【摘 要】兒童戲劇是以戲劇表現(xiàn)手法將兒童現(xiàn)實生活、想象世界展現(xiàn)出來，進而促進兒童發(fā)展，以服務兒童為主要目的，對兒童發(fā)展具有引導作用。為發(fā)揮新形勢下兒童戲劇的作用，推動兒童戲劇持續(xù)發(fā)展，文章以兒童戲劇藝術發(fā)展的內容為切入點，簡要分析兒童戲劇藝術發(fā)展存在的表演人才較少、忽視兒童審美、人才缺乏實踐的問題，以此為基礎，提出發(fā)展對策，從而為相關工作者提供參考。

【關鍵詞】新形勢；兒童戲劇；藝術發(fā)展

【中圖分類號】I207.3；J809.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）09—107—03

引言

兒童戲劇是藝術產品的一種，具有教育、審美、協(xié)調心理等功能，是兒童的“鏡”與“燈”?！扮R”是指能夠反映人生與社會，“燈”是指能夠照亮心靈、指明理想，引導兒童健康發(fā)展。戲劇舞臺豐富多彩，使得兒童能夠得到替代性滿足，保證自身安全下，經歷各種刺激、緊張的事件，無形中釋放精神壓力，也能讓兒童觀看戲劇演出時換位思考，形成良好行為。為發(fā)揮新形勢下兒童戲劇的作用，應當推動藝術發(fā)展，以兒童戲劇滋養(yǎng)稚嫩心靈，服務于兒童。

一、新形勢下兒童戲劇藝術發(fā)展的內容

（一）情感表達

兒童啟蒙階段表演欲強烈，不適宜呆板地說教式教學，主要是孩子難以理解大量理論性知識，無法將注意力集中于課堂，通常會被新鮮事物吸引。而兒童戲劇則是潛移默化的教育，如同潘多拉魔盒，深受兒童喜愛，能夠讓兒童一起哭、一起笑、一起勇敢、一起焦慮，將自身情感與舞臺角色融合，身臨其境。此過程中，兒童戲劇內容注意不能為了講故事而表演，應當將“道”貫穿其中，以循循善誘、引人入勝方式，促使兒童“悟道”[1]。觀看表演中，兒童能夠自發(fā)尋找內心答案，不同兒童能夠體會不同情感，通過兒童戲劇內容，對其正確引導，予以認可鼓勵，即可放大其真善美特點，融匯至日常行為，樹立正確價值觀。

（二）思維創(chuàng)新

兒童戲劇的內容重點在于創(chuàng)造性，不同時期有不同的社會環(huán)境，如1959年的《革命的一家》講述革命家庭投身于革命，英勇就義的故事，1983年的《甘羅十二為使臣》講述甘羅十二歲承擔外交使臣任務，順利完成使命的故事[2]。新形勢下，兒童戲劇內容也要隨之變化，可結合兒童生活、游戲等，以藝術加工、雕琢的方式，形成情節(jié)完整、圓潤的戲劇。還可將文學作品搬上舞臺，將平面化文字構建成立體化劇情表演，道具服飾惟妙惟俏、表演形式夸張、情節(jié)跌宕起伏，刺激兒童感覺、視覺、聽覺多重感官。因此，兒童戲劇內容應當不斷創(chuàng)新思維，進而獲得兒童認可。

（三）認知事物

生活積累經驗、經驗影響思維、思維指導行動。兒童戲劇能夠在自然引導下增強兒童認知：（1）聲樂，培養(yǎng)兒童音樂感知與節(jié)奏感，能夠配合韻律動作；（2）臺詞，增強語言表達能力；（3）美術，以動畫、圖畫的展示方式，使得兒童準確觀察、欣賞色彩與圖形，增強圖形聯(lián)想與創(chuàng)造力；（4）形體，劇情與音樂推進下，兒童自發(fā)試配相應動作，調動其表演欲，鍛煉四肢協(xié)調能力?？梢?，新形勢下，兒童戲劇藝術能夠增強兒童認知全面性，戲劇內容也要將形體、美術、臺詞、聲樂等不斷優(yōu)化，方能達到藝術熏陶效果，轉變強制、機械地說教，以此開發(fā)兒童大腦，有助于兒童身心健康。

