［摘 要］ 由于科技水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂受到了巨大的沖擊，音樂(lè)課堂不再僅僅依賴于黑板、粉筆和錄音機(jī)的教學(xué)，現(xiàn)如今，大量的現(xiàn)代科技成果已經(jīng)融入了音樂(lè)課堂，并得到了普遍的應(yīng)用和好評(píng)。本研究的目的在于探索數(shù)字化時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，并分析數(shù)字化技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。如通過(guò)引入數(shù)字化技術(shù)，巧妙使用音樂(lè)軟件來(lái)豐富創(chuàng)新和演唱（奏）實(shí)踐教學(xué)，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂的效率和質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字化；音樂(lè)；小學(xué)課堂教學(xué)

［中圖分類號(hào)］ G622" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）09-0050-03

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其能夠?qū)崟r(shí)、高效地收集、處理并播放圖片、文字、音頻和視頻等資料，從而最大化地利用人員和設(shè)備的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源和設(shè)備資源的共享［1］。因此，將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)革新和進(jìn)步的需要。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，許多音樂(lè)教師巧妙地使用了多媒體教學(xué)資源來(lái)教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。這種方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和技巧。盡管當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)有一定的結(jié)合，但在信息技術(shù)的應(yīng)用深度和層面上仍然面臨某些難題。首先，許多小學(xué)音樂(lè)教育工作者僅能在有限的范圍內(nèi)應(yīng)用信息技術(shù)，如播放音頻和視頻等，這就忽略了信息技術(shù)帶來(lái)的潛在優(yōu)點(diǎn)與助力。其次，由于教育理念的局限，教師在音樂(lè)課堂的教學(xué)風(fēng)格過(guò)于單調(diào)，無(wú)法真正喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與主觀能動(dòng)性。

一、小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師課堂教學(xué)方式單一，忽視差異化教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中，教師通常更多地依賴音樂(lè)教材和個(gè)人的音樂(lè)才能，當(dāng)涉及書本上的音樂(lè)和歌曲時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行演唱和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。但是，在學(xué)生的練習(xí)中，教師往往忽略了許多關(guān)鍵問(wèn)題。例如，一些學(xué)生的音樂(lè)技能并不出色，五音不完整，對(duì)音樂(lè)的敏感度也不高。教師為了完成課程需要往往忽略了在課堂上實(shí)施差異化教學(xué)，不能為這些音樂(lè)能力較弱的學(xué)生提供特殊的幫助和支持，這可能會(huì)削弱這部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和興趣，從而無(wú)法充分激發(fā)他們的音樂(lè)潛能，這對(duì)他們的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)都是不利的。因此，如果教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中只注重知識(shí)灌輸而忽略了因材施教，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）器樂(lè)課程設(shè)置面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校重視程度不夠

在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多音樂(lè)教師受地域、專業(yè)能力、學(xué)校硬件條件等因素的制約，開(kāi)設(shè)器樂(lè)課程有一定的難度。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何更好地開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成了一個(gè)重要的課題。例如，許多小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)讓學(xué)生選擇比較容易使用的樂(lè)器，而成本比較高、體積比較大的樂(lè)器則由學(xué)生自行選擇，學(xué)生家長(zhǎng)由于注重學(xué)生基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練忽視審美教育，且學(xué)校由于教學(xué)條件的限制不具備配備器樂(lè)的能力，這些問(wèn)題都導(dǎo)致學(xué)校器樂(lè)課程的設(shè)置受到影響。同時(shí)，有些音樂(lè)老師沒(méi)有意識(shí)到器樂(lè)課程的重要性，只是簡(jiǎn)單地講解器樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生無(wú)法真正掌握器樂(lè)演奏的技巧，從而難以有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。

（三）教學(xué)目標(biāo)缺乏定位，教師忽視學(xué)生主體性

在我國(guó)的很多小學(xué)中，音樂(lè)教師為了完成教學(xué)大綱，很難將生活實(shí)際和課本教材聯(lián)系起來(lái)，只注重知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性，音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

二、數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的積極意義

（一）激發(fā)課堂興趣

在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用能夠把音樂(lè)的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為聲音和形態(tài)相結(jié)合的視覺(jué)圖像。多媒體技術(shù)軟件可以把這些原本單調(diào)的畫面或音樂(lè)變得更加流暢和豐富，從而為低年級(jí)學(xué)生提供音樂(lè)的深度影響，極大地激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的熱情，并讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。由于傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，學(xué)生在課堂上注意力和學(xué)習(xí)積極性不足。所以，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，把數(shù)字信息技術(shù)引入課堂，為課堂教學(xué)帶來(lái)全新的活力，給小學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供了接觸更多的音樂(lè)教育資源和更具創(chuàng)意的音樂(lè)教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

