【摘要】本文圍繞如何將紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生民族精神培育，打通全員育人力量，將紅色資源下沉至“一站式”學(xué)生社區(qū)進(jìn)行了深入的剖析和探討。作為高校思想政治教育的重要載體，將紅色文化融入教育的新興載體“一站式”學(xué)生社區(qū)是必然趨勢(shì)，對(duì)“三全育人”扎根學(xué)生一線具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】一站式學(xué)生社區(qū)|紅色文化|創(chuàng)新路徑

2021年，教育部思想政治工作司發(fā)布學(xué)生社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)的通知，進(jìn)一步明確“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人目標(biāo)和育人功能，強(qiáng)調(diào)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，圍繞立德樹人根本任務(wù)，深化“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)教育新模式。在此背景下，將紅色文化厚植“一站式”學(xué)生社區(qū)，強(qiáng)化育人功能，對(duì)打通“三全育人”的最后一環(huán)節(jié)具有重要意義。

一、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的建設(shè)現(xiàn)狀

教育部發(fā)布的《教育部2022年工作要點(diǎn)》中指出，要不斷深化思想政治工作質(zhì)量提升工程和“三全育人”綜合改革，推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)1000余所的高校有效覆蓋。自2022年起，多所高校積極響應(yīng)《關(guān)于深化“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》等重要文件要求，先后開展“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作。

“一站式”學(xué)生社區(qū)怎樣建設(shè)和“一站式”學(xué)生社區(qū)建成什么樣是每所高校需要思考和研討的首要問題。這需要高校在頂層設(shè)計(jì)上將“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)大局[1]，就是要明確“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)，將黨的方針、政策貫徹到學(xué)生社區(qū)建設(shè)中。因此，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化紅色文化浸潤，在頂層設(shè)計(jì)上完善社區(qū)建設(shè)的宏觀規(guī)劃具有重要意義。

當(dāng)前，關(guān)于“一站式”社區(qū)的理論研究主要集中在服務(wù)模式研究、書院制探討、實(shí)踐路徑、困境和價(jià)值等，而對(duì)文化載體、教師和學(xué)生角色作用發(fā)揮方面的研究相對(duì)薄弱，其中涉及紅色文化融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的研究鳳毛麟角。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記著重強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”[2]。中國共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期留下紅色文化這一寶貴資源，新時(shí)代青年必須繼承發(fā)揚(yáng)先輩們崇高的民族精神和愛國情懷，讓紅色文化的感染和熏陶力量磅礴宏大，才能進(jìn)一步增強(qiáng)民族情感、增強(qiáng)愛國意識(shí)、增強(qiáng)愛黨意識(shí)[3]?？蔀榕嘤髮W(xué)生的理想信念、家國情懷等提供豐富營養(yǎng)。本地的紅色文化資源，可作為高職院校思政教育的重要載體，融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的教育新模式。

二、紅色文化融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）“一站式”學(xué)生社區(qū)育人力量下沉不夠

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為高職院校育人工作守正創(chuàng)新的關(guān)鍵陣地，集學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社團(tuán)活動(dòng)、思政教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育等多種功能為一體[4]，提高了學(xué)生的生活和文化環(huán)境。建設(shè)過程中，“助力黨團(tuán)力量、管理力量、育人力量、服務(wù)力量深入下沉學(xué)生一線”的工作目標(biāo)無法一蹴而就，學(xué)生社區(qū)入駐輔導(dǎo)員和后勤保障人員的力量較為薄弱，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、行政管理人員、校外兼職教師等下沉力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

以揚(yáng)州某職業(yè)院校為例，現(xiàn)有師生在“三全育人”工作要求的背景下，以現(xiàn)有的“三聯(lián)系”制度為基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)校、部處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部深入社區(qū)、扎根一線、親密聯(lián)系學(xué)生的工作制度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作動(dòng)態(tài)，推動(dòng)解決學(xué)生思想、心理、生活、就業(yè)等實(shí)際問題。此類工作模式能及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，然而只能覆蓋大學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和生活需求，紅色文化浸潤思想成長(zhǎng)方面存在明顯短板，挖掘紅色元素、弘揚(yáng)紅色文化存在明顯動(dòng)力和能力不足。