二、新形勢下兒童戲劇藝術發(fā)展現(xiàn)狀

（一）表演人才較少

文化市場作為市場經濟組成部分?，F(xiàn)有兒童劇團中，由于未能適應新形勢下網絡文化市場運作模式，配套設施不足，演出負擔較重，降低了演出質量。市場供需方面，根據(jù)中國兒童戲劇研究會統(tǒng)計，2020年僅有42家較活躍會員單位，數(shù)量較少[3]。而第七次人口普查可知，0—14歲人口達到25338萬人，占據(jù)總人口的17.95%。目前，兒童數(shù)量將持續(xù)增長，兒童戲劇需求量也隨之擴大。兒童藝術劇院面對龐大需求，戲劇表演者捉襟見肘，存在明顯供需失衡情況。

（二）忽視兒童審美

兒童是兒童戲劇的主要受眾。新時期視覺文化盛行，兒童戲劇多采取多媒體技術，營造色彩斑斕的舞臺，如紐約百老匯2001年的《獅子王》兒童歌舞劇，利用虛擬現(xiàn)實、計算機繪圖等手段，優(yōu)化舞臺燈光與布景，引領兒童走進蒼茫草原，與角色馳騁飛揚。但是，部分兒童戲劇為加強視覺刺激，未能深入打磨劇本，存在“戲不夠、燈來湊”的情況，僅依靠舞臺燈光、電腦燈營造氛圍，缺乏審美性[4]。此種原因主要是戲劇創(chuàng)作者未能認識到兒童理解認知能力，將其審美寬度、深度窄化，導致戲劇人物、內容、情感無法與兒童產生共鳴。

此外，由于信息時代來臨，手機、電視占據(jù)主導，各種娛樂性內容吸引兒童注意力，僅限于童話劇、校園劇的兒童戲劇，未能立足于兒童視角考慮其內容，難以吸引兒童眼光，捕獲兒童。兒童戲劇本應豐富多彩，我國歷史源遠流長、文化底蘊深厚，民間傳說與奇人異事眾多?，F(xiàn)有兒童戲劇題材卻更多改編自童話、國外戲劇等，可見，兒童戲劇主要是難以體現(xiàn)兒童生活，多以低齡兒童劇為主，題材深度挖掘不足，導致兒童劇主題單薄，欠缺包容性，無法體現(xiàn)戲劇審美特性。兒童天然擁有藝術感受力與審美能力，尤其是新形勢下，兒童對戲劇審美要求更高，必須保證人物立體、內容豐富。

（三）人才缺乏實踐

兒童是兒童戲劇的主要受眾，以服務兒童為主。但是，現(xiàn)有兒童戲劇藝術發(fā)展中，受限于民營劇團數(shù)量少，即便有人員想要加入兒童戲劇表演之中，傳承兒童戲劇，卻也難以尋找到恰當?shù)膶嵙晥鏊?，無法鍛煉自身表演技巧等。民營劇團內部，也會由于兒童戲劇形式復雜，表演中多選擇名氣高、受歡迎的表演者演出[5]。此種情況下，兒童戲劇表演者長時間無法上臺表演，將會出現(xiàn)人員戲劇表演實踐不足、陸續(xù)轉型的情況，形成惡性循環(huán)，阻礙兒童戲劇藝術發(fā)展。

