)學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。第三，班級文化在催生學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感等方面發(fā)揮著重要作用。教師加強(qiáng)班級文化建設(shè)，可以將所有學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在一起，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生各方面的能力。第四，建設(shè)班級文化的過程也是體現(xiàn)學(xué)生的才能和意志品質(zhì)的過程，教師重視班級文化建設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛力，聚焦學(xué)生的思想，捕捉學(xué)生性格中的閃光點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)［1］。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師從素質(zhì)教育出發(fā)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，初中生和其他階段的學(xué)生相比有著較明顯的區(qū)別，他們正處于身心快速發(fā)展的青春期，其自我意識初步覺醒，渴望獲得愉悅的身心發(fā)展體驗(yàn)，渴望有展示自己的舞臺，而班級文化建設(shè)恰好可以為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。教師加強(qiáng)班級文化建設(shè)，可以滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，為學(xué)生展示自我創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，可以推動(dòng)學(xué)生積極思考，使學(xué)生充分挖掘自身的潛力，努力為班級文化建設(shè)增光添彩，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，初中生的身心健康發(fā)展比較容易受到外界環(huán)境的影響，這就決定了班級文化建設(shè)在學(xué)生完整的、健康的人格形成方面也發(fā)揮著重要作用。教師依據(jù)素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建“五育”并舉的班級文化，可以充分發(fā)揮環(huán)境的積極影響，幫助學(xué)生形成健全的人格。第三，班級文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的有效途徑。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極建設(shè)班級文化，可以創(chuàng)設(shè)和諧、友好的班級氛圍，拉近師生、生生之間的關(guān)系，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。

二、素質(zhì)教育背景下的初中班級文化建設(shè)的措施

（一）構(gòu)建完善的班級物質(zhì)文化

素質(zhì)教育背景下，教師要構(gòu)建完善的班級物質(zhì)文化。所謂班級物質(zhì)文化主要指的是教室內(nèi)的環(huán)境布置。教師要通過完善教室環(huán)境布置，發(fā)揮班級環(huán)境“潤物細(xì)無聲”的作用，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。第一，教師要尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生一起布置教室，共同打造舒適的班級環(huán)境；第二，教師要分析班級的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際的教育資源，科學(xué)地利用教室的墻面、黑板等，完善教室布置，發(fā)揮班級環(huán)境的育人功能［3］。例如，教師結(jié)合教室的實(shí)際環(huán)境，可構(gòu)建如下班級物質(zhì)文化。

1.圖書角。教師立足素質(zhì)教育的要求，從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，放置各類書籍。比如，新課標(biāo)規(guī)定的初中生必讀書籍、生活常識科普書籍、消防安全知識書籍等。學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀這些書籍，可以逐步開闊眼界，獲得全面提升。

2.黑板報(bào)。教室前后一般有兩塊黑板，前面的黑板用于日常教學(xué)，后面的黑板則可以由學(xué)生自由發(fā)揮，繪制黑板報(bào)，構(gòu)建班級文化。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由構(gòu)思黑板報(bào)的主題，且盡可能每周更換一次黑板報(bào)的內(nèi)容。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)節(jié)日文化、二十四節(jié)氣知識等入手，確定黑板報(bào)的主題，并繪制黑板報(bào)，在潛移默化中加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

3.學(xué)習(xí)成果展示角。教師可在教室內(nèi)設(shè)置學(xué)習(xí)成果展示角，展示學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中獲得的獎(jiǎng)狀、在實(shí)踐探究中制作的成品、優(yōu)秀作文等，以激發(fā)學(xué)生良好的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用，推動(dòng)班級學(xué)生的整體進(jìn)步。

4.文化墻。教師可利用教室后墻的空間，設(shè)置班級文化墻，并在文化墻中設(shè)計(jì)多個(gè)專欄，以展示班級風(fēng)采。（1）道德標(biāo)兵專欄。此專欄以“照片+文案”的形式記錄班級內(nèi)學(xué)生的好人好事，比如拾金不昧、團(tuán)結(jié)友愛等事跡，為學(xué)生提供展示個(gè)人品德的平臺，吸引其他學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)。通過樹立道德榜樣，可以激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，營造積極向上的班級氛圍。（2）勞動(dòng)標(biāo)兵專欄。此專欄用來展示在勞動(dòng)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，張貼他們的勞動(dòng)照片，以激發(fā)其他學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的精神。（3）學(xué)習(xí)標(biāo)兵專欄。學(xué)習(xí)標(biāo)兵專欄可細(xì)分為多個(gè)小欄目，如學(xué)習(xí)求助欄和學(xué)習(xí)進(jìn)步欄。學(xué)習(xí)求助欄可以為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以在求助欄中寫下在學(xué)習(xí)中遇到的問題或回答他人的問題，這能促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)進(jìn)步欄則用來展示學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，追求更好的成績。（4）“智慧之星”專欄。此專欄用來記錄學(xué)生的各種巧思，展示學(xué)生的智慧成果，比如學(xué)生的各種小發(fā)明、小創(chuàng)造等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生勇于嘗試和探索。（5）體育標(biāo)兵專欄。此專欄用以介紹各種體育運(yùn)動(dòng)，并展示在體育上有特長的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

教師構(gòu)建完善的班級物質(zhì)文化，可以更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建完善的班級精神文化