（二）紅色基因賦能新時(shí)代高校思政教育存在難點(diǎn)

紅色基因傳承行動(dòng)時(shí)代感不強(qiáng)。部分高校在未能充分利用好第一課堂教學(xué)的情況下，無法深入拓展“一站式”學(xué)生社區(qū)的紅色文化教育，造成大學(xué)生對(duì)紅色文化產(chǎn)生的認(rèn)同感和精神共鳴較弱。

未能建立健全把紅色基因融入日常教育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于文化講座報(bào)告、青馬工程、日常主題班會(huì)等常態(tài)化教育活動(dòng)，不夠深刻做好紅色基因的發(fā)展脈絡(luò)闡釋，無法使大學(xué)生在第二課堂中產(chǎn)生極大的獲得感、持久的認(rèn)同感。

（三）紅色文化浸潤社區(qū)理念創(chuàng)新不夠

紅色基因賦能思想政治教育的方式過于簡(jiǎn)單和直接。紅色文化浸潤社區(qū)的理念更處于起步階段，如何挖掘本地紅色文化資源嵌入社區(qū)文化，潛移默化地影響大學(xué)生日常行為，值得深入思考。目前以黨支部為抓手的育人模式，局限于黨團(tuán)活動(dòng)、文化建設(shè)等，忽略了專業(yè)教育的參與、思政力量的支持、榜樣力量的引導(dǎo)，挖掘?qū)I(yè)中的紅色元素程度不足。

三、紅色文化融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的實(shí)踐路徑

為充分發(fā)揮紅色文化在學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的育人功能，應(yīng)將紅色資源無縫隙嵌入社區(qū)的物理空間、育人隊(duì)伍和專業(yè)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，相互影響、相互依托，共同發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)對(duì)大學(xué)生思政教育的最大效能。

（一）優(yōu)化空間設(shè)計(jì)改造，構(gòu)建紅色文化浸潤的社區(qū)空間

學(xué)生社區(qū)不管是從空間設(shè)計(jì)上，還是物理設(shè)計(jì)上，均應(yīng)實(shí)現(xiàn)其必須的社會(huì)功能，最大程度滿足大學(xué)生生活、服務(wù)、交流等日益多樣化的需求，使社區(qū)空間變成有效集合居住、生活、日常社會(huì)交往互動(dòng)等功能的生活共同體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本人所在社區(qū)的歸屬感[5]。從“一站式”學(xué)生社區(qū)布局實(shí)際出發(fā)，跳出物理空間局限，致力以亮眼的外觀設(shè)計(jì)、充滿紅色文化氛圍的內(nèi)部裝修，將“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)巧妙嵌入學(xué)生社區(qū)各空間。

全力打造“一站式”學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生閱讀中心、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、紅色文化實(shí)踐基地，依托學(xué)校校史館、圖書館、科技館等場(chǎng)所，延展社區(qū)空間，打造集閱讀、體驗(yàn)、實(shí)踐等功能于一體的紅色文化基地，將紅色基因融入社區(qū)的育人氛圍。

（二）深化制度機(jī)制建設(shè)，打通育人力量、紅色資源下沉模式

深入挖掘紅色育人資源，深化育人新機(jī)制。聚焦“三全育人”綜合改革，將全部的育人力量、紅色資源有效融入學(xué)生中間，夯實(shí)人才培養(yǎng)的基層力量，全面提升多方育人主體的有機(jī)力量，建立健全一體化育人體系。學(xué)校黨委聚焦培養(yǎng)時(shí)代新人的政治站位，全面統(tǒng)籌學(xué)生成長(zhǎng)成才各方面的育人資源和育人力量，一體化構(gòu)建育人體系。

通過數(shù)字化賦能，樹立“以學(xué)生為中心”的思政教育服務(wù)模式。從理論角度來說，統(tǒng)籌運(yùn)用“數(shù)字化思維”，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)帶動(dòng)育人思維，指導(dǎo)“一站式”學(xué)生社區(qū)賦能黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍入駐、學(xué)生參與、紅色資源保障等。在實(shí)踐角度來說，優(yōu)先考慮學(xué)生需求，科學(xué)建立“數(shù)字化紅色社區(qū)”，綜合運(yùn)用多元表達(dá)、多類載體、多種技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人的感染力和創(chuàng)新力，增強(qiáng)紅色文化的示范引領(lǐng)作用。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人的優(yōu)勢(shì)，助力地方紅色資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，共建校地云上紅色教育空間，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)思踐悟，深化愛國情懷、汲取前進(jìn)力量。

