摘 要：深入探討高職院校藝術(shù)教育的美育、德育及職業(yè)教育功能。通過(guò)分析美育的歷史內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，提出實(shí)現(xiàn)美育功能的具體策略，在探討藝術(shù)教育在德育中的獨(dú)特作用后總結(jié)實(shí)現(xiàn)路徑，并闡述藝術(shù)教育在職業(yè)教育功能方面如何促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)的提升，旨在為優(yōu)化高職院校藝術(shù)教育體系提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)教育；美育；德育；職業(yè)教育功能

注：本文系2022年欽州幼兒師范高等?？茖W(xué)校校本課題“‘五育融合’視域下高職院校藝術(shù)教育品牌構(gòu)建研究——以欽州幼兒師范高等專科學(xué)校為例”（QZYZ2022B04）研究成果。（欽州幼兒師范高等專科學(xué)?？蒲邪l(fā)展資助基金為唯一資助項(xiàng)目）

在高職教育體系中，藝術(shù)教育以美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等為核心學(xué)科，不僅豐富了課程內(nèi)容，還通過(guò)通識(shí)與專業(yè)課程的雙重設(shè)置，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，藝術(shù)教育不僅成為美育與德育的載體，還在培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維和全面發(fā)展的應(yīng)用型人才中發(fā)揮了獨(dú)特作用。

作為中國(guó)高等教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，而藝術(shù)教育在其中所扮演的角色和重要性也不言而喻。

為了進(jìn)一步發(fā)揮高職院校的藝術(shù)教育功能，本研究專注于藝術(shù)教育在高職教育體系中如何發(fā)揮教育功能。此前，關(guān)于高職院校的藝術(shù)教育的功能研究集中在單獨(dú)的功能或特殊的文化功能。本研究從藝術(shù)教育的核心功能出發(fā)，主要研究美育和德育兩大功能，并重點(diǎn)探究藝術(shù)教育在高職院校的特殊功能，即職業(yè)教育功能。

一、藝術(shù)教育在高職院校的美育功能

美育，亦稱為美感教育。對(duì)于構(gòu)建一個(gè)全面均衡的教育體系而言，美育是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在高職院校中，通過(guò)通識(shí)教育或?qū)I(yè)教育而獲得藝術(shù)教育的學(xué)子在被培養(yǎng)了欣賞美和創(chuàng)造美的能力后，能夠具備美的情操和素養(yǎng)，從而成為更全面的人。

（一）美育功能的內(nèi)涵

從歷史維度審視，美育理念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古希臘哲學(xué)家柏拉圖主張，音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)形式，能“滋養(yǎng)心靈”，促使個(gè)體性格趨向高尚與優(yōu)美。在中國(guó)古代，孔子借由“六藝”之一的“樂(lè)”，即音樂(lè)與舞蹈的融合，實(shí)施美育，著重指出它們?cè)谂嘤赖虑楦信c審美能力方面的重要作用。此外，在文學(xué)理論領(lǐng)域，德國(guó)詩(shī)人席勒于其著作《美育書(shū)簡(jiǎn)》中深入闡述，審美教育有助于塑造全面發(fā)展的人格。從社會(huì)學(xué)視角分析，美育不僅關(guān)乎個(gè)體審美能力的培養(yǎng)，更是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。這標(biāo)志著在新時(shí)代背景下，美育在教育功能體系中的地位愈發(fā)顯著。

（二）美育功能的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校的藝術(shù)教育在實(shí)現(xiàn)美育功能方面展現(xiàn)出了深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，它不僅關(guān)乎學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還深入影響著學(xué)生的情感世界與心理健康。美育功能為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)情感、管理情緒的獨(dú)特渠道，使他們能夠更好地理解自我。其次，美育在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力方面發(fā)揮著不可替代的作用。它鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維的框架，從而激發(fā)他們的無(wú)限想象力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，美育的核心價(jià)值在于它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。它并不局限于培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才，還幫助學(xué)生形成良好的鑒賞力、判斷力和開(kāi)闊的視野，從而賦能個(gè)體，使其在多元化的社會(huì)環(huán)境中能夠自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

（三）高職院校如何通過(guò)藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)美育功能

通過(guò)實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)研究，我國(guó)高職院校在藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)美育功能方面展現(xiàn)出多樣化的實(shí)踐策略?？傮w而言，這些策略以強(qiáng)化理論研究為根本，以科學(xué)構(gòu)建課程體系為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教學(xué)資源配置為核心，以提升教師美育能力為關(guān)鍵路徑。同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)的舉辦也不可或缺。

第一，深化美育理論研究是為美育實(shí)踐提供理論支撐與指導(dǎo)的基石。高等職業(yè)院校要致力于美育理論的深入探究，闡明美育的本質(zhì)、功能及實(shí)施路徑，為藝術(shù)教育提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐導(dǎo)向。

