干預(yù)“養(yǎng)臭水”要講究方法

近日，一種將過(guò)期的、廢棄的液體和原材料收集起來(lái)，加水后放入瓶子中觀察發(fā)酵過(guò)程的“養(yǎng)臭水”的另類(lèi)愛(ài)好在小學(xué)生中悄然流行起來(lái)。醫(yī)生提醒，這些成分復(fù)雜的臭水中含有大量致病菌，一旦發(fā)生爆炸，飛沫可能進(jìn)入呼吸道，引發(fā)呼吸道感染甚至肺炎。而且，爆炸造成人員傷害的，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人需要承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任；情節(jié)嚴(yán)重的，可能還要追究刑事責(zé)任。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)、適度干預(yù)，不讓害人害己的“臭水”繼續(xù)流行發(fā)酵。首先滿(mǎn)足青少年的好奇心，在保證安全的前提下允許孩子的探索，即使面對(duì)“養(yǎng)臭水”等惡趣味游戲，也不要馬上阻止，否則，可能激起孩子的逆反心理。比較認(rèn)可的辦法是家長(zhǎng)應(yīng)多提供有效陪伴，用其他好玩有趣的游戲覆蓋這些惡趣味游戲，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子意識(shí)到有比“養(yǎng)臭水”更加有趣好玩的游戲。學(xué)校方面，則可以嘗試從流行的游戲中找到可以引導(dǎo)的因素，比如喜歡“養(yǎng)臭水”的孩子，是不是對(duì)生物、化學(xué)知識(shí)感興趣？用特別的課堂來(lái)代替嚴(yán)厲的制止，或許收效更好。（作者：唐琪摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

支教研學(xué)豈能當(dāng)“秀場(chǎng)”

據(jù)報(bào)道，受商業(yè)利益驅(qū)使，一些研學(xué)機(jī)構(gòu)將大涼山的孩子包裝為“尋求支教老師的學(xué)生”，并借此推出“7天收費(fèi)萬(wàn)元就能拿到志愿者公益證書(shū)、鄉(xiāng)村助學(xué)研學(xué)報(bào)告”的研學(xué)項(xiàng)目。此類(lèi)支教研學(xué)的一些參與者懷著功利心態(tài)。有的是為了給自己增加學(xué)分績(jī)點(diǎn)，有的是為了給簡(jiǎn)歷增加一些亮點(diǎn)，他們沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，很難真正為當(dāng)?shù)睾⒆犹峁┣袑?shí)的幫助，甚至還有可能打亂孩子的日常學(xué)習(xí)節(jié)奏。對(duì)于這種“花錢(qián)買(mǎi)體驗(yàn)”的支教研學(xué)，應(yīng)及時(shí)加以規(guī)范。政府和社會(huì)公益組織應(yīng)加大對(duì)支教招募的宣傳力度，讓信息獲取和報(bào)名參與通道更便捷、更透明。同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，不斷完善支教研學(xué)機(jī)制，對(duì)支教研學(xué)者的工作方式、工作時(shí)長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等各方面提出細(xì)化要求。支教研學(xué)組織單位要增強(qiáng)法治觀念，加強(qiáng)活動(dòng)管理，杜絕以支教研學(xué)為幌子的違規(guī)行為，真正讓支教研學(xué)成為參與者提升能力和豐富經(jīng)歷的平臺(tái)，而不是投機(jī)取巧，裝點(diǎn)門(mén)面。（作者：秦風(fēng)明摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

月薪上萬(wàn)的陪伴師是解藥還是迷霧

近期，一種新興職業(yè)——“陪伴師”悄然興起，他們以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，為兒童提供個(gè)性化陪伴與成長(zhǎng)指導(dǎo)，月薪甚至高達(dá)上萬(wàn)元，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。專(zhuān)業(yè)陪伴服務(wù)有其獨(dú)特價(jià)值，但也可能帶來(lái)依賴(lài)性增強(qiáng)、家庭角色模糊等問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)、心理學(xué)常識(shí)，提升教育子女的能力。同時(shí)加強(qiáng)家庭內(nèi)部的情感溝通，營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，平衡好陪伴服務(wù)與親子養(yǎng)育之間的關(guān)系，讓孩子健康成長(zhǎng)。即便有專(zhuān)業(yè)陪伴師的介入，家長(zhǎng)仍應(yīng)保持對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的深度參與，定期與陪伴師溝通孩子的進(jìn)步、遇到的問(wèn)題及要調(diào)整的教育策略。此外，為保障服務(wù)質(zhì)量和家長(zhǎng)權(quán)益，相關(guān)部門(mén)亟須規(guī)范陪伴師行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系以及后續(xù)的持續(xù)教育機(jī)制。陪伴師月薪上萬(wàn)的現(xiàn)象，既是現(xiàn)代家庭教育需求多元化的反映，也映射出社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量教育資源的渴望與焦慮。解決育兒焦慮，構(gòu)建更加健康、和諧的教育環(huán)境，需要我們從多維度出發(fā)，既肯定專(zhuān)業(yè)服務(wù)的價(jià)值，也不忘家庭教育的本質(zhì)，共同探索一條適合中國(guó)國(guó)情的育兒之道。（作者：陸莎摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

編輯：徐春霞