小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中口語(yǔ)內(nèi)容有很大比重，如問(wèn)路、看病、打電話、購(gòu)物等，口語(yǔ)篇幅貫穿于教材的始終，突出了英語(yǔ)最本質(zhì)的功能——交際性。顯然，搞好口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。那么如何進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)呢？我想從以下三方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這里的“樂(lè)”就是興趣。中學(xué)生的精力旺盛，求知欲強(qiáng)，只要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師在課堂上先用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)組織各種各樣的活動(dòng)，如猜謎、做游戲、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、講一個(gè)英語(yǔ)小笑話等，將英語(yǔ)課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口，自然而然就加速了口語(yǔ)能力的提高。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。老師要對(duì)教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語(yǔ)言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂(lè)，就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到口語(yǔ)對(duì)話的活動(dòng)中來(lái)。

（三）平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，既希望得到老師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，老師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)，這種積極肯定的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。

（四）從講英語(yǔ)習(xí)慣方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。1.進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。起先應(yīng)從很容易的句子著手，如“Sit down，please！”“Good morning，Han mei mei”“How are you”，然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話，老師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。2.做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，老師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如可以創(chuàng)造一些介紹情境活動(dòng)：“去商店買東西”（go shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are...”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演示買賣東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。

（五）從學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生害羞，不敢講、不愿講，老師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除畏難情緒。1.在面對(duì)全體學(xué)生中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，老師要把側(cè)重點(diǎn)放在不敢講的學(xué)生身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí)，老師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，并且態(tài)度和藹，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。因此在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容等。要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過(guò)程中，特別是口語(yǔ)活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。因此，老師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過(guò)程交際化

英語(yǔ)教學(xué)主要在課堂中進(jìn)行。英語(yǔ)老師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸?shí)或半真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生置身于情境之中，進(jìn)入角色。這樣，學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，與此同時(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了一些實(shí)用口語(yǔ)，為將來(lái)的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣，可用實(shí)物情境法、圖畫(huà)情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等。具體操作如下。

（一）借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

用直觀教具是進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的最簡(jiǎn)單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過(guò)實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。如創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境組織“辨認(rèn)物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)形象真實(shí)，學(xué)生印象深刻。

（二）通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)物情境有時(shí)受到條件的限制，有些東西老師不便甚至不可能帶進(jìn)教室。這時(shí)，圖畫(huà)情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個(gè)事件，表達(dá)一串連貫的思想的時(shí)候，圖畫(huà)情境具有不可替代的作用。如果老師能當(dāng)場(chǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，則效果會(huì)更佳。

（三）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境

教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進(jìn)行各種語(yǔ)言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時(shí)舞臺(tái)”。如一二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供購(gòu)物、用餐、借書(shū)、看病等對(duì)話場(chǎng)景。教室里的座位排列還可以排成街道、商店的樣式，使“問(wèn)路”這樣的話題在較形象的場(chǎng)景中進(jìn)行。

（四）運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生情感交流。如在“看病”這一對(duì)話情境中，老師可用動(dòng)作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢(shì)配合面部的痛苦表情進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。同樣組織“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的操練時(shí)，動(dòng)作情境也較為有效。

（五）巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為趨勢(shì)。如錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語(yǔ)能力開(kāi)辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，也是一種練習(xí)口語(yǔ)能力的好方法。

三、課堂活動(dòng)多樣化，在實(shí)踐中提高口語(yǔ)能力

初中階段的英語(yǔ)課堂活動(dòng)大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。老師要積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流和合作，鍛煉聽(tīng)說(shuō)交際能力。課堂活動(dòng)形式多樣，可以采用小組練習(xí)，即“群口相聲”；兩人一組，即“對(duì)口相聲”；個(gè)人練習(xí)，即“單口相聲”等。

（一）值日?qǐng)?bào)告

每節(jié)課拿出5分鐘時(shí)間，用英語(yǔ)談?wù)摻裉焯鞖?，或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動(dòng)，或推薦一本好書(shū)等，只要學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，“臺(tái)下”學(xué)生也得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（二）交際游戲

這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲時(shí)的場(chǎng)景中。交際游戲多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。例如，老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下，通過(guò)老師提問(wèn)來(lái)猜測(cè)圖片是什么，或者以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景讓其他同學(xué)猜測(cè)。

（三）完成故事

這種活動(dòng)是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學(xué)生只看其中一部分，然后要求他們通過(guò)向組內(nèi)其他同學(xué)提問(wèn)來(lái)完成整個(gè)故事。教材中的課文都可用來(lái)進(jìn)行這種形式的口頭交流。

（四）扮演角色

就是讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種場(chǎng)景，如購(gòu)物、參加晚會(huì)等，在這樣的情境中進(jìn)行交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對(duì)話之后，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生臨時(shí)編排相似的對(duì)話或把全班學(xué)生配對(duì)，讓所有學(xué)生同時(shí)編排相似的對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料，讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識(shí)掌握輕松自如，還能自編臺(tái)詞，達(dá)到了口語(yǔ)鍛煉之目的。

當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力亦非一日之功，為了能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ)，老師也應(yīng)該注重自身英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平的提高。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要英語(yǔ)老師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。