美術(shù)繪畫是學(xué)前教育專業(yè)中的一個(gè)主要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高綜合素質(zhì)具有重要意義。美術(shù)繪畫課不僅僅是教授學(xué)生欣賞美的技巧和動(dòng)手實(shí)踐的能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作技能。本文聚焦于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程的教學(xué)方法，并深入討論通過這些方法如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在闡明研究背景與意義的基礎(chǔ)上，著重分析了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方法進(jìn)行了探討。希望本文能為提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)研究提供有益的參考。

1 研究背景與意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速進(jìn)步以及高等教育變革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)水平對(duì)兒童的全面發(fā)展有重要影響。美術(shù)繪畫是學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)必修課之一，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造性，還能夠?yàn)槠湮磥韽氖掠變航逃ぷ魈峁┍匾慕虒W(xué)技能。因此，在美術(shù)繪畫課程中進(jìn)行能力的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)本科生的整體素養(yǎng)以及未來培訓(xùn)項(xiàng)目的效率有著重大作用。

2 學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一

目前，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)內(nèi)容沒有充分考慮到學(xué)生的興趣與需要，缺乏多樣性和靈活性。教師過于注重傳統(tǒng)繪畫技巧的傳授，而忽視了培育學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。這樣的教學(xué)方式可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和審美能力，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)

（1）在美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生過于依賴教師示范，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性表現(xiàn)。（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。一些教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)過于保守，缺乏新穎、有趣的主題和素材，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)缺乏了解。每個(gè)學(xué)生都具備他們自己的興趣與能力，因此教師需要依據(jù)他們的個(gè)性來進(jìn)行教學(xué)，為他們量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案。然而，目前的教學(xué)方式往往忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的潛力。（4）教師缺乏多樣化的教學(xué)方法和資源。美術(shù)繪畫教學(xué)主要依賴教科書和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對(duì)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和游戲化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏新奇感和挑戰(zhàn)性，無法有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 教學(xué)設(shè)施和材料匱乏

在多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)中，美術(shù)繪畫教學(xué)資源的配備相對(duì)不足。教材種類受限，無法滿足學(xué)生各種學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教學(xué)設(shè)備和材料不足，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

2.4 評(píng)價(jià)體系不夠完善

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)作品評(píng)估系統(tǒng)面臨相應(yīng)的困難，需要進(jìn)行完善。

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，難以對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)方式過于單一，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的繪畫能力。此外，評(píng)價(jià)過程缺乏互動(dòng)性，學(xué)生無法及時(shí)獲得反饋和指導(dǎo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。（3）當(dāng)前的美術(shù)繪畫評(píng)價(jià)體系過于注重技能評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。

2.5 教師素質(zhì)有待提高

部分學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教師自身創(chuàng)新意識(shí)不足，在美術(shù)繪畫課程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造力方面的教育。這在一定程度上影響了學(xué)生的思維發(fā)展，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不利于其創(chuàng)新能力的提升。

3 在學(xué)前教育領(lǐng)域的美術(shù)繪畫教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方法

針對(duì)上述問題，本文提出以下策略與方法，以期在學(xué)前教育美術(shù)與繪畫課程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師不僅要傳授技能技巧，還要培育他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主構(gòu)思畫面內(nèi)容，引導(dǎo)他們勇于嘗試不同的藝術(shù)材質(zhì)與表現(xiàn)手法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能[1]。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新興趣

（1）在美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，拓展教學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)代藝術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，選擇新穎、有趣的主題和素材作為教學(xué)內(nèi)容。（2）改革教育方式，培育創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)使用多樣化的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向啟發(fā)性、互動(dòng)性等創(chuàng)新型教學(xué)手段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作繪畫活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)诨?dòng)和合作中相互啟發(fā)、共同創(chuàng)新[2]。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)

觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教授美術(shù)繪畫時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活和大自然中的優(yōu)秀元素，如色彩、形狀、紋理等，以此來提升他們對(duì)美學(xué)元素的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過觀察與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠積累豐富的視覺經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新持續(xù)不斷地提供靈感源泉。

3.4 激發(fā)學(xué)生的想象力與探索精神

在美術(shù)繪畫課程中，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法和感受通過畫筆表現(xiàn)出來。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的繪畫方法和材料，不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫規(guī)則和技巧。通過想象與嘗試，學(xué)生能夠打破思維定式，創(chuàng)造出具有時(shí)代性與創(chuàng)造力的美術(shù)作品。

3.5 開展多元化的美術(shù)活動(dòng)

多元化的美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動(dòng)力。例如，在繪畫課上，教師讓學(xué)生嘗試使用手指、手掌、腳印等不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作，打破了傳統(tǒng)的繪畫規(guī)則和技巧。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和反饋。在每次繪畫課后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過這些措施的實(shí)施，美術(shù)繪畫教學(xué)水平得到了顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力也得到了有效訓(xùn)練。

3.6 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，支持學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

