童話故事是指以兒童為對象、貼近兒童心理、帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話故事是兒童文學(xué)特有的體裁，側(cè)重于人物的刻畫和事件過程的描述，強調(diào)人物的形象性、情節(jié)的連貫性和生動性，比較適合口頭講述。

“童話是成年人和孩子之間的橋梁，它能夠讓大人和孩子共同進入一個神秘而美妙的世界。”兒童因為其自身特殊的生理、心理特點，無法自行閱讀童話故事。因此，如何講好童話故事，成了幼兒教師們、家長們亟須解決的問題。

童話故事講述的意義及問題

童話故事的講述是指把書上看到的或聽到的故事，用口語的形式繪聲繪色地講出來。

童話故事講述是幼兒教師們必須具備的基本功之一，也是年輕家長們迫切學(xué)習(xí)的技能之一。以下把幼兒教師和家長們統(tǒng)稱為講述者。童話故事講述能培養(yǎng)講述者們系統(tǒng)、完整、生動的講述能力，是提高口語表達能力的有效途徑。童話故事內(nèi)容單純淺顯，篇幅較短，情節(jié)生動有趣、完整連貫，語言活潑、簡明上口，寓教于樂。好的童話故事，能讓學(xué)齡前兒童學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

童話故事講述主要存在以下問題：選材質(zhì)量不佳、普通話不標準、語速過快或過慢、情感不夠豐富、無語調(diào)變化、無互動等。

童話故事講述前的準備

一、內(nèi)容上乘，事半功倍

有趣的內(nèi)容是童話故事講述的基礎(chǔ)。什么故事對幼兒來說是好故事呢？一是清晰的故事結(jié)構(gòu)，二是有趣的故事內(nèi)容，三是鮮明的人物形象，這樣的童話故事才能夠提升幼兒的興趣。《門鈴與梯子》，講述了野豬和長頸鹿之間的趣味故事。長頸鹿裝了一個很高的門鈴，來他家的人必須按門鈴，野豬按不上門鈴，急得哇哇大叫。長頸鹿不給野豬開門，堅持要野豬按鈴，野豬回家后搬來了一個梯子，爬上梯子后，野豬發(fā)現(xiàn)門鈴壞了，怎么也按不響，此時的長頸鹿又讓野豬重新敲門，野豬氣得大聲說：“不按門鈴，那我的梯子不是白扛來了嗎！”這個故事結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容有趣，人物形象鮮明，既能讓講述人容易發(fā)揮，又能讓幼兒容易理解。

二、大膽創(chuàng)編，有血有肉

大膽創(chuàng)編是童話故事講述的靈魂。故事創(chuàng)編包括增、刪、改故事主體，設(shè)計故事開頭和結(jié)尾等方面。適當增加人物心理、動作、語言和表情，可以讓童話人物形象變得豐富飽滿。《佳佳遲到了》中，只有一句簡單的“今天佳佳遲到了”。在講述過程中，可以適當加上一些動作，比如“佳佳低著頭，側(cè)著身子往教室里去望”。加上這句幾個動作，就把佳佳遲到后的尷尬展現(xiàn)得淋漓盡致。除了這幾個動作外，還可以加上一些心理活動：“佳佳心里有點兒擔心，我會被老師批評嗎？批評了也不怕，我是自己走來的?！边@樣一句心理活動的描寫，就讓佳佳的形象變得天真無邪，單純稚拙。一些翻譯過來的中長篇童話故事在講述過程中就要靈活刪減故事內(nèi)容。例如王爾德的《巨人的花園》，原本是一篇宗教色彩豐富的童話，里面包含了大量的宗教背景，情節(jié)復(fù)雜冗長，不適合講給孩子聽，因此，小學(xué)語文教材中的《巨人的花園》，對背景、情節(jié)進行了大量的刪減，這樣更符合幼兒的心理和年齡。例如改編后的《門鈴與梯子》，結(jié)尾部分，野豬在長頸鹿的堅持下，扛來梯子準備爬上去按門鈴，卻因為門鈴壞了按不了。野豬大聲叫起來：“只敲幾下門？那我的梯子不是白扛來了！”這樣的一句結(jié)尾，講給幼兒聽會顯得有始無終，因此，講述者可以根據(jù)實際情況增加一些情節(jié)，“野豬家修了新房子，邀請好朋友們來做客，野豬專門建造了一個普通高矮的大門，凡是來野豬家的人，必須得從這個門進來。”以長頸鹿的身高，根本進不來這個大門，長頸鹿也被野豬拒之門外了。野豬的做法，實際上是以眼還眼、以牙還牙，既具有戲劇性，又具有教育意義，這樣的改編能夠讓兒童們明白，做任何事情應(yīng)該學(xué)會換位思考。