數(shù)字化技術(shù)為小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間。在傳統(tǒng)教育模式下，教師通常會(huì)將注意力集中到如何教授知識(shí)方面，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)則關(guān)注不夠，教師往往被置于課堂的中心位置，他們經(jīng)常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教導(dǎo)和引導(dǎo)，但忽略了學(xué)生的參與積極性和他們對(duì)音樂(lè)的感知與理解。這種現(xiàn)狀不僅無(wú)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且會(huì)影響到他們的創(chuàng)造性思維。在利用信息技術(shù)開(kāi)展的課堂教學(xué)中，教師可以助力學(xué)生更好地展現(xiàn)他們的主觀能動(dòng)性，為他們?cè)谡n堂上提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使他們能夠從自己的創(chuàng)意中真正體會(huì)音樂(lè)的魅力。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅是課堂參與者身份的轉(zhuǎn)變，也是提升學(xué)生感知和認(rèn)知能力的過(guò)程。

（三）推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量課堂

衡量高質(zhì)量課堂的準(zhǔn)則是多維度的，它不僅強(qiáng)調(diào)課堂目標(biāo)和任務(wù)的精確實(shí)現(xiàn)，而且要求學(xué)生在課堂環(huán)境中能夠維持其主體性，并進(jìn)行高效、自主和有效的學(xué)習(xí)。因此，教師必須重視對(duì)課堂教學(xué)模式與策略的優(yōu)化，以確保實(shí)現(xiàn)真正意義上的高質(zhì)量教學(xué)。信息技術(shù)作為課堂的輔助工具，可以助力高品質(zhì)課堂的建立和發(fā)展。從本質(zhì)上講，信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間存在著天然的聯(lián)系，它通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的建立。得益于信息技術(shù)在創(chuàng)新和便利性等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高品質(zhì)的課堂環(huán)境變得更為可行了。信息技術(shù)作為一種能夠有效參與課堂教學(xué)的工具，有能力促進(jìn)高品質(zhì)課堂環(huán)境的建立。

（四）促進(jìn)師生交流

數(shù)字化音樂(lè)教育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，而且能促進(jìn)教師間的教學(xué)合作和經(jīng)驗(yàn)分享。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式，不僅能有效提升教學(xué)效果，而且能推動(dòng)教學(xué)改革。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在課余時(shí)間都能享受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，并且有助于激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣，提升他們的審美情趣。此外，數(shù)字化的音樂(lè)教育方式也為教師提供了一個(gè)平臺(tái)，使他們可以進(jìn)行教學(xué)討論、經(jīng)驗(yàn)分享和合作備課，從而提升教學(xué)的品質(zhì)和成果。

學(xué)習(xí)音樂(lè)不但能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的意義，還能幫助學(xué)生建立起自己的音樂(lè)觀念。通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感，這不僅加深了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，還讓他們體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。因此，小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。

三、數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在這個(gè)信息技術(shù)飛速進(jìn)步的時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)變成了音樂(lè)教育領(lǐng)域中一股勢(shì)不可擋的力量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化音樂(lè)教育應(yīng)運(yùn)而生。這不僅徹底改變了我們獲取信息的途徑，同時(shí)極大地豐富了音樂(lè)教育的方法和工具。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)更是起到了舉足輕重的作用。教師通過(guò)使用數(shù)字化軟件，可以有效識(shí)別學(xué)生的音色和音質(zhì)；通過(guò)視頻或音頻的方式錄制音樂(lè)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生反復(fù)觀察和學(xué)習(xí)，還可以幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的直觀性［2］。

數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）借助音樂(lè)制作軟件進(jìn)行多元音樂(lè)創(chuàng)編

新的課程改革強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造才能，這就意味著教師不應(yīng)只把音樂(lè)課堂視為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)將它作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，這不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。為了培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)生需要在日常生活中不斷地積累和練習(xí)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期。如今的小學(xué)生們對(duì)日常生活中的各種事物都持有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和思考。如果能讓他們?cè)谝魳?lè)課上產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，就能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要站在學(xué)生群體的角度，為他們提供激發(fā)創(chuàng)作創(chuàng)意和創(chuàng)作靈感的途徑，并指導(dǎo)他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

例如，教師可以預(yù)先在多媒體平臺(tái)上安裝一些音樂(lè)制作軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用軟件內(nèi)的樂(lè)器進(jìn)行多樣化的音樂(lè)創(chuàng)作。這樣不僅能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣，還有助于培養(yǎng)他們自主創(chuàng)作能力以及對(duì)作品的鑒賞力。對(duì)小學(xué)生而言，獨(dú)立創(chuàng)作音樂(lè)無(wú)疑是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，很多時(shí)候他們只能憑借自身經(jīng)驗(yàn)和想象去創(chuàng)作。然而，學(xué)生根據(jù)內(nèi)心的感受，創(chuàng)作出與眾不同的音樂(lè)是可以嘗試的。教師可以下載“鋼琴大師”“音樂(lè)制作工坊”“超級(jí)音樂(lè)編輯器”等軟件。學(xué)生可以利用這些軟件選擇他們感興趣或喜歡的樂(lè)器，然后根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行自我彈奏或即興創(chuàng)作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能提高演奏技巧，還鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。為了提升學(xué)生的創(chuàng)造熱情與積極性，教師可以組織一個(gè)課堂趣味活動(dòng)——“我是小小作曲家”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師會(huì)展示一些簡(jiǎn)單有趣、具有創(chuàng)意的歌曲、樂(lè)曲等，供學(xué)生演奏或即興創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。在App上，每名學(xué)生都需要挑選自己鐘愛(ài)的樂(lè)器，并創(chuàng)作出一段小音樂(lè)，然后試著演奏。在游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生將能夠獲得教師的獎(jiǎng)賞。

