【摘要】山西紅色精神蘊含著持久的理論力量、豐富的文化資源和實踐智慧，具有重要的育人價值，充分運用山西紅色精神教育引導新時代大學生堅定理想信念，有助于深入推進新時代黨的建設新的偉大工程、推動山西傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，有益于高校落實好立德樹人根本任務，同時激發(fā)大學生求變創(chuàng)新能力，通過夯實思想政治理論課教學基礎，將“紅色精神”與“思政”理論結(jié)合起來，深化校外教育實踐和校園文化建設，融入“第三課堂”等路徑深入挖掘山西紅色精神的獨特育人因素，努力為大學生精神補鈣，不斷激發(fā)大學生堅定“聽黨話、跟黨走”的政治信念，爭做具有崇高理想信念的時代青年。

【關鍵詞】山西紅色精神|新時代|大學生|理想信念教育

加強大學生理想信念教育是關乎民族復興、國家強盛的偉大工程，山西可立足地域資源稟賦，將凝結(jié)著獨特地域文化、人文特征與實踐特色的山西紅色精神融入大學生理想信念教育，不僅能滿足大學生對山西紅色精神的認知與感悟，還有助于打造有深度的大學生理想信念教育新環(huán)境。

一、山西紅色精神的形成和內(nèi)涵

在山西這片廣袤的土地上，凝聚并承載著中國共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中形成的山西紅色精神，這是一種奮發(fā)向上、積極進取的精神，見證著黨的輝煌歷史成就，本文從理論、文化、實踐三個維度把握山西紅色精神的生成，深入挖掘其中的教育資源和育人功能。

（一）理論基礎

山西紅色精神形成的實質(zhì)不僅是科學發(fā)展的時代內(nèi)涵，立足新時代，也是馬克思主義在精神屬性上的外延。山西在百年黨史中所傳承下來的山西紅色精神，對山西人民有著深遠的影響，譜寫出了山西抗戰(zhàn)和我國在世界反法西斯戰(zhàn)爭史上燦爛的篇章，從成立太原社會主義青年團的覺醒，到山西黨組織的建立，直至在抗日戰(zhàn)爭時期，山西作為華北敵后抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場之一，與晉綏、晉察冀、太行、太岳等抗日根據(jù)地協(xié)同配合，共同形成保衛(wèi)陜甘寧邊區(qū)的關鍵防線，也是保衛(wèi)支援黨中央的堅固屏障，回顧山西人民進行的艱苦卓絕的英勇抗日斗爭歷史，始終堅持著馬克思主義實事求是、與時俱進的理論品格，呂梁精神、太行精神、劉胡蘭精神等也都生動體現(xiàn)了蘊含在山西紅色精神中的這一重要品格和核心理念。

（二）文化淵源

山西紅色精神的文化淵源是山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，山西是擁有豐富文化底蘊的省份，許多古老神話如大禹治水、女媧補天、倉頡造字等都誕生在這片土地上，山西還有以誠信、勤奮、聰明著稱于世的晉商文化，“三大商幫”之一的晉商，歷經(jīng)數(shù)百年的興衰成敗，為中華民族書寫了一部獨特的營商文化史，打造出晉商獨樹一幟的發(fā)展模式與人文精神譜系，2022年，習近平總書記在平遙古城考察調(diào)研時指出，“要全面保護好歷史文化遺產(chǎn)”“要堅定文化自信，深入挖掘晉商文化內(nèi)涵”，這與我們黨“一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是”的思想路線和共產(chǎn)黨人擔當有為、心系人民、胸懷天下的精神有著不可剝離的聯(lián)系[1]，關公文化中“忠義仁勇”具有多方位理念文化內(nèi)涵，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與體現(xiàn)，這與中國共產(chǎn)黨領導山西兒女浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗、頑強拼搏，走過波瀾壯闊的百年奮斗史的精神是相通的，也充分彰顯了偉大建黨精神在山西這片紅色熱土上的深刻體現(xiàn)。

（三）實踐基礎

山西紅色精神形成的現(xiàn)實基礎是基于黨領導山西人民進行的革命建設改革實踐，五四運動的爆發(fā)點燃了先進愛國青年的火焰，在高君宇的指導下，成立的太原社會主義青年團在山西廣泛傳播馬克思列寧主義和無產(chǎn)階級革命的主張，為建立山西黨組織奠定了思想基礎，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，八路軍開赴山西抗戰(zhàn)前線開辟抗日根據(jù)地，與太行、呂梁軍民英勇作戰(zhàn)，共同培育凝結(jié)了偉大的太行精神、呂梁精神[2]。解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨繼續(xù)領導山西人民英勇奮斗，完成民族解放的大業(yè)，形成了劉胡蘭精神[3]。社會主義建設時期，大寨村村民在艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐中孕育產(chǎn)生了大寨精神，西溝人在勞動生活過程中，堅定地走社會主義道路，涌現(xiàn)出一批以李順達、申紀蘭等為代表的辛勤勞動、勇于擔當、無私奉獻的全國勞動模范，鑄就了西溝精神、申紀蘭精神等。改革開放以后，在黨的領導下不斷形成了太舊精神、右玉精神、李雙良精神等，因此，山西紅色精神在形成過程中體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，是強化新時代大學生理想信念教育的重要資源。

