提升專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育勝任力的必要性

（一）國(guó)家政策的指引

在各級(jí)各類(lèi)部門(mén)出臺(tái)的文件中均明確要求幼兒園及教師應(yīng)關(guān)注心理健康教育、促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)。例如，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！薄? - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中針對(duì)兒童心理健康提出了“情緒安定愉快、具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力”的具體目標(biāo)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)關(guān)注和滿(mǎn)足兒童心理發(fā)展需要，保持兒童積極的情緒狀態(tài)，讓兒童感受到尊重和接納?！?/p>

各項(xiàng)政策文件均提出了做好心理健康教育的要求，為鄉(xiāng)村幼兒教師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“幼師”）指明了工作方向，提升專(zhuān)科層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鄉(xiāng)村定向師范生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生”）心理健康教育勝任力是對(duì)國(guó)家政策的積極響應(yīng)。

（二）幼師工作的要求

心理健康教育是幼師工作的重要內(nèi)容，貫穿一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成好心理健康教育是對(duì)幼師工作的基本要求。教師應(yīng)提高心理健康教育能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的心理異常情況，抓住開(kāi)展心理健康教育的契機(jī)，引導(dǎo)兒童形成積極向上的性格和心理狀態(tài)。

同時(shí)，教師也應(yīng)充分利用專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，運(yùn)用心理教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，有針對(duì)性地為鄉(xiāng)村幼兒提供幫助，預(yù)防幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題，形成健康的心理，表現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)行為，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（三）兒童成長(zhǎng)的需要

心理健康是兒童健康的重要標(biāo)志之一，健康的心理能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒健全的人格、良好的氣質(zhì)和性格，以及良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

作為貧困、留守、流動(dòng)人數(shù)較多的群體，鄉(xiāng)村幼兒由于與父母分隔兩地，缺乏感情依賴(lài)、家庭環(huán)境波動(dòng)、家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳、對(duì)家人心存不滿(mǎn)等原因，容易出現(xiàn)性格封閉、孤僻、情緒易沖動(dòng)、認(rèn)知偏差等問(wèn)題，迫切需要獲得良好的心理健康教育。

在實(shí)際生活中，由于生活負(fù)擔(dān)重、心理代溝、不重視心理健康教育、缺乏正確的教育方法等原因，教養(yǎng)者對(duì)鄉(xiāng)村幼兒的心理健康的關(guān)注度并不夠，心理健康教育有待加強(qiáng)。提升專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育勝任力是促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育勝任力的影響因素

（一）社會(huì)層面的影響因素

1政策導(dǎo)向與工作方向指引

政府、教育主管部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)村心理健康教育的政策導(dǎo)向和工作方向指引，對(duì)幼師生的心理健康教育勝任力有著重要影響。

通過(guò)頒布行政指令、出臺(tái)政策文件、開(kāi)展會(huì)議宣講等方式，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，確保心理健康教育得到足夠的重視，有助于提高鄉(xiāng)村定向幼師生的心理健康教育勝任力。

與此同時(shí)，教育主管部門(mén)應(yīng)著力推進(jìn)心理健康教育共享交流的政策制定與平臺(tái)建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源，加強(qiáng)教師之間的合作和交流，提高專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生在心理健康教育工作中的參與度，促進(jìn)其心理健康教育勝任力的整體提升。

2加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的督導(dǎo)和評(píng)估

相關(guān)部門(mén)對(duì)心理健康教育的督導(dǎo)和評(píng)估是提升幼師生心理健康教育的水平、提高其工作勝任力的重要保證。完善深入的督導(dǎo)和評(píng)估有助于保證心理健康教育工作的質(zhì)量和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育工作中存在的問(wèn)題和不足，推動(dòng)其工作的改進(jìn)和完善。通過(guò)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，推動(dòng)鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提升其工作質(zhì)量和實(shí)效性。

