摘要：由于數(shù)學(xué)課程是一門(mén)邏輯性和抽象性特點(diǎn)突出的學(xué)科，在新課標(biāo)改革下，要求教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用體驗(yàn)式教學(xué)法可以更好地滿足這一教學(xué)要求，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?；诖?，本文就從體驗(yàn)教學(xué)法在記憶性知識(shí)、理解性知識(shí)、操作性知識(shí)教學(xué)中論述了體驗(yàn)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)" 體驗(yàn)教學(xué)法" 教學(xué)效率" 應(yīng)用

教師要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

一、體驗(yàn)教學(xué)法在記憶性知識(shí)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

高中數(shù)學(xué)課程中包括很多需要學(xué)生牢固理解和記憶的概念，為了幫助學(xué)生完成長(zhǎng)時(shí)間的記憶，老師就要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)方式的輔助下積極運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“函數(shù)與方程”一課時(shí)，老師要聯(lián)系具體內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。在這些課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握函數(shù)定義以及函數(shù)與方程之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)知識(shí)有效解決實(shí)際問(wèn)題。課堂上，老師要利用游戲教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，更好地提高學(xué)生參與課堂的積極性。首先，老師把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在這一過(guò)程中畫(huà)出函數(shù)圖像，并根據(jù)題目要求列出函數(shù)方程，幫助學(xué)生在典型練習(xí)題的解答中加深對(duì)函數(shù)概念的理解和記憶。通過(guò)這種參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能讓概念的理解實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，在分組游戲中營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓抽象復(fù)雜的概念變得更加直觀具體，突出數(shù)學(xué)課程的趣味性，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、體驗(yàn)教學(xué)法在理解性知識(shí)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

高中數(shù)學(xué)中包含很多理解性知識(shí)，只有學(xué)生透徹理解這些知識(shí)，才能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入研究對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓理解性知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“空間幾何體的表面積與體積”一課時(shí)，老師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓抽象的知識(shí)更加具體化，方便學(xué)生加深對(duì)相關(guān)計(jì)算公式的理解，為更全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做充足準(zhǔn)備。由于受到空間思維的限制，一部分學(xué)生很難理解空間幾何體的表面積和體積的計(jì)算方法，在做題中容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。為了有效克服這種教學(xué)缺陷，老師就要在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握空間幾何體拆分的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在更生動(dòng)的畫(huà)面中加深對(duì)計(jì)算公式的理解。這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生參與到知識(shí)點(diǎn)的講解中，更好地理解計(jì)算公式的推算過(guò)程，幫助學(xué)生獲得正確的結(jié)論，確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、體驗(yàn)教學(xué)法在操作性知識(shí)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

高中數(shù)學(xué)中的操作性知識(shí)主要包括圖表、計(jì)算等，這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性。為了幫助學(xué)生更好地理解這類(lèi)知識(shí)并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，老師就要合理地引入體驗(yàn)教學(xué)法，更好地鍛煉學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“空間直角坐標(biāo)系”時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成操作練習(xí)，讓課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富。在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握直角坐標(biāo)系的特點(diǎn)以及如何運(yùn)用空間直角坐標(biāo)系完成相關(guān)的練習(xí)題。在課堂上，老師可以借助多媒體的動(dòng)態(tài)功能為學(xué)生直觀地展示空間直角坐標(biāo)系的繪制方法，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)地把握繪制步驟，在提取關(guān)鍵信息的條件下，完成空間平面直角坐標(biāo)系的繪制，并在其中標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生及時(shí)糾正繪制過(guò)程中的錯(cuò)誤，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，更好地鍛煉學(xué)生各方面的操作能力，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更全面的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要充分發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助體驗(yàn)教學(xué)法幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能取得實(shí)質(zhì)性的突破，推動(dòng)培養(yǎng)全面性人才的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。