（二）評(píng)估“數(shù)字化”課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果

教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)建立一個(gè)評(píng)估學(xué)生發(fā)展體系的重要性［3］。這個(gè)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要從多個(gè)角度發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在潛力，并在這個(gè)過(guò)程中深入了解他們的需求，幫助他們更好地了解自己、相信自己。這就要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅需要充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生方面的作用，還應(yīng)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了更好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，教師必須采用多種評(píng)估方法，從而更有力地推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

考慮到小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特性，教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以策劃各種以音樂(lè)核心素養(yǎng)為中心的數(shù)字游戲活動(dòng)，如歌曲接龍、律動(dòng)或模仿等。例如，人教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小酒窩》，教師可以通過(guò)電腦軟件制作圖譜表現(xiàn)歌曲的音高，讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿比賽等，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣，使其能夠主動(dòng)投入到課堂中，促進(jìn)他們的發(fā)展。通過(guò)參與數(shù)字化的游戲活動(dòng)，我們能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行數(shù)字化的觀察和評(píng)估，其中包括學(xué)生的參與度、表達(dá)能力等方面。通過(guò)數(shù)字化評(píng)價(jià)方法，教師可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和水平，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力和自信心。通過(guò)智能打分系統(tǒng)，學(xué)生可以展示歌唱和演奏能力，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。

（三）參考“智慧”備課平臺(tái)，分享優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容和備課

“中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”是國(guó)家在“雙減”背景下，免費(fèi)開(kāi)放的一個(gè)非常有價(jià)值的工具，它突出了其“智慧”的特性，以信息化手段優(yōu)化教育資源賦能中小學(xué)課程教學(xué)。中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為教師提供了一系列豐富的教學(xué)資源，如課件、教案和習(xí)題等，教師利用這些資源，可以進(jìn)行更有效地備課和教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)入平臺(tái)獲取音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，參與名師的趣味教學(xué)，進(jìn)行場(chǎng)景式和體驗(yàn)式的自主學(xué)習(xí)。

（四）遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的實(shí)踐

數(shù)字化技術(shù)還可以支持遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，教師可以與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)的音樂(lè)教學(xué)［4］。音樂(lè)教師還可利用手機(jī)客戶端或互聯(lián)網(wǎng)直播等方式為學(xué)生講授課程，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，并隨時(shí)更新自己的教學(xué)資料。這一遠(yuǎn)程教育方式能夠超越地理局限，允許學(xué)生在家里或其他場(chǎng)所參與音樂(lè)教育，增強(qiáng)了教學(xué)的適應(yīng)性和高效性。同時(shí)，音樂(lè)教師還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳教學(xué)資源、布置作業(yè)、進(jìn)行在線討論等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，如音樂(lè)教師可以通過(guò)視頻播放軟件將自己的聲音展示出來(lái)，更加生動(dòng)形象地感染學(xué)生。

以上這些數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，不僅為音樂(lè)教學(xué)提供了更多的可能性，也提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。但值得一提的是，技術(shù)并不是音樂(lè)教學(xué)的最終目的，而是一種有助于我們達(dá)到目標(biāo)的手段。因此，在使用這些技術(shù)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)需求，合理融合傳統(tǒng)教學(xué)方法和數(shù)字化手段，以確保學(xué)生能夠全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這些數(shù)字化技術(shù)將是他們音樂(lè)學(xué)習(xí)道路上的一大助力，它們不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神［5］。

結(jié)" "語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，數(shù)字化技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，它通過(guò)提供豐富的教學(xué)資源、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和高效的創(chuàng)作工具，極大地豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式。數(shù)字化教學(xué)是一種全新且實(shí)用的教學(xué)模式，在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，其直觀性和交互性的特點(diǎn)，使抽象的音樂(lè)教學(xué)變得更加感性、生動(dòng)，既可以活躍學(xué)生的音樂(lè)思維，開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)視野，還可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不得不說(shuō)這種模式給音樂(lè)課堂教育和音樂(lè)素質(zhì)教育提供了很大的便利與支持。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。教師利用數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)工具，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅能夠感受到音樂(lè)的吸引力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且可以對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的演唱水平。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到技術(shù)只是手段，真正的目標(biāo)還是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、審美情趣和創(chuàng)造性思維。未來(lái)的音樂(lè)教師和學(xué)生將在數(shù)字化技術(shù)的輔助下，共同創(chuàng)造更加多彩的音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐世界。

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［4］ 陳濤濤，薛宏韜.5G通信技術(shù)對(duì)教育模式的影響與變革［C］//百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院.2023年高等教育科研論壇桂林分論壇論文集.漢口學(xué)院，2023：2.

［5］ 鄭丹.數(shù)字化環(huán)境下通識(shí)音樂(lè)課程的改革創(chuàng)新研究［J］.時(shí)代報(bào)告（奔流），2023（09）：140-142.

（責(zé)任編輯：劉露心）