（1）學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)美術(shù)繪畫實(shí)踐平臺(tái)，如舉辦畫展、參加比賽等，使學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升能力。（2）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。這包括豐富多元的繪畫素材與方法，讓學(xué)生能夠自由選擇并進(jìn)行創(chuàng)作；布置富有創(chuàng)意和美感的教室環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新靈感；以創(chuàng)設(shè)輕松、自然、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

3.7 完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注創(chuàng)新成果

評(píng)價(jià)體系的改革也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注繪畫作品的美觀程度，更要重視學(xué)生在創(chuàng)作過程中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題的能力[3]。通過正面鼓勵(lì)和建設(shè)性反饋，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生提高自信心，并形成積極的創(chuàng)新態(tài)度。

3.7.1 評(píng)價(jià)原則

（1）綜合性原則：美術(shù)繪畫評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋繪畫技能、創(chuàng)意、審美、情感等多個(gè)方面，注重評(píng)價(jià)的全面性和綜合性。

（2）過程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在繪畫過程中的表現(xiàn)，包括觀察、構(gòu)思、創(chuàng)作、表達(dá)等環(huán)節(jié)，注重過程評(píng)價(jià)。

（3）個(gè)性化原則：評(píng)價(jià)應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，給予其積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（4）激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和自信心。

3.7.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

（1）技能水平：通過觀察學(xué)生繪畫作品中的線條、色彩、構(gòu)圖等元素，評(píng)估其繪畫技能水平?？梢圆捎昧炕脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或等級(jí)評(píng)價(jià)方式。

（2）創(chuàng)意與想象力：評(píng)價(jià)學(xué)生在繪畫過程中的創(chuàng)意和想象力，可以從觀察作品的主題、情節(jié)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行。可以采用描述性評(píng)語或評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。

（3）審美水平：衡量學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與表達(dá)水平，可以通過觀察作品中的色彩搭配、線條美感、整體布局等方面進(jìn)行?？梢圆捎昧炕脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或描述性評(píng)語進(jìn)行評(píng)估。

（4）情感表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在繪畫過程中的情感表達(dá)，可以通過觀察作品中的情感色彩、主題意義等方面進(jìn)行。可以采用描述性評(píng)語或評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于不同類型的繪畫作品，可以采用不同的評(píng)價(jià)方法，如觀察實(shí)物作品、分析創(chuàng)作過程等。同時(shí)，還可以采用家長、教師、同伴等多方參與的評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

3.7.3 反饋與改進(jìn)

（1）反饋給家長：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給家長，讓家長了解學(xué)生在美術(shù)繪畫方面的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）自我反思與改進(jìn)：教師和學(xué)生自身都應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，找出不足之處，提出改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（3）持續(xù)學(xué)習(xí)與交流：通過與其他教師、專業(yè)人士的交流和學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高美術(shù)繪畫教學(xué)水平。

3.7.4 提升教師素質(zhì)，發(fā)揮引導(dǎo)作用

一是教師應(yīng)不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力，發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中的引導(dǎo)作用。二是加強(qiáng)實(shí)踐研究，進(jìn)一步探索教學(xué)模式在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中的應(yīng)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑，如引入現(xiàn)代藝術(shù)元素、開展主題創(chuàng)作活動(dòng)等。三是強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)與教育能力，為教學(xué)模式的全面推廣提供保障。四是加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，探索藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉融合，實(shí)現(xiàn)多元化、綜合性的教育目標(biāo)?？傊?，未來研究應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)效果和促進(jìn)教學(xué)改革。

4 結(jié)語

在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育質(zhì)量的必然選擇。教師應(yīng)重視學(xué)生差異，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，提高其創(chuàng)新能力。同時(shí)通過對(duì)學(xué)前教育美術(shù)繪畫課程的創(chuàng)新能力訓(xùn)練的探索和實(shí)施，可以看到創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生成長過程中的重要作用以及美術(shù)繪畫教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的獨(dú)特優(yōu)勢。然而，在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問題需要解決。因此，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法并創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境以支持學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐；同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，以獲得更好的教育效果；還需要了解國際上有關(guān)學(xué)科的研究進(jìn)展與發(fā)展趨勢，借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我國職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程教學(xué)模式的發(fā)展提供更多的借鑒和啟示。最后，也需要關(guān)注教育改革的總體趨勢和要求。根據(jù)教育改革的方向和要求，不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要。展望未來，隨著教學(xué)思想的不斷更新以及教學(xué)科技的日益發(fā)達(dá)，筆者相信學(xué)前教育美術(shù)繪畫教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面將發(fā)揮更加重要的作用?！?/p>

引用

[1] 王建鋒.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].家長（下半月），2019（3）：121，123.

[2] 黃茜.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（74）：128-129.

[3] 楊宏.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].中國民族博覽，2023（10）：206-208.

作者簡介：于洋（1982—），男，吉林長春人，本科，講師，就職于長春早期教育職業(yè)學(xué)院。