借助督導(dǎo)和評(píng)估也可以推動(dòng)相關(guān)政策文件的有效落實(shí)，了解園所及專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生對(duì)相關(guān)政策的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)加以改進(jìn)。除此之外，心理健康教育工作的督導(dǎo)和評(píng)估能提升社會(huì)公眾對(duì)心理健康教育的重要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高人們對(duì)心理健康教育工作的支持力度和關(guān)注度，幫助鄉(xiāng)村定向幼師生更好地開(kāi)展心理健康教育工作。

3建立健全激勵(lì)機(jī)制

教育主管部門(mén)建立健全心理健康教育工作激勵(lì)機(jī)制，也會(huì)直接影響鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育工作的開(kāi)展水平。

采取建立健全激勵(lì)機(jī)制、明確崗位晉升優(yōu)勢(shì)、增設(shè)績(jī)效工資、提高工資待遇等方式，能夠提升專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生參與心理健康教育工作的積極性和動(dòng)力；采取提供培訓(xùn)、進(jìn)修和晉升機(jī)會(huì)等方式，能夠促進(jìn)心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教師的心理健康教育素質(zhì)和能力；認(rèn)可和表彰優(yōu)秀教師的工作表現(xiàn)，也有助于激發(fā)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，形成積極向上的工作氛圍，提高專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生的心理健康教育勝任力。

4加大師資培養(yǎng)力度

為專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生提供更多更全面的培訓(xùn)，對(duì)于提升其工作勝任力具有至關(guān)重要的影響。制訂提升心理健康教育勝任力的計(jì)劃，加大對(duì)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育師資培訓(xùn)的投入，為專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生提供心理健康教育培訓(xùn)和支持，滿(mǎn)足其工作需求，提升其心理健康教育勝任力。

同時(shí)，鼓勵(lì)他們參加各種專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如研討會(huì)和工作坊等，以幫助專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生拓寬視野、更新理念、提升技能，不斷督促他們提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富心理健康教育知識(shí)、創(chuàng)新心理健康教育方法、提升開(kāi)展心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能、提高解決問(wèn)題的能力。

除此之外，系統(tǒng)培訓(xùn)還能在潛移默化中提高鄉(xiāng)村定向幼師生對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注度、敏感性和責(zé)任感，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，在每天的工作和生活中更加重視兒童的心理健康教育，積極采取措施預(yù)防和干預(yù)兒童各類(lèi)心理異常和問(wèn)題。

（二）個(gè)人層面的影響因素

1職業(yè)認(rèn)同感

第一，職業(yè)認(rèn)同感是專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生堅(jiān)守崗位、積極開(kāi)展心理健康教育工作的內(nèi)在動(dòng)力。它能促進(jìn)幼師以積極的態(tài)度面對(duì)工作、不斷學(xué)習(xí)和提升自我，更好地應(yīng)對(duì)心理健康教育工作中的各種問(wèn)題。

第二，職業(yè)認(rèn)同感是專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生構(gòu)建個(gè)人教育價(jià)值觀(guān)的核心，能夠引導(dǎo)他們?cè)谛睦斫】到逃ぷ髦袌?jiān)持原則，為兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有針對(duì)性的心理健康教育，促進(jìn)幼兒健康心理的形成。

第三，職業(yè)認(rèn)同感對(duì)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃也具有指導(dǎo)意義。它能激勵(lì)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生更加清晰地規(guī)劃個(gè)人的發(fā)展方向和目標(biāo)，通過(guò)不斷完善自己的心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四，職業(yè)認(rèn)同感能夠促進(jìn)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，促使他們主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極參與各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升自己的心理健康教育水平，提高心理健康教育勝任力。

2鄉(xiāng)村情懷

鄉(xiāng)村情懷對(duì)鄉(xiāng)村定向幼師生的心理健康教育工作勝任力具有重要影響。

首先，具有深厚的鄉(xiāng)村情懷的幼師生能深入了解和關(guān)心鄉(xiāng)村兒童的心理需求，更好地與鄉(xiāng)村兒童及其家庭建立信任關(guān)系，為開(kāi)展心理健康教育工作創(chuàng)造有利的條件。

其次，鄉(xiāng)村情懷能夠激發(fā)幼師生的責(zé)任感和使命感，促使其不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極尋求有效的心理健康教育方法和策略，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村兒童的心理需求。