三、新形勢下推進兒童戲劇藝術發(fā)展的對策

（一）開設戲劇課程，積累教學素材

在兒童戲劇藝術發(fā)展中，為培養(yǎng)更多藝術人才，拓展供需市場，應當開設戲劇課程，積累更多教學素材。為此，可將其納入學校課程之中，成為教育教學的一部分，不僅能夠實現(xiàn)藝術的傳承與發(fā)展，也能為現(xiàn)有教學提供更多戲劇性素材，讓更多人體會到藝術的魅力。此過程中，學校需拓寬藝術范圍，將各種藝術活動聯(lián)系融合起來，秉持“以人為本”理念，設置兒童戲劇課程，優(yōu)化課程內容。首先，豐富戲劇知識，應當將劇場、演員、劇本等要素融入其中，讓學生通過表演、欣賞等活動，了解戲劇知識[6]。并以劇本為載體，學生為主體，促使其參與戲劇活動，采取表演、模仿的方式，體會兒童戲劇內涵，明確生活、生命、社會之間的關系。其次，豐富戲劇類型，考慮多種多樣的兒童戲劇，課程設置中，可按照藝術形式將其分為詩劇、戲曲、皮影戲、木偶劇、歌舞劇等，或是按照題材分為童話劇、神話劇、民間故事劇、歷史劇等，開展多樣化戲劇活動，使得學生了解不同戲劇類型。最后，豐富戲劇表達，為讓學生獲得豐富戲劇體驗，應開展多次戲劇活動，鼓勵學生表達自我。

（二）加強藝術審美，提高教學效果

兒童審美活動屬于一種天性，游戲是兒童基礎的學習、生活方式，也是基礎審美方式，能夠在審美活動中增強自身體會。不同年齡段兒童自我認知、理解事物、思維發(fā)展能力差異較大，為提高兒童戲劇藝術教學效果，應當明確兒童審美特征，保證表演主題、情節(jié)等符合新時期需求。服務于兒童的戲劇無需局限于兒童自身，植物、成年人、外星人、植物等，均可成為戲劇主角。特別是兒童想象力強，游戲、娛樂、幻想心理重，認為一切事物有自己的生命，風會飛，椅子會走，桌子會痛，雨會唱歌……更喜歡木偶劇或神話故事。

例如，《馬蘭花》戲劇中，小蘭回娘家，利用“馬蘭花”寶物為父母帶去豐厚禮物，讓觀眾不禁陶醉其中。

小蘭：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕……請把爹娘禮物送來吧！

（小蘭興沖沖從頭頂將馬蘭花摘下來，以跳《禮物舞》的形式，小馬蘭花帶著精美禮物飄忽而來，將其放到石桌上……）

還有《馬蘭花》中小鳥變蘋果樹、老貓變形、馬蘭花開等情節(jié)，構思奇特，幻想天馬行空，征服了兒童，為其打開想象的翅膀。在兒童戲劇中，利用童趣化語言，豐富人物性格，予以兒童親切感。如老貓偷走馬蘭花時，與樹公公的經典對話，準確刻畫了老貓的形象。

老貓：老爺爺，馬蘭花，請賜給我八匹馬拉的車吧……或者一匹馬拉的車也行，我求您！

樹公公：你要什么？

老貓：我要一匹馬，不不不，要八匹馬拉的車子，還要裝上山珍海味、金銀財寶、綾羅綢緞，立刻就要，快呀！

老貓走投無路時，只要一匹馬的車，卻在樹公公問它的時候，將其當作馬蘭花，立刻暴露貪婪本性。兩者對話不長，卻將老貓性格有效刻畫出來，吸引兒童眼球。

此外，兒童還偏向于科幻等能夠啟發(fā)思考、開拓未知世界的故事。例如，《那一幕》多媒體兒童劇，從快遞員的盒子開始，神秘的盒子被送到一間4人屋，引發(fā)一連串故事。演員在黑幕前，通過燈光效果，營造魔幻瞬間，打破了現(xiàn)實與想象的界限，且融入太極表演，以夸張肢體動作詮釋角色，配合音樂與燈光，熒幕動畫與真人卡通結合，打造了美妙而全新的世界，滿足兒童心理需求與審美特征。由此可知，兒童戲劇藝術的發(fā)展中，應當根據(jù)兒童需求與喜歡選擇恰當戲劇，提升戲劇審美價值，明確兒童伴隨思辨能力與知識儲備增長，認知提高，對兒童戲劇類型、思想需求也隨之變化，只有符合兒童成長需求，方能獲得喜愛與認同。