童話故事講述的方法

一、“話”的技巧

“話”是指語音語言方面的技巧。語言是表達情感的符號，音量的大小、語速的快慢、語氣的輕重、語調(diào)的高低都會影響童話故事的講述效果。童話故事講述的過程中，要想講好幼兒故事，幼兒教師們必須要掌握“話”的技巧。

語速稍慢、富于變化。童話故事的聽眾一般是兒童甚至是低齡幼兒。這就要求我們在講故事的過程中必須要放慢語速。例如《小蝸?！罚骸按禾靵砹?，蝸牛媽媽對小蝸牛說，‘孩子，到小樹林里去玩兒吧，小樹葉發(fā)芽了?！蔽伵寢寣⒆诱f話的時候，語速是較慢的，較慢的語速既符合蝸牛爬得慢的特征，也體現(xiàn)出蝸牛媽媽對小蝸牛的親切和愛意。“小蝸牛爬呀爬呀，好久才爬回來?！庇變航處熢谥v述這一句時，放慢語速，能更好地符合小蝸牛爬得慢的情境，更好地為下文作鋪墊?！八f：‘媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！毙∥伵寢屨f話的時候，語速總體來說也是偏慢的，但是相對于敘述語和蝸牛媽媽說的話，小蝸牛的語速稍快，語調(diào)輕松，這符合小蝸牛年幼無知、天真爛漫的特征。《小蝸?！愤@則童話故事，語速整體偏慢，但是慢中有快，比如小蝸牛的語言相對蝸牛媽媽來說是偏慢的，媽媽后半部分的語言相對于前半部分的語言是偏快的，童話故事講述過程中，快慢富有變化，才能夠體現(xiàn)出童話故事的層次感。

區(qū)分敘述語言和角色語言。童話故事通常由敘述語和角色語構(gòu)成，敘述語言要自然平穩(wěn)，隨著作品的變化而適當?shù)刈兓?，體現(xiàn)客觀性。《給狗熊奶奶讀信》這個作品，主要有狗熊奶奶、河馬先生、夜鶯姑娘三個角色?！班]遞員鴕鳥阿姨給狗熊奶奶送來了一封信?！遍_頭這一句介紹故事背景的句子，應(yīng)該以客觀公正的角度描述，語言要做到自然平穩(wěn)?！肮沸苣棠淌悄菢拥母吲d，她盼信盼了好幾天了，她是很想念遠方的小孫子的。”第二句的敘述語，相較于第一句，有細微的情感變化，狗熊奶奶的高興和期盼、對小孫子的思念，都需要講述人在講述時融入情感。角色語言要鮮活生動，抓住人物言行和心理活動的來龍去脈，著力表現(xiàn)人物的性格特點和思想感情的細微變化。當河馬先生給狗熊奶奶讀信時，整體的語調(diào)可以上揚，以此體現(xiàn)出河馬先生讀信時的粗鄙和不禮貌。所以當狗熊奶奶聽到河馬先生給她讀小孫子的信時，她很不高興。而夜鶯姑娘讀信時，細膩溫柔，語調(diào)高低起伏猶如一首婉轉(zhuǎn)的曲子，狗熊奶奶聽了，感動得流下了淚水。同一封信，不同的人來讀，傳遞出的情感截然不同。這就要求講述者們在講到角色語言時，必須要變換語調(diào)語氣，設(shè)計符合情境的、體現(xiàn)人物性格的角色語言。

二、“表”的設(shè)計

設(shè)計聲音造型。童話故事講述是情感的交流，是師生的互動，講故事要根據(jù)人物的年齡、性別、性格、職業(yè)等要素設(shè)計。例如《會打噴嚏的帽子》中，主要人物有膽小怕事的小耗子、虛張聲勢的大耗子、一群其他的耗子。“好啦，我看還是叫小耗子偷最合適，他個子小，腳步又輕?！边@是大耗子說的話，大耗子年長，在耗子中，他的地位更高，此時他的聲音可以粗一點、語速慢一點，體現(xiàn)出大耗子想要坐享其成的狡猾性格。“我不去，我怕‘呼嚕’，你們沒聽見，奇怪的帽子里藏著一個呼嚕，它叫起來，地板窗戶都會動，嚇人！”小耗子是這一群耗子中的小弟，此時他的內(nèi)心是惶恐不安的，他的聲音可以設(shè)計得細一點、快一點，體現(xiàn)出小耗子的膽小怕事。《狼和七只小山羊》中，出現(xiàn)了老母山羊、小羊們、狼幾個角色?！靶氊悅儯乙酵饷嫔掷锶?，你們可要小心狼。”老母山羊和小羊的聲音區(qū)分比較容易，老母山羊是年老的母親，閱歷豐富，老練成熟，她的聲音可以設(shè)計得渾厚深沉，對孩子說話時，是充滿擔心和憂慮的。小羊在老母山羊面前是小孩，所以小羊們的聲音是稚嫩清脆的。狼在故事中是奸詐狡猾的，他模仿老母山羊的聲音，語氣語調(diào)與老母山羊一致，但是在音色的表現(xiàn)上，要稍微粗糙一點，語調(diào)上要稍微奸詐一些?！靶氊悅?，開開門，你們的母親回來了，給你們每人都帶了一點兒東西回來?！崩菈旱蜕ぷ樱瑢W(xué)著老母山羊的聲音。一百個人一百種聲音，講故事過程中靈活自如地變換聲音，可以讓故事形象更加鮮明，故事思路更加清晰。