二、山西紅色精神融入大學生理想信念教育的價值依歸

（一）有助于推進新時代黨的建設新的偉大工程向縱深發(fā)展

山西紅色精神具有鮮明獨特的地域特點，是一種“看不見的資源”，是中華民族的文化和資源，是民族發(fā)展的歷史印記，是山西人民長期奮斗的精神財富，并為興黨強黨提供了不竭的精神營養(yǎng)和動力，將其植入大學生靈魂、融入大學生血脈，能助力大學生扣好“第一粒扣子”。大學生理想信念直接關系黨的建設和社會主義現(xiàn)代化強國建設全局，因此，將山西紅色精神中蘊含的堅定共產(chǎn)主義信仰的真理追求、“全心全意為人民服務”的宗旨、為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命融入大學生理想信念教育有助于推進新時代黨的建設這一偉大工程向縱深發(fā)展。

（二）有助于全面落實高校立德樹人的根本任務

高校立德樹人根本任務與山西紅色精神所承載的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)具有內(nèi)在的一致性[4]，樹立堅定的理想信念，是高校落實立德樹人根本任務和培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的要求，基于此，高校應充分發(fā)揮主陣地作用，著眼頂層設計，為新時代大學生領航，將山西紅色精神融入青年學生理想信念教育的各個階段，幫助大學生從中汲取真理的力量、信仰的力量，認清所在的歷史坐標，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，只有樹立正確的理想信念，才能使大學生明確方向、振奮精神，把個人不懈奮斗融入新時代的使命任務，從而全面落實高校立德樹人的根本任務。

（三）有助于推動山西傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，助力文化強省建設

山西紅色精神輝映全省，是山西現(xiàn)代文明的名片，這片熱土上孕育的豐富獨特的紅色精神也成為中國共產(chǎn)黨和山西人民一種寶貴的不可再生資源，面臨網(wǎng)絡文化和外來文化的沖擊影響，會引起大學生對傳統(tǒng)的革命歷史和文化缺乏系統(tǒng)的理解，直接影響對山西紅色精神的傳承。當前，正直百年未有之大變局，大學生必須把握時代機遇，充分發(fā)揮主觀能動性，用實際行動和智慧才干，開展紅色精神尋訪，參加社會實踐，利用本土優(yōu)勢，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，自覺地傳承和弘揚山西紅色精神，樹立起文化自信，使山西紅色精神在積極的豐富和傳承中展現(xiàn)出山西文化強省發(fā)展史上最年輕也最具生機活力的一頁。

（四）有助于激發(fā)大學生求變創(chuàng)新的能力

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校需持續(xù)研究、探索和完善的一個系統(tǒng)工程，深入挖掘蘊含在山西紅色精神中的創(chuàng)新精神內(nèi)涵和價值理念這一資源[5]，要在提升大學生創(chuàng)新精神培育的自覺性和積極性上下功夫，山西紅色精神中的育人元素對大學生堅定理想信念、強化敢為敢當意識、弘揚奉獻精神、爭做時代先鋒具有重要作用，可通過豐富內(nèi)容、拓展方式方法、提供優(yōu)質(zhì)資源等方式融入并激發(fā)大學生以更飽滿的熱情投身求變創(chuàng)新實踐，進而推動形成本土紅色精神融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制，這對于培養(yǎng)新時代具有高水平創(chuàng)新型能力的大學生具有重要意義。

三、山西紅色精神融入大學生理想信念教育的路徑探索

（一）挖掘山西紅色精神內(nèi)涵，夯實課堂教學基礎

思想政治理論課是高校進行教學的主渠道，高校在教育教學過程可整合全社會力量，充分挖掘其他可行性課程資源，建設“大課堂”、積極搭建山西紅色精神研究平臺，收集相關資料，對紅色精神資源進行整理分類，具體教學課程中應注重教學內(nèi)容的選題，選取與理想信念緊密相關的主題，打造《山西歷史文化與紅色精神》《賡續(xù)紅色精神血脈》等核心課程，以學生興趣為出發(fā)點，感受山西紅色精神的力量，鼓勵專業(yè)課教師結(jié)合學科優(yōu)勢和課程特色篩選出山西紅色精神中豐富的紅色資源，根據(jù)不同紅色精神的表現(xiàn)形式，融入并拓寬教學內(nèi)容和模式，充分展示山西紅色精神的魅力與內(nèi)涵，探討其與當代社會的聯(lián)系和意義，挖掘山西紅色精神的時代價值，激發(fā)學生的思考和探索欲望，此外，還可以通過不斷細化和完善對課程的評估、反饋機制，收集學生對課程的評價和建議，探索引入分享式、研討式等方式，全面評價大學生對山西紅色精神相關課程中知識的掌握和理解程度，不斷提高課堂教學的質(zhì)量，形成共建共享、協(xié)同推進的良好格局[6]。