（三）重視戲劇實踐，支持平臺教學

有人認為，電視盛行泛濫，使得社會文化變成“媒體文化”，不僅改變人們生活，使其行為、思維產生變化，也對文藝的傳播、生產造成影響。為推進兒童戲劇藝術發(fā)展，應當轉變以往師徒傳授一對一、一對多的模式，利用網絡平臺，多層面培養(yǎng)戲劇人才、開發(fā)戲劇市場。

第一，加強兒童戲劇宣傳。為擴大兒童戲劇表演者人才儲備，應當讓廣大群眾加強對兒童戲劇的了解，可建立兒童戲劇公眾號、官博等，每天開展寫劇評、增戲票的活動，吸引家長帶領兒童走進劇場。而在戲劇表演后，組織文化沙龍活動，采取交流、活動的方式，挖掘潛力高的戲劇人才，重點培養(yǎng)，作為兒童戲劇儲備人才。例如，上海小不點大視界舉辦“TA計劃”活動，邀請戲劇愛好者圍坐交流互動，介紹自我，盡管來自不同行業(yè)，卻對兒童戲劇具有相同的興趣愛好。通過該平臺，為更多人了解兒童戲劇提供機會。

第二，利用平臺加強人才培養(yǎng)。兒童戲劇演員需具備專業(yè)技能，做到會表演、會舞蹈、會唱歌、會演戲等，念唱作打樣樣俱佳。但是，受到劇場場地及時間限制，難以為更多人提供實踐機會，可利用網絡平臺，通過開展直播教學的方式，突破時空制約，采取任務驅動模式，發(fā)揮戲劇表演者主觀性，突破傳統(tǒng)知識講授為主的理念，以完成任務、解決問題為主，引導戲劇表演者自主鉆研、實踐，理論聯(lián)系實際，內化所學知識。在戲劇家直播教學后，表演者即可根據(jù)教學內容，制作短小精悍的兒童戲劇，上傳至平臺，吸引更多觀眾的同時，也能鍛煉自身表演能力。例如，《成長的快樂》《帶綠色回家》等兒童戲劇體積龐大、布景豪華，演出成本較高，難以日常練習表演，可利用多媒體技術，簡化表演內容，鼓勵戲劇表演者自主練習，達到最佳表演效果。

優(yōu)秀兒童戲劇離不開相關戲劇人才的支持，演員必須擁有一顆愛心，不能將兒童戲劇作為“哄孩子”的“兒戲”，面對兒童這一特殊觀眾群體，必須做到“淺中見深、小中見大”，不斷雕琢自身表演技藝，方能獲得兒童好評。

四、結語

綜上所述，教育工作應以促進兒童健康發(fā)展為主要目標，面對兒童成長路上不斷變化的需求，使得兒童戲劇成為教育的一環(huán)，通過“兒童表演”的方式，讓兒童身臨其境體會故事情節(jié)，進而實現(xiàn)語言、思維、認知的多方面發(fā)展。因此，在新形勢下，應結合實際情況，從開設戲劇課程、加強藝術審美、重視戲劇實踐這幾方面出發(fā)，推進兒童戲劇藝術發(fā)展，更好地服務于兒童。

參考文獻：

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[6]楊卓.通過遼寧兒童藝術劇院的發(fā)展看東北地區(qū)兒童戲劇[J].中國文藝家，2019（1）.

基金項目：本文系海南省教育廳高校教育教學改革項目《媒介素養(yǎng)下海南兒童戲劇創(chuàng)作研究》支助（項目編號：Hnjgzc2022—113）。

作者簡介：陳曦（1989—），男，漢族，吉林圖們人，碩士研究生，三亞理工職業(yè)學院，助教，研究方向為戲劇。