善用態(tài)勢語技巧。態(tài)勢語技巧是指講故事時，利用眼神、表情、動作方式，把故事講得生動形象，更具吸引力。

眼神是心靈的窗戶，表情是傳遞情緒的橋梁。講故事過程中，根據(jù)情境適當變換眼神、表情，可以讓故事更有趣味。《小奇傻不傻》中，小奇是個聰明的孩子，功課也挺好，可是，有時候又有點兒傻乎乎的。表現(xiàn)小奇聰明的樣子，講述人在講述時，眼神可以表現(xiàn)得靈動活潑一些。“啊，真好吃??！這么好吃的東西，最好等媽媽回來，跟媽媽一起吃！”面對鄰居阿婆給的冰淇淋，小奇產(chǎn)生了和媽媽一起吃的想法，他心靈善良，眼神可以表現(xiàn)得稚嫩單純。小奇把冰淇淋放在柜子里，當拿出來的時候，冰淇淋化掉了，此時的眼神尷尬、充滿疑問。從靈動活潑到稚嫩單純再到尷尬充滿疑問，講述者多次的眼神變化，把小奇的形象展現(xiàn)得生動飽滿?！缎◎蝌秸覌寢尅分?，小蝌蚪經(jīng)歷了四次找媽媽，從魚媽媽到鵝媽媽，每一次都是興奮期盼地追喊：“媽媽！媽媽！”發(fā)現(xiàn)不是自己的媽媽，情緒變得失望低落，這部分情緒變化大，講述者在講述時，可以利用面部表情來展現(xiàn)，興奮期盼時，瞪大眼睛，嘴巴上揚；失望低落時，可以眼神哀傷，低頭抿嘴。這樣鮮明的表情變化，能更好地吸引幼兒的注意力。

兒童相較于成人，有著更加豐富的直覺行動思維和具體形象思維，對事物的感知依賴于動作、情境。因此，夸張的動作更能夠吸引他們的注意力?！缎『谪i看瓜》作品中，當山羊公公問道：“我?guī)湍悴遏~，誰幫我看瓜呢？”小黑豬說：“我呀！”此時可以給小黑豬加上拍拍胸脯的動作?！澳悄憧傻煤煤脦臀铱垂吓丁！鄙窖蚬f這句話的時候，身體傾斜，手指著小黑豬的腦袋，敲敲他的頭，做出叮囑的姿態(tài)，顯出長輩的氣勢和身份。山羊公公走后，“小黑豬打了個哈欠”，原文只有一句小黑豬打哈欠，講述者可以設(shè)計張大嘴巴，打個長長的哈欠，然后用手拍拍嘴巴、伸伸懶腰，這樣更能夠凸顯小黑豬偷懶?；男膽B(tài)。“猴子們拍拍這個嫌太小，顛顛那個嫌太大”，作蹲下狀，左拍拍，右拍拍，一邊拍一邊做出嫌棄的表情。“山羊公公以為是一條大鯉魚，嘿喲嘿喲往上拉漁網(wǎng)，好不容易拉上來?！敝v述這一句時，可以加上彎腰費力拉漁網(wǎng)的動作，用一只手擦擦額頭的汗，好不容易拉上來之后，一屁股坐在地上?！靶『谪i從布袋里爬了出來，‘我，我怎么在這兒，河水嗆得我好難受?！窖蚬豢词切『谪i，又好氣又好笑。”這一部分，講述者可以弓著身子，學(xué)著小黑豬剛被撈起來的樣子，被水嗆到后，“咳咳咳”了幾聲，然后捏捏鼻子。而山羊公公則用手指著小黑豬，腳跺地做出又生氣又好笑的樣子。這樣一篇簡短的童話故事，講述時加上這些動作，就能讓幼兒身臨其境，愛上聽故事。

講好童話故事，除了充分的準備、“話”的技巧、“表”的設(shè)計以外，還需要一些其他的輔助手段。比如音樂、背景、服裝、道具等。

“童話是一扇通往想象力的窗戶，讓我們領(lǐng)略到無盡的可能和奇跡?！蓖捁适虏煌谄胀ǖ纳罟适拢宋镄蜗筘S富，性格鮮明；情節(jié)結(jié)構(gòu)奇妙，充滿幻想；故事內(nèi)容有趣味，源于生活又高于生活。講述者講好童話故事，不僅要提前選材，認真準備，還要掌握熟練的技巧，更需要具備童心、愛心和信心。

（作者單位：長沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校）