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建紅色矩陣，全面提高育人質(zhì)量。2021年中共中央印發(fā)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，明確“可以依托學(xué)生社區(qū)設(shè)立師生黨支部”。以學(xué)生社區(qū)為載體，統(tǒng)籌建立社區(qū)學(xué)生黨支部、黨小組，可以將學(xué)生黨建工作向最活躍、最具創(chuàng)新能力的組織拓展，使黨組織成為聯(lián)系學(xué)生最有效、最直接的載體[6]。在建立健全黨建陣地運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，將黨建活動(dòng)與紅色文化相融合，在學(xué)生中間開展豐富的紅色主題教育，如“尋找身邊的紅色榜樣”“紅色家書誦讀”“紅色主題宣講”“講好地方紅色故事”等主題活動(dòng)，協(xié)力打造當(dāng)?shù)丶t色旅游文化品牌，厚植學(xué)生愛黨愛國情懷。

（三）創(chuàng)新專業(yè)融合模式，樹立典型“一區(qū)一品”紅色文化品牌

充分發(fā)揮黨建品牌育人功能，創(chuàng)新融合各專業(yè)，推動(dòng)育人資源向社區(qū)沉淀，把學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育資源，把專業(yè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為育人特色，樹立典型的“一區(qū)一品”紅色文化品牌。以抓好二級(jí)學(xué)院“一院一品”工作為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，積極打造以學(xué)生社區(qū)為單位的“一區(qū)一品”紅色文化品牌，突出學(xué)校思想政治工作的特色，積極推動(dòng)思政教育納入學(xué)科專業(yè)建設(shè)的有機(jī)融合。

各黨支部構(gòu)建協(xié)同發(fā)力的社區(qū)思想政治教育工作責(zé)任體系，加強(qiáng)學(xué)院教師、學(xué)生黨支部、學(xué)工辦、工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的常態(tài)化協(xié)作。學(xué)生社區(qū)開展基于專業(yè)發(fā)展的“一區(qū)一品”紅色品牌，有利于深度提取總結(jié)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的育人精華，有利于在教育教學(xué)中充分發(fā)揮地域文化、校園文化和學(xué)科文化等育人功能，反哺大學(xué)生思想政治教育走深走實(shí)。通過突出專業(yè)特色、構(gòu)建紅色基因傳承與專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，最大程度賡續(xù)紅色血脈，強(qiáng)化育人效果，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的品牌示范效應(yīng)。

四、結(jié)語

紅色文化對(duì)高職院校培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想政治教育等方面具有獨(dú)特關(guān)鍵的價(jià)值意義。高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)發(fā)揮黨建引領(lǐng)、描繪紅色主線、推動(dòng)社區(qū)載體，將紅色文化創(chuàng)新融入學(xué)生社區(qū)，助力高校學(xué)生思想政治工作穩(wěn)步提升，推動(dòng)更好的全員全過程全方位育人模式和優(yōu)勢(shì)局面。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]黃彥天.黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理的創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（12）：61-65.

[2]習(xí)近平在視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時(shí)強(qiáng)調(diào)：貫徹全軍政治工作會(huì)議精神扎實(shí)推進(jìn)依法治軍從嚴(yán)治軍[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-12-16（1）.

[3]徐曉宇，張一達(dá).對(duì)新時(shí)代傳承紅色文化的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（18）：80-82.

[4]姚丹.高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)[J].學(xué)園，2023（29）：61-64.

[5]史龍鱗，陳佳俊.新時(shí)代高校學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人的機(jī)制研究——基于浙江大學(xué)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的觀察[J].思想教育研究，2021（3）.

[6]李培培.新時(shí)代高校學(xué)生社區(qū)黨建工作的模式、難點(diǎn)與對(duì)策研究[J].北京教育（德育），2024（1）：20-23.

【基金項(xiàng)目：江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專項(xiàng)課題（23SZC-022）】

（作者簡(jiǎn)介：林希，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)助理研究員，教育學(xué)碩士）