素質(zhì)教育背景下，教師要構(gòu)建完善的班級精神文化，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。班級精神文化主要體現(xiàn)為班級所有學(xué)生都認(rèn)可的價(jià)值觀念，它在塑造學(xué)生健全人格、維護(hù)學(xué)生心理健康等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。第一，教師要明確班級精神文化的內(nèi)涵，其包括班風(fēng)、班訓(xùn)等關(guān)鍵要素，并從班級精神文化的具體內(nèi)容出發(fā)，尋找落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)全面育人的途徑，構(gòu)建完善的班級精神文化。第二，教師要了解學(xué)生的自我認(rèn)知水平，并重視其自我認(rèn)知能力的發(fā)展，通過構(gòu)建積極的班風(fēng)和制定明確的班訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，形成正確的道德和價(jià)值觀念，逐步提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。第三，教師要明確班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心，其在很大程度上代表著班級整體的價(jià)值觀。為此，教師要從學(xué)生的思想道德理念、藝術(shù)審美等諸多價(jià)值觀念入手，構(gòu)建班級精神文化，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［4］。

1.選擇主題積極向上的歌曲作為班歌。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級文化建設(shè)，共同商討并選擇主題積極向上的歌曲作為班歌。在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇如《海闊天空》《陽光總在風(fēng)雨后》《我的未來不是夢》等表現(xiàn)積極向上的人生態(tài)度，堅(jiān)持理想、永不放棄的精神的歌曲作為班歌。

2.制定班訓(xùn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，整合自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈、努力拼搏等成語或其他格言警句，制定成班訓(xùn)。同時(shí)，教師還可將班訓(xùn)打印出來張貼在教室內(nèi)顯眼的位置，并組織學(xué)生每天一起喊出班訓(xùn)，以讓學(xué)生能從中汲取精神力量。

3.制定完善的班級管理制度。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展和班級管理的需要，制定完善的管理班級制度。如班級考勤制度（學(xué)生需按時(shí)上下課，不得無故遲到、早退或曠課）、班級作業(yè)管理制度（要求學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)并按時(shí)提交，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)）以及紀(jì)律管理制度（要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)，違規(guī)者將受到相應(yīng)處罰）等。

4.設(shè)計(jì)班徽。為了增強(qiáng)班級凝聚力，教師可和學(xué)生一起設(shè)計(jì)具有象征意義的班徽，讓學(xué)生能在無形中獲得歸屬感和幸福感，提高學(xué)生參與班級精神文化建設(shè)的積極性。

（三）組織豐富多彩的班級活動(dòng)

素質(zhì)教育背景下，教師要組織豐富多彩的班級活動(dòng)，豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，教師要將班級活動(dòng)作為班級文化建設(shè)的“腳手架”，借助班級活動(dòng)挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)班級凝聚力，構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系。第二，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，輔助學(xué)生制定完善的活動(dòng)計(jì)劃，明確班級活動(dòng)的目的和意義，保證學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過程中獲得全面成長，逐步形成互幫互助、堅(jiān)持不懈等精神品質(zhì)。第三，教師要從日常生活中尋找組織班級活動(dòng)的契機(jī)，并結(jié)合學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，探尋更加豐富的活動(dòng)主題和內(nèi)容，從而形成班級文化特色，展示班級整體的精神風(fēng)貌，推動(dòng)班級學(xué)生的整體發(fā)展［5］。

例如，教師可從班級學(xué)生的興趣愛好入手，組織合唱、繪畫、演講、作文評選等班級活動(dòng)，致力于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。首先，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，教師可讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自由參加一項(xiàng)或者幾項(xiàng)活動(dòng)，充分展示自己的特長。其次，教師可利用課后時(shí)間，組織學(xué)生討論交流，如讓選擇參與合唱的學(xué)生共同商討要演唱的歌曲、演唱是否需要樂器輔助等；讓選擇參與繪畫活動(dòng)的學(xué)生討論繪畫的主題和類型等，從而使學(xué)生為表演、作品展示等做好充分的準(zhǔn)備。最后，教師可邀請各學(xué)科的教師作為觀眾和評委，共同觀看學(xué)生的表演。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以充分展示自己的特長，增強(qiáng)自信心。

再如，為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，教師可以收集并整理學(xué)生的生日信息，在每位學(xué)生的生日當(dāng)天，組織一場主題生日會(huì)以示慶祝。此外，為了營造班級內(nèi)和諧友愛的氛圍，在生日會(huì)籌備階段，教師還可以收集其他學(xué)生對“壽星”的祝福語，并引導(dǎo)學(xué)生向“壽星”表達(dá)真摯的祝福。這樣一來，學(xué)生能在不經(jīng)意間感受到幸福與歸屬感，從而能進(jìn)一步增強(qiáng)班級的凝聚力。

三、總結(jié)

綜上所述，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本教育任務(wù)，是新時(shí)代下素質(zhì)教育的要求。班級文化建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、塑造學(xué)生的健全人格、完善學(xué)生的精神素養(yǎng)的重要途徑，在落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)教育改革方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，新時(shí)代背景下，教師要重視班級文化建設(shè)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，確定班級文化建設(shè)的內(nèi)容，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)成長特點(diǎn)，構(gòu)建完善的班級物質(zhì)文化和精神文化，充分發(fā)揮班級文化的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生在參與班級文化建設(shè)的過程中獲得精神力量，形成道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面成長。另外，教師要組織豐富多彩的班級活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，以此增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)班級整體發(fā)展。

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