第二，科學(xué)重構(gòu)課程體系是鞏固美育課程建設(shè)的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)開(kāi)設(shè)美學(xué)原理、美育心理、藝術(shù)鑒賞等多元化的美育課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的藝術(shù)知識(shí)。美育課程還要與思政課程、通識(shí)課程及專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，共同構(gòu)建富含藝術(shù)元素的教育體系。

第三，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)是提升美育課程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校應(yīng)分層分級(jí)設(shè)立美育教學(xué)中心，聚焦于課程資源建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐與理論研究。同時(shí)，積極探索并實(shí)踐如小組合作式等創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性與實(shí)效性。為確保藝術(shù)課程的教學(xué)品質(zhì)與育人成效，還應(yīng)構(gòu)建全面的課程評(píng)價(jià)體系。

第四，提升教師育人能力是增強(qiáng)美育課程建設(shè)實(shí)效的重要保障。全體教職員工均應(yīng)積極參與美育工作，各自在專業(yè)美育、素質(zhì)美育中發(fā)揮應(yīng)有作用。通過(guò)專題培訓(xùn)、專業(yè)研討等途徑提升教師的美育理念與藝術(shù)教學(xué)能力，從而打造一支高素質(zhì)的美育教師隊(duì)伍。

第五，組織并開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)是營(yíng)造美育氛圍的有效策略。高職院校應(yīng)定期舉辦詩(shī)歌朗誦、書(shū)法展覽等藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華、交流思想的平臺(tái)。同時(shí)，在校園內(nèi)布置藝術(shù)雕塑、文化長(zhǎng)廊等，讓學(xué)生在日常生活中也能接受美的熏陶。

二、藝術(shù)教育在高職院校的德育功能

德育是旨在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀、行為規(guī)范及品德素質(zhì)的教育活動(dòng)。高職院校能夠借助藝術(shù)教育融合審美與道德，以藝術(shù)感染力潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育功能，通過(guò)多元教育途徑塑造學(xué)生的積極人生態(tài)度，使其樹(shù)立正確的“三觀”。

（一）德育功能的內(nèi)涵

德育功能的歷史淵源可以追溯到古代的教育思想和哲學(xué)體系。早在先秦時(shí)期，儒家思想就凸顯了道德教育的重要地位，提出了“仁、義、禮、智、信”等道德規(guī)范。英國(guó)學(xué)者斯賓塞于1860年在《教育論》中將教育劃分為智育、德育和體育，“德育”一詞自此廣為普及。伴隨著西方教育思想的傳入，王國(guó)維在1906年首次使用了“德育”這一術(shù)語(yǔ)。此后，德育在中國(guó)教育體系中成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要手段。

（二）德育功能的現(xiàn)實(shí)意義

德育功能的現(xiàn)實(shí)意義首先在于其對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)具有不可估量的價(jià)值，涵蓋價(jià)值導(dǎo)向、行為塑造與人格完善三維度。德育功能深刻促進(jìn)了學(xué)生道德情操與人文素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學(xué)生在美的熏陶中自然內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，作為校園文化的重要載體，藝術(shù)教育的德育功能有效豐富了校園文化內(nèi)涵。通過(guò)舉辦藝術(shù)展演等活動(dòng)，促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，營(yíng)造了健康向上的校園文化氛圍。從社會(huì)層面來(lái)看，高職院校藝術(shù)教育的德育功能對(duì)于提升社會(huì)整體道德水平具有積極作用。畢業(yè)生將藝術(shù)教育與德育融合的成果帶入社會(huì)，以高尚的職業(yè)道德、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和積極的社會(huì)責(zé)任感，影響并帶動(dòng)周圍人群，共同推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步與和諧發(fā)展。

（三）高職院校如何通過(guò)藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)德育功能

研究結(jié)果表明，高職院校通過(guò)藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)德育功能的途徑與上述美育途徑在理念創(chuàng)新、課程資源優(yōu)化、評(píng)價(jià)體系完善等方面有相似之處，在此并不贅述。以下將闡述更具獨(dú)特性的德育功能實(shí)現(xiàn)路徑?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)精心選擇與整合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘藝術(shù)作品及教材中的德育因素，并結(jié)合志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，藝術(shù)教育在高職院校的德育功能實(shí)現(xiàn)中可以展現(xiàn)顯著效果。

第一，在教學(xué)內(nèi)容方面，注重選擇貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代感和教育意義的藝術(shù)作品。例如，在音樂(lè)課程中引入反映社會(huì)正能量、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的音樂(lè)作品，如《黃河大合唱》等。這些作品不僅讓學(xué)生感受到了音樂(lè)的魅力，更在讓其在欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到了深刻的感染和啟發(fā)，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