最后，鄉(xiāng)村情懷有助于幼師生更好地理解應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村兒童特有的心理問(wèn)題，根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際情況制訂有針對(duì)性的方案，提高心理健康工作的有效性。

3專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力

鄉(xiāng)村定向幼師生在心理健康教育方面具備的知識(shí)和能力會(huì)直接影響其心理健康教育工作的表現(xiàn)。

第一，幼師生的觀(guān)察和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力影響著他們對(duì)幼兒的心理狀況、心理健康問(wèn)題的識(shí)別效果。

第二，幼師生對(duì)幼兒心理異常的診斷和危機(jī)干預(yù)能力能確保其準(zhǔn)確把握幼兒存在的心理問(wèn)題類(lèi)型，確定合適的干預(yù)手段，提高心理健康教育的效果。

第三，溝通能力對(duì)心理健康教育工作效果有重要影響。有效的溝通能力能促進(jìn)教師與兒童之間建立信任關(guān)系。良好的溝通能力能夠?yàn)閮和皶r(shí)提供情感支持和指導(dǎo)，更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

4個(gè)人興趣和動(dòng)機(jī)

個(gè)人興趣和動(dòng)機(jī)是專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生開(kāi)展心理健康教育工作的動(dòng)力源泉，影響他們開(kāi)展心理健康工作的效果。

對(duì)心理健康工作有較高的興趣能提高教師的工作熱情、工作效率和教育效果，還能推動(dòng)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生對(duì)心理健康教育工作的創(chuàng)新和思考，努力學(xué)習(xí)和提升自我。

同時(shí)，在遇到困難和阻礙時(shí)，興趣也能保證他們具有充足的勇氣和決心，并在心理健康工作中獲得成就感和職業(yè)認(rèn)同感，提升心理健康教育勝任力。

提升專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育勝任力的建議

（一）相關(guān)部門(mén)應(yīng)做好支持和引導(dǎo)

政府及教育主管部門(mén)應(yīng)制定促進(jìn)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生心理健康教育勝任力的政策和措施，如鼓勵(lì)他們積極參加心理健康教育能力提升培訓(xùn)，利用線(xiàn)上培訓(xùn)平臺(tái)提供課程學(xué)習(xí)資源；組織心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家、組織互動(dòng)交流等方式，豐富幼師生的心理健康教育知識(shí)；搭建心理健康教育溝通交流的平臺(tái)，促進(jìn)合作互助等。

（二）幼兒園應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制

幼兒園應(yīng)關(guān)注心理健康教育工作的開(kāi)展，建立健全心理健康教育工作的激勵(lì)機(jī)制。例如，鼓勵(lì)專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生參與各項(xiàng)心理健康教育培訓(xùn)并提供經(jīng)費(fèi)支持、在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中融入心理健康教育考核點(diǎn)、鼓勵(lì)他們考取心理健康教育資格證等。對(duì)于成績(jī)突出的幼師生，應(yīng)通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，對(duì)其心理健康教育工作的成績(jī)予以肯定。

（三）高校應(yīng)優(yōu)化心理健康教育課程

首先，作為專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生培養(yǎng)的主陣地，高校應(yīng)優(yōu)化心理健康教育課程，將心理健康教育課程納入專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生專(zhuān)業(yè)課程體系，確保學(xué)生充分了解和掌握心理健康教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

其次，完善評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的心理健康教育勝任力進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。

最后，與幼兒園建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際工作中鍛煉和提升專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生的心理健康教育能力。

（四）專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生應(yīng)著力提升自身能力

首先，專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生應(yīng)端正自己的教育觀(guān)念和工作態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，不斷提升自己的心理健康教育工作水平。

其次，專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生應(yīng)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升理論素養(yǎng)。專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生應(yīng)強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求，將提升心理健康教育水平作為個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方向。

最后，專(zhuān)科層次鄉(xiāng)村定向幼師生也要關(guān)注與同行之間的溝通交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

[基金項(xiàng)目]2 0 2 2年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目青年專(zhuān)項(xiàng)（2 2 B 1 0 5 1）