（二）追尋山西紅色記憶，深化思政教育實踐

實踐是理論之源，在將山西紅色精神融入課堂教學對大學生進行理論引導的同時，要充分發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特點，進行實踐教學，把“山西紅色精神”與“思政”實踐結(jié)合起來，使大學生在認識、情感等方面更加感同身受紅色文化資源的魅力。山西抗日戰(zhàn)爭時期的紅色遺址、紅色文物最為豐富，遍布各地，這些紅色基因庫是對大學生開展紅色實踐教育的重要基地，高校可與當?shù)亟⑿ｐ^聯(lián)合實踐育人機制，將山西紅色精神教育作為特色課程納入實踐教學，鼓勵大學生到紅色基地學習實踐，參與山西紅色精神傳播和志愿服務，邀請紅色文化專家、學者等，全面客觀講抗日戰(zhàn)爭時期、社會主義建設過程中的感人事跡和紅色革命歷史，立足百年變局下的中國發(fā)展和現(xiàn)實需要，進行山西紅色精神的時代化解讀。鼓勵教師組織學生按照實踐教學規(guī)律系統(tǒng)收集、梳理、弘揚、利用山西紅色資源，參加紅色文化遺址考察活動、紅色文化展演等公益活動，更加深入感受山西紅色精神的歷史底蘊和文化價值，通過實際體驗，激發(fā)學生的愛國情感，努力實現(xiàn)課堂教學和實踐教學的統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新校園文化建設，創(chuàng)設隱性教育環(huán)境

校園文化建設具有很強的知識滲透力，也是開展大學生理想信念教育的重要抓手。高?？晒膭罱M建高水平的山西紅色精神研究隊伍和教學科研團隊，依靠學校黨政隊伍、專任教師和黨員師生等，依托各類團學組織，成立山西紅色精神研究社、體驗營、大講堂等，將科學研究、人才培養(yǎng)、黨的建設等充分結(jié)合，提高大學生對山西紅色精神的認知度和感受度，激勵大學生爭做有志青年，開辟當代山西紅色精神豐富與傳承領域新天地[7]。還可以在校園內(nèi)開設山西紅色精神教育展示區(qū)或體驗區(qū)，定期更新紅色精神宣傳內(nèi)容，以圖文并茂的形式分板塊將中國共產(chǎn)黨百年來帶領山西人民從革命斗爭和建設實踐中一路走來形成的偉大精神及其載體展現(xiàn)出來?；蚶眯?、文化長廊等加強山西紅色精神的宣傳展示，精心策劃各類社團活動、設計豐富多彩的以山西紅色精神為主題的攝影展、演出等，精心營造氛圍，在校園文化建設中催化青年大學生身上的紅色血性，激勵大學生堅定理想信念。

（四）發(fā)揮融媒體平臺優(yōu)勢，擴大紅色精神傳播

數(shù)字化時代背景下，依據(jù)大學生心理多元化和個性化的特點，將山西紅色精神教育融入“第三課堂”，在網(wǎng)絡新媒體場域中建設山西紅色精神數(shù)字平臺，有效提升大學生理想信念教育的時代性。一方面，要充分利用圖書館資源，打造集弘揚與傳承豐富山西紅色精神于一體的紅色書房，將紅色書目分版塊展示，并同步開啟線上閱讀通道，便于大學生根據(jù)各自的興趣和需求尋找相關山西紅色精神的光輝歷程，誠邀師生共讀紅色書單，在重大事件、歷史節(jié)點、時事熱點中借勢將山西紅色精神蘊含的豐富內(nèi)涵融入其中，用好用活紅色書目，深入推進全校師生閱讀工作，讓大學生在書香中重溫光輝的歷史歲月，在學思踐悟中深化愛國情懷。另一方面，要運用好微博、抖音、公眾號、視頻號等一系列全媒體手段，通過展示相關歷史圖片、實物、文字記載和影像資料，讓山西紅色精神中經(jīng)典的革命故事和事件活起來，提升學習和體驗的效果，凸顯青年大學生對紅色歷史共鳴的主觀能動性，促進山西紅色精神內(nèi)化。

四、結(jié)語

將山西紅色精神有效融入高校大學生理想信念教育中，推動形成并完善協(xié)同育人格局，是新時代深化大學生理想信念教育的重要路徑。大學生可自覺堅持學習，從鮮活素材中錘煉品德修養(yǎng)，練就過硬本領，同時，通過對山西紅色精神的學習與闡釋，激發(fā)大學生勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、不怕失敗的精神，以“時不我待”的強烈歷史緊迫感，從中汲取奮進新征程的強大力量，在新時代發(fā)展浪潮中搏擊風浪。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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（作者簡介：韓芳，山西師范大學歷史與旅游文化學院專職組織員，碩士研究生，研究方向為高校黨建）