第二，教學(xué)時(shí)重視探究藝術(shù)作品或教材所蘊(yùn)含的德育要素及其潛在影響。通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品歷史背景、文化內(nèi)涵和道德寓意的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所傳達(dá)的價(jià)值觀。在美術(shù)鑒賞課上，教師可以通過(guò)分析一幅描繪勞動(dòng)人民辛勤耕作的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考勤儉節(jié)約的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行這一美德。除了藝術(shù)作品本身，高職院校的教師還要牢牢把握教材，深入挖掘其中的德育因素。在音樂(lè)教材中，教師們不僅教授學(xué)生歌唱技巧，還注重講解音樂(lè)作品中的愛(ài)國(guó)精神。這種做法能夠有效地提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

第三，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)類志愿服務(wù)活動(dòng)，以此作為將藝術(shù)教育與德育實(shí)踐相融合的有效途徑。組織學(xué)生到社區(qū)、養(yǎng)老院等地方進(jìn)行文藝演出或藝術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生能夠在服務(wù)他人的過(guò)程中感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)和道德的力量。此類實(shí)踐活動(dòng)不僅有效錘煉了學(xué)生的藝術(shù)才能，更促使他們?cè)谟H身實(shí)踐中深刻體悟到道德的深遠(yuǎn)意義。

三、藝術(shù)教育在高職院校的職業(yè)教育功能

（一）職業(yè)教育功能的內(nèi)涵

職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，其功能的內(nèi)涵隨歷史發(fā)展與社會(huì)變遷而不斷豐富和完善。職業(yè)教育起源于古代學(xué)徒制，那時(shí)便注重技藝傳承與實(shí)踐能力培養(yǎng)，涵蓋了諸多手工藝和藝術(shù)形式的教授，如音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈等技藝的傳承。進(jìn)入近現(xiàn)代，隨著工業(yè)革命的推進(jìn)和社會(huì)分工的細(xì)化，職業(yè)教育逐漸從普通教育中分離出來(lái)，成為培養(yǎng)專門(mén)技術(shù)人才的重要途徑，其功能也更加側(cè)重于滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)特定職業(yè)人才的需求，涵蓋了更多與技術(shù)、設(shè)計(jì)、表演等藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育的功能進(jìn)一步拓展和深化。除了承載著培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的傳統(tǒng)使命，它還愈發(fā)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用于音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)與技術(shù)人才。

（二）職業(yè)教育功能的現(xiàn)實(shí)意義

職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)在多個(gè)維度。從經(jīng)濟(jì)層面來(lái)看，職業(yè)教育不僅緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，為各行各業(yè)輸送高質(zhì)量人才，還推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。從社會(huì)層面來(lái)看，職業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)公平具有積極作用。它為廣大青年提供了多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展路徑，使不同背景和能力的學(xué)生都能找到適合自己的教育方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。近年來(lái)，職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的貧困地區(qū)學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的職業(yè)教育。從個(gè)體層面來(lái)看，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。它除了傳授職業(yè)技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的非技術(shù)性能力，如團(tuán)隊(duì)合作能力等。許多職業(yè)教育畢業(yè)生在畢業(yè)后成為所在行業(yè)或企業(yè)骨干力量。同時(shí)，職業(yè)教育還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)激情，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

（三）高職院校如何通過(guò)藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育功能

第一，在藝術(shù)課程體系的構(gòu)建上注重其與專業(yè)教育的融合，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能。例如，高職院校在機(jī)電專業(yè)中開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)美學(xué)課程，通過(guò)教授學(xué)生設(shè)計(jì)美學(xué)原理和藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)機(jī)電產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的敏感度和創(chuàng)新能力。這種將藝術(shù)教育融入專業(yè)教育的做法，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力，使他們能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)出更具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。

第二，注重通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的非技術(shù)性能力。以舞臺(tái)表演藝術(shù)課程為例，該課程不僅教授學(xué)生舞臺(tái)表演技巧，還能夠通過(guò)組織實(shí)際的舞臺(tái)表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此舉為學(xué)生日后職業(yè)道路上的團(tuán)隊(duì)合作與項(xiàng)目管理奠定了堅(jiān)實(shí)之基。

第三，通過(guò)通識(shí)藝術(shù)課程或課外藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。藝術(shù)教育致力于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們以藝術(shù)創(chuàng)作和表演的形式，有效地傳達(dá)個(gè)人的思想和情感。這種創(chuàng)造性的思維方式可以遷移到職業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠提出新穎的解決方案，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

未來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的增加，藝術(shù)教育在高職院校中的美育、德育與職業(yè)教育功能將更加凸顯。高職院校應(yīng)繼續(xù)深化藝術(shù)教育改革，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才貢獻(xiàn)力量。

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作者單位：

欽州幼兒師范高等?